經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)變革范文

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【摘要】本文針對(duì)成人高等會(huì)計(jì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題,從成人院校特點(diǎn)出發(fā),提出了課程設(shè)置和考試設(shè)置的實(shí)現(xiàn)辦法。隨著社會(huì)的發(fā)展,人類(lèi)歷史在告別以工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等部門(mén)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的20世紀(jì),邁入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的21世紀(jì),人們對(duì)知識(shí)的渴求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣熱切過(guò)。

這給我們的教育體制提出了更高的要求?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育,誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)的地位”。教育將成為我國(guó)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中舉足輕重的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)?？梢?jiàn),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的重要性。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與繼續(xù)教育知識(shí)經(jīng)濟(jì)的步伐越來(lái)越近,一場(chǎng)以知識(shí)創(chuàng)造方式、加工方式和使用方式的革命即將到來(lái),社會(huì)大眾必須繼續(xù)學(xué)習(xí),才能具有適應(yīng)社會(huì)變遷的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)已是個(gè)人與社會(huì)經(jīng)濟(jì)求生存、發(fā)展不可或缺的活動(dòng),它打破了從來(lái)以往傳統(tǒng)一貫的所謂“兒童期→教育期→勞動(dòng)期→隱退期(退休)”這一曾被認(rèn)為是人生不可逆轉(zhuǎn)的生活周期,而朝著回歸教育的方向轉(zhuǎn)換,“活到老,學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈?。今后的學(xué)校教育,再也不是一次性為學(xué)生一生準(zhǔn)備一切的教育,學(xué)習(xí)社會(huì)化,社會(huì)學(xué)習(xí)化已成為看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)。發(fā)達(dá)國(guó)家為振興經(jīng)濟(jì),解決失業(yè)問(wèn)題,特別注重繼續(xù)教育。繼續(xù)教育、終生教育是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的重要標(biāo)志,是教育進(jìn)入21世紀(jì)的通行證;繼續(xù)教育現(xiàn)已成為世界成人教育的一大特點(diǎn),是成人教育、特別是成人高等教育的活力源。成人高等教育是社會(huì)發(fā)展的客觀需要,具有鮮明的繼續(xù)教育、終身教育色彩。成人高等教育作為成人教育的最高層次,它是高等教育的一個(gè)組成部分,同屬于學(xué)歷教育,但卻不是普通高等教育的補(bǔ)充,不應(yīng)完全依附和依托于普通高教。成人高等教育作為傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型高等教育制度,和其他事物一樣,與其賴(lài)以生存的社會(huì)存在著重要的雙重關(guān)系,即社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)成人高等教育,成人高等教育必須為社會(huì)服務(wù)。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)變革會(huì)計(jì)管理作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)重要組成部分,其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來(lái)越大。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的來(lái)臨、管理方式的變化,會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)將日益從信息加工演化為對(duì)知識(shí)、信息的分析、判斷和運(yùn)用,因此,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才也將提出更高的要求。

(一)會(huì)計(jì)職業(yè)范圍不斷擴(kuò)大在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),會(huì)計(jì)工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿足于提供過(guò)去的信息(計(jì)算機(jī)能輕而易舉地在極短時(shí)間內(nèi)完成此任務(wù)),而是將信息控制、未來(lái)預(yù)測(cè)作為工作的重點(diǎn)。除傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容外,財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制訂、財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、投資決策等將成為會(huì)計(jì)人員的重要職業(yè)范圍。

(二)會(huì)計(jì)知識(shí)體系不斷更新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時(shí)制度;企業(yè)越來(lái)越重視人力資源和人力投資,員工也希望將自己的智慧財(cái)產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研發(fā)上。就會(huì)計(jì)而言,一是參與預(yù)測(cè)和決策,使企業(yè)價(jià)值增值將成為會(huì)計(jì)的重要職能;二是會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法將不斷變革;三是經(jīng)濟(jì)核算的內(nèi)容將有較大變化;四是會(huì)計(jì)信息處理和傳遞的速度將大大加快。另外,經(jīng)濟(jì)各部門(mén)之間的聯(lián)系更為緊密,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟(jì)部門(mén)以外的其它領(lǐng)域,如政治、文化、環(huán)境等等,近年來(lái)出現(xiàn)的綠色會(huì)計(jì)、行為會(huì)計(jì)等就是這種趨勢(shì)的端倪。

(三)信息技術(shù)應(yīng)用不斷普及與深入在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),信息的收集、分析和處理,資本的籌集、調(diào)度和投入,產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造等關(guān)鍵性的過(guò)程,都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進(jìn)行,隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn),使得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(Intranet)成為會(huì)計(jì)人員的常用工具,手工操作的會(huì)計(jì)處理方式在客觀上已經(jīng)到了非變革不可的時(shí)候。信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中應(yīng)用的不斷普及與深入,及其本身技術(shù)、知識(shí)更新的不斷加快,必將進(jìn)一步對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展和會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)要求產(chǎn)生重大影響。會(huì)計(jì)人員必須適應(yīng)社會(huì)變革,不斷接受繼續(xù)教育,增長(zhǎng)和更新知識(shí),精通業(yè)務(wù)和先進(jìn)的計(jì)算技術(shù),掌握科學(xué)的管理方法,不斷增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以適應(yīng)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化和國(guó)際化的趨勢(shì)。

三、成人高等會(huì)計(jì)教育改革的若干思考目前成人高等會(huì)計(jì)教育發(fā)展很快,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才缺乏的現(xiàn)象已基本得到改觀,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從80年代初的短線專(zhuān)業(yè)已轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè),從文憑和學(xué)歷看,高文憑高學(xué)歷人數(shù)大大增加,會(huì)計(jì)人員素質(zhì)似乎有了較大地提高,而實(shí)際上一些文憑和學(xué)歷有極大的水份,不能代表其擁有者的真實(shí)水平。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的鐘聲已經(jīng)敲響,市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已從過(guò)去簡(jiǎn)單地對(duì)數(shù)量的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。教育質(zhì)量是成人高等教育的生命線,我們必須改變成人高等會(huì)計(jì)教育的觀念,變完成任務(wù)“要我學(xué)”為學(xué)知識(shí)學(xué)技術(shù)“我要學(xué)”;變?yōu)槲膽{、為升職漲工資不得不學(xué)為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要必須學(xué);變?yōu)楂@取經(jīng)濟(jì)收益辦學(xué)施教為培養(yǎng)高素質(zhì)知識(shí)人才辦學(xué)施教。

(一)教育目標(biāo)面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),我國(guó)成人高等會(huì)計(jì)教育究竟培養(yǎng)什么樣的人才,即培養(yǎng)目標(biāo)是什么,這是迫切需要解決的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言,如果擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量的高素質(zhì)人才資源,那么就具備了發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。在即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),高素質(zhì)的人才成為整個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量,這種人才需要具有較高的創(chuàng)新意識(shí),擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),富有變革和管理的能力與膽識(shí)。我們認(rèn)為成人高等會(huì)計(jì)教育的教育目標(biāo)應(yīng)定位在“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,富有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才。”努力實(shí)現(xiàn)教育從“理論型”向“應(yīng)用型”、從“單一型”向“復(fù)合型”、從“內(nèi)向型”向“外向型”、從“模仿型”向“創(chuàng)造型”的轉(zhuǎn)變。

(二)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的改革我國(guó)成人高等會(huì)計(jì)教育現(xiàn)有的課程設(shè)置多年未變,專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)用性,無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不斷發(fā)展的需要,會(huì)計(jì)教育與人文教育和商科教育銜接不當(dāng),不能達(dá)到成人高等會(huì)計(jì)教育的基本目標(biāo)。成人高等會(huì)計(jì)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),拓展知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則,讓學(xué)員學(xué)會(huì)怎樣“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。課程設(shè)置應(yīng)適當(dāng)增加人文教育的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí),減少專(zhuān)業(yè)必修課,調(diào)整專(zhuān)業(yè)選修課,做到既要重視“做學(xué)問(wèn)

的專(zhuān)業(yè)教育,又要重視“做人”的人文教育和“做事”的商科教育;教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)適當(dāng)減少知識(shí)的傳遞,增加創(chuàng)造知識(shí)或獲取資訊的方法,增加各種學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練,成人高等會(huì)計(jì)教育提供的不是“所有知識(shí)的內(nèi)容”,而是終身學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)知識(shí)”,努力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。新晨

(三)教學(xué)方法的改革如何將教育內(nèi)容傳授給每個(gè)學(xué)員是一個(gè)教學(xué)方法問(wèn)題,傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)員聽(tīng)”的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)形式,沒(méi)有考慮到學(xué)員的差異,扼殺了學(xué)員的個(gè)性,忽視了學(xué)員能力的發(fā)展。根據(jù)面向21世紀(jì)成人高等會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo),本著“調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性”的原則,高校應(yīng)注重成人高等會(huì)計(jì)教育教學(xué)方法的研究,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變教師的單向傳授法為教師和學(xué)生的雙向交流法,變“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)”儲(chǔ)存為智力開(kāi)發(fā)。成人高等會(huì)計(jì)教育的主要目的,應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)員“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)員探索知識(shí)的態(tài)度和技巧,激發(fā)學(xué)員終身學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成終身自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力,使其懂得如何利用各種教育資源,進(jìn)行終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不僅要“授之以魚(yú)”,而更重要的是“授之以漁”,教學(xué)中可采用如研討式教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等方法,以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)以致用的教學(xué)目的。借助高科技信息成果,如多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的教學(xué)手段突破課堂教育所受的時(shí)間、人員、交通等條件的限制,為成人高等會(huì)計(jì)教育開(kāi)辟更為廣闊的前景。

(四)考試辦法的改革考試是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段,它對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)起著指揮棒的作用。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的成人高等會(huì)計(jì)教育過(guò)多地注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充和更新,而忽視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā),這其實(shí)犯了與其他類(lèi)型教育一樣的毛病,即重知識(shí)的傳授而輕能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的靈魂,為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力,要改變目前重記憶、輕思維的傾向。教師要多出思考式或論文式、應(yīng)用式的試題,要重視實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性的考核。考試形式應(yīng)該靈活多樣,口試、筆試、閉卷、開(kāi)卷均可。改革考試辦法還要與成人高等教育管理制度的改革(如實(shí)行“學(xué)分制”等)配套進(jìn)行。

(五)師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試辦法的改革最后都要落到教師身上?，F(xiàn)在許多普通高校成教專(zhuān)兼職教師,都是全日制教師,他們對(duì)成人高等教育的特點(diǎn)和規(guī)律并不了解,對(duì)現(xiàn)代成教思想知之甚少,對(duì)現(xiàn)代化的教育手段不夠熟悉,甚至不會(huì)使用。因此,當(dāng)前要對(duì)成人高等會(huì)計(jì)教育的教師進(jìn)行成人高等教育特點(diǎn)和規(guī)律研究的引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)他們現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育手段應(yīng)用的培訓(xùn)。通過(guò)在職學(xué)習(xí)、離職進(jìn)修、出國(guó)留學(xué)等形式,不斷提高教師的政治、業(yè)務(wù)、實(shí)踐三方面素質(zhì)的整體教學(xué)水平。

引導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)改革,提高教學(xué)藝術(shù),寫(xiě)作論文召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),組織觀摩教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估制度,定期對(duì)教師的教學(xué)、科研工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。