計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用范文

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摘要：

計算機(jī)專業(yè)是一類實踐型強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的實踐能力有更高的要求，傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要，必須建立一種新型教學(xué)模式，用來提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐能力，尤其對應(yīng)用型本科院校尤其重要，翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，經(jīng)過實踐證明是比較適合計算機(jī)專業(yè)人才發(fā)展需要，本論文主要從計算機(jī)應(yīng)用型人才與就職能力不足問題分析、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行闡述翻轉(zhuǎn)課堂在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，希望為研究計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

翻轉(zhuǎn)課堂；計算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，企業(yè)需要大量應(yīng)用型人才，而我國高校培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要，這也是我國現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的一個主要因素。高校開設(shè)專業(yè)沒有經(jīng)過調(diào)研，社會是否需要這方面人才，在課程內(nèi)容設(shè)置上，沒有根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行課程設(shè)置，還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教師講授為主，沒有實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，符合企業(yè)人才需要標(biāo)準(zhǔn)。計算機(jī)專業(yè)是計算機(jī)類比較早的專業(yè)，現(xiàn)在發(fā)展比較成型，企業(yè)需求量也很大，但是現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)模式上還是以傳統(tǒng)高校教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，沒有體現(xiàn)實踐型，不能滿足計算機(jī)相關(guān)企業(yè)的人才要求，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以翻轉(zhuǎn)課堂的模式在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應(yīng)用型人才。

1計算機(jī)應(yīng)用型人才與就職能力不足問題分析

1．1專業(yè)定位與社會發(fā)展脫節(jié)

專業(yè)發(fā)展必須符合社會發(fā)展需要，現(xiàn)在高校開設(shè)什么專業(yè)應(yīng)該是市場說的算，開設(shè)那些課程企業(yè)說的算，專業(yè)發(fā)展定位一定要準(zhǔn)確，要根據(jù)社會發(fā)展需要進(jìn)行定位，建立符合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)企業(yè)需要的計算機(jī)應(yīng)用型高級人才。高校培養(yǎng)出來的計算機(jī)人才，必須適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求，能滿足計算機(jī)類企業(yè)人才需要，建立一個新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型計算機(jī)人才，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力，解決發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

1．2知識面不寬、廣度不夠

現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校開設(shè)的課程對有的工作崗位不適應(yīng)，開設(shè)多數(shù)都是軟件類課程，對一些計算機(jī)硬件、計算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)與通信課程等開設(shè)很少，都是根據(jù)企業(yè)需要，開設(shè)軟件開發(fā)課程，知識面窄、廣度不夠，學(xué)生能適應(yīng)的崗位少，不符合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

1．3教學(xué)模式未能與現(xiàn)代教育教學(xué)理念、計算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，取得一定成績，教育教學(xué)理念不斷更新，先進(jìn)的教學(xué)手段不斷應(yīng)用在教學(xué)中，但現(xiàn)在高校教學(xué)模式更新速度比較慢，不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)理念、計算機(jī)技術(shù)發(fā)展需要，必須及時更新教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與計算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

2．1基于MOOC平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)比是一種倒序，需要依靠計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定程度，高校數(shù)字化校園的建設(shè)，為翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)提供了可能，MOOC平臺的建立，為教師素材的提供場所，是學(xué)生預(yù)習(xí)的場所。其主要是利用錄屏軟件將授課過程錄制下來，然后將錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生在家里看視頻、聽講解，騰出時間讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或?qū)嶒?，并對其遇到的問題進(jìn)行分析、處理。這種教學(xué)過程不同于傳統(tǒng)的課堂聽教師講解，課后做作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，可以說顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且最終收到了很好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以利用其平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提問等操作，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識有一定的現(xiàn)實意義。

2．2實施計算機(jī)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)模式，改變?yōu)閷W(xué)生是課堂主角，教師在課堂上是組織者與實施者，搭建教學(xué)平臺，在課堂以提高學(xué)生實踐能力為目標(biāo)。計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)學(xué)生應(yīng)更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授，從而能有更多的時間與每個人交流。計算機(jī)專業(yè)課程實施翻轉(zhuǎn)課堂，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，利用教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才提供了技術(shù)保障。

2．3計算機(jī)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施研究

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，需要一定的技術(shù)支持，數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)與完善，對翻轉(zhuǎn)課堂在校園中普及提供了可能?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。此外，與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程一般都具有很強(qiáng)的實用性，教師和學(xué)生都具有較好的計算機(jī)基礎(chǔ)，借助計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)輕車熟路，而且網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于計算機(jī)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的免費(fèi)資源非常豐富，不僅涵蓋范圍廣，而且更新及時，這都為計算機(jī)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效實施提供了保障。

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作者:韓英慧 單位:黑龍江財經(jīng)學(xué)院韓英慧