信息技術下會計學論文范文

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一、會計學教學與信息技術整合的可行性和必要性

1、會計學教學與信息技術整合的可行性隨著多媒體、臺式電腦、筆記本電腦、上網本、智能手機等越來越普及，會計學教學與信息技術整合成為可能。電腦、智能手機并不僅僅是娛樂、打電話的工具，它們用途越來越廣泛，當然也可以用在學習上。通過做一些問卷調查，調查結果如下表。從調查的結果可以看出：會計學的教學與信息技術整合具備必要的基礎條件，具有可行性。

2、會計學教學與信息技術整合的必要性通過會計學教學與信息技術整合和建立教學的生態群，有助于提高教師的教學效率和教學效果。通過會計學教學與信息技術整合和建立學習的生態群，有助于提高學生的學習效率和學習效果。通過會計學教學與信息技術整合，有助于促進教師之間、教師與學生、學生之間的學習交流，提高教與學的效果。

二、會計學教學與信息技術整合的過程

會計學教學與信息技術整合的實質就是將零散的學習資源、學習工具、學習群體等有效地、有秩序地、合理地整合在一起，發揮協同效應，最大地改善教與學的生態學習環境。最終建立開放式的教與學信息技術平臺。從示意圖1可以看出開放式的教與學信息技術平臺包括：一是教師教學平臺，教師教學平臺是為教師提供教學使用的平臺，具有幫助教師備課、布置作業、批改作業、教師交流等功能。在不增加教師的負擔下，可以為教師教學提供便利。教師教學平臺是開放式的教與學信息技術平臺的核心模塊，是否對教師具有便利性、效率性和吸引力是該平臺能否成功實施的關鍵。二是學生學習平臺，學生學習平臺是為學生提供學習交流的平臺，具有幫助學生預習、提問題、解答問題、學習交流等功能。在不增加學生的負擔下，可以為學生學習交流提供便利。學生學習平臺是開放式的教與學信息技術平臺的核心模塊，是否對學生學習具有便利性、效率性和吸引力是該平臺能否成功實施的關鍵。三是教師教學平臺與學生學習平臺的整合以及與手機電腦、網絡資源、高校資源的整合，手機電腦資源、網絡資源、高校資源都是零散分布，使用有限，能否將這些資源整合是形成學環境的關鍵。只有形成良好的學環境才有助于提高學習的效率。建立開放式的教與學信息技術平臺就在于開放性，有助于形成良性循環的學環境。

三、會計學教學與信息技術整合的實踐經驗得失

已經建立財務學習網，網址是。經過兩年多的實驗，有學生會員2600多名，與學習有關的案例、作業、討論問題達到19000多帖子數，具體情況如下表2。從表2、3來看，財務學習網在實踐過程中，教師可以在該網站論壇作業、批改作業、與學生方便地進行學習交流等功能，學生可以在該網站論壇提交作業、提出問題、回答問題、與學生和教師方便地進行學習交流等功能。可以看出該網站以在教師和學生的教與學發揮一定的輔助作用。但在實踐過程中發現了許多不足之處：一是教師人數太少，到目前為止不到10人，主要原因是使用比較復雜，很多老師要經過1~2個月學習才能掌握使用。還有沒有給老師帶來工作的輕松性，老師的原有的教學習慣不易改變。也有大多數老師并不知有這樣的網站。二是學生的人數比教師人數多很多，但人數還是不夠多，沒有達到協同學習的效果。主要原因有知道該網站的學生不多，該網站的功能不夠豐富，吸附力還不夠大。三是該網站的學習便捷性還不夠好，版主的管理不夠好，擁有的資源不夠多等。造成網站只能在教與學中起到輔助作用。

四、會計學教學與信息技術整合的建議

一是建立開放式的教與學信息技術平臺需要一個過程，并不是一蹴而就的。按照科學的方法論，有秩序的、逐步的實現。并不是一兩位教師就能完成的，要教師和學生積極參與、各高校以及國家教育部的積極支持才能夠實現。二是建立開放式的教與學信息技術平臺關鍵在于教師教學平臺和學生學習平臺。以此兩個核心開展一系列的整合過程，將高校資源、網絡資源、學生資源等有效組織在一起。教師教學平臺和學生學習平臺能否被廣泛使用關鍵在于是否具有便利性、是否具有豐富的資源及功能。三是結合會計學教學自身的特點建立開放式的教與學信息技術平臺。會計學教學具有很強的實踐性，如何把實踐教學模擬教學結合起來是關鍵，如將會計學實踐教學與游戲結合也是不錯方法。

作者：蘇考輝單位：廣州大學華軟軟件學院