三階段軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究范文

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1問題的提出

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題已成為院校與企業(yè)共同關(guān)注的問題。一方面高校培養(yǎng)出來的人才，實(shí)踐能力缺失，學(xué)生常常面臨就業(yè)難的狀態(tài)；另一方面，企業(yè)面對(duì)眾多的畢業(yè)生，卻很難挑選到適合崗位需求的人才。這種尷尬局面既表現(xiàn)出院校培養(yǎng)與企業(yè)需求間沒有實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，同時(shí)也顯現(xiàn)出整合二者的迫切性。在大四開展實(shí)訓(xùn)，可以很好地拉近學(xué)生與企業(yè)需求之間的關(guān)系。通過實(shí)訓(xùn)能有效鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)和勝任工作崗位。

2實(shí)訓(xùn)概況

軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的實(shí)踐教學(xué)課程，它不等同于程序設(shè)計(jì)，這是本課程教學(xué)需要注意的地方。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)在一定程度上是偏重于計(jì)算機(jī)科學(xué)的領(lǐng)域，屬于較抽象的范疇，而軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)則需要實(shí)實(shí)在在地做出一個(gè)滿足用戶需求的系統(tǒng)出來，這是一個(gè)很具體的實(shí)踐過程。因此作為一個(gè)軟件開發(fā)從業(yè)人員，就必須具備從事工程實(shí)踐的技能，包括軟件項(xiàng)目的系統(tǒng)分析、編寫文檔、源碼設(shè)計(jì)與控制、使用工具等基本技能。本課程通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用軟件工程思想和相關(guān)工具平臺(tái)，解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程能力和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具有5000行左右的項(xiàng)目開發(fā)能力。實(shí)訓(xùn)的主要目的是進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提升學(xué)生面向崗位的實(shí)際工作能力，也為大四下學(xué)期將進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

3實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求

實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求包含基本的知識(shí)要求、能力培養(yǎng)要求和實(shí)踐要求等，現(xiàn)分別闡述如下：（1）基本知識(shí)要求學(xué)生應(yīng)具備面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程的基礎(chǔ)，初步具有軟件測(cè)試的概念，能夠設(shè)計(jì)測(cè)試用例，并掌握J(rèn)2EE平臺(tái)或.NET平臺(tái)相關(guān)開發(fā)支持工具。（2）能力培養(yǎng)要求①具有良好的分析設(shè)計(jì)能力：能夠很好理解軟件工程思想，能夠獨(dú)立地進(jìn)行軟件需求分析，概要設(shè)計(jì)及詳細(xì)設(shè)計(jì)；②具有熟練的編碼能力，能夠編寫出符合設(shè)計(jì)模式的、可重構(gòu)的、健壯的代碼；能夠讀懂5000行左右規(guī)模的程序，并進(jìn)行調(diào)試和分析；能夠設(shè)計(jì)5000行左右規(guī)模的多模塊小應(yīng)用程序，并進(jìn)行調(diào)試和測(cè)試分析。③其他綜合應(yīng)用能力，包括撰寫文檔的能力：具備良好的書寫能力，能夠撰寫出結(jié)構(gòu)良好的文檔；做PPT、做演講的能力：具備良好的表達(dá)和溝通能力，能夠熟練運(yùn)用PPT做演講。（3）實(shí)踐要求本實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐包括需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)調(diào)試運(yùn)行、正確性測(cè)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)原則上都要按照軟件工程的基本要求來實(shí)現(xiàn)。要把軟件工程的知識(shí)和規(guī)范融入到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生工程能力和遵循規(guī)范。具體要求如下：①教學(xué)中應(yīng)按以上基本環(huán)節(jié)明確過程的每一步及要求，制定過程控制計(jì)劃、階段成果形式、檢查要求等，并按規(guī)定的時(shí)間及時(shí)檢查。②每個(gè)環(huán)節(jié)的工作都要在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中按要求和規(guī)范反映出來。③編碼應(yīng)有明確的注釋。軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)原則上按每天7小時(shí)工作時(shí)間控制進(jìn)度和工作量。

4三階段教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨著各種各樣的問題。例如，學(xué)生的差異性問題。學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，有的學(xué)得好一些，有的學(xué)得差一些；有的注重實(shí)踐能力，有的參加過相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，動(dòng)手能力強(qiáng)一些，有的學(xué)生編程少，缺乏基本的程序調(diào)試能力。教師普遍缺少實(shí)際的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，工程能力不足。在這樣一種情況下，如何有效開展實(shí)訓(xùn)是一個(gè)困難的事情。經(jīng)過多年的研究與實(shí)踐，我們有了一些心得。軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)由3~5名教師形成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合作分工完成。軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)總體上分為三個(gè)階段，每個(gè)階段內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。第一階段包含6個(gè)不同類型的任務(wù)，6個(gè)任務(wù)包含不同的關(guān)鍵技術(shù)。本階段以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，鍛煉學(xué)生編碼的能力，鍛煉學(xué)生對(duì)框架及設(shè)計(jì)模式的理解，鍛煉學(xué)生對(duì)前幾學(xué)期所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，鍛煉學(xué)生的演講及表達(dá)能力。第二階段通過6個(gè)專項(xiàng)項(xiàng)目，對(duì)軟件工程的6個(gè)步驟分別予以訓(xùn)練。主要目標(biāo)是幫助學(xué)生理解軟件工程的思想，鍛煉學(xué)生撰寫文檔的能力，以及幫助學(xué)生做好求職的準(zhǔn)備。經(jīng)過前面兩個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)該具備了良好的編程基礎(chǔ)，也對(duì)軟件工程的思想有了一定的了解；第三階段將學(xué)生分成5~7人的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)需要綜合運(yùn)用前兩個(gè)階段的知識(shí)，完成一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生對(duì)軟件工程的思想的理解，鍛煉學(xué)生融會(huì)貫通的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

5結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過3年的摸索，我們的實(shí)訓(xùn)取得了一些成績(jī)，學(xué)生的工程能力和實(shí)踐能力得到一定的提升，就業(yè)單位也給出了較好的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，目前還是存在一些問題。例如實(shí)訓(xùn)放在大四上學(xué)期，而且占用時(shí)間比較多，和學(xué)生考公務(wù)員、找工作有一定沖突，在管理上存在一定的困難。接下來我們將從以下方面進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，將實(shí)訓(xùn)的第一階段和第二階段放在大三下學(xué)期，只將實(shí)訓(xùn)中的第三階段（團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目）放在大四上學(xué)期；進(jìn)一步引入企業(yè)的真實(shí)案例，建立實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)；加大教師進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)的力度，建立雙師型的師資隊(duì)伍。

作者：吳中博 袁磊 胡春陽(yáng) 王新穎 單位：湖北文理學(xué)院軟件工程系