計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展范文

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目前，社會對計算機專業(yè)人才的需求量雖然很大，但是對人才的質量要求也非常高，高職院校計算機專業(yè)學生在傳統(tǒng)教育模式下，缺少自主創(chuàng)新的思維模式，這使得計算機專業(yè)人才的質量達不到社會企業(yè)的要求，計算機專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面就存在一定的難處，所以在高職院校計算機專業(yè)的教學中使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是非常必要的。

一、高職院校計算機專業(yè)學生的特點

高職院校計算機專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題，與高職院校計算機專業(yè)學生的特點息息相關。首先，學生會選擇就讀高職院校，最主要的原因是高考成績不理想，也就是說與本科學生相比，高職院校計算機專業(yè)學生的文化基礎比較差，而且在學習上也不夠努力，一些從高中畢業(yè)就讀高職院校的學生，在經(jīng)過了高中三年“痛苦”的學習后，很讓自己處于一個放松的狀態(tài)，特別是高職時期并不會像高中一樣有老師管著、家長陪著，學生在學習上處于一個非常被動的狀態(tài)，并且經(jīng)常會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象；第二，計算機專業(yè)的學生對計算機專業(yè)知識認識不夠，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，計算機在普通家庭中也隨處可見，大部分學生都懂一點計算機方面的知識，可是要系統(tǒng)的掌握好計算機專業(yè)知識，還是有一定難度的，加上計算機理論課是比較枯燥的，學生想學知識，可是卻又不知道從哪學起。另外，高職院校與本科高校的學生在學歷上還是有區(qū)別的，從學生的心理方面進行分析，有的高職院校的學生在心理上多少會有一點自卑，特別是對那些高中成績優(yōu)秀，只是高考中未發(fā)揮好的學生來說，他們有較強的思維邏輯，可是常常會因為自己是一個高職生，心理狀態(tài)常常不夠好，從而影響到其學習的積極性。

二、計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著教育與社會聯(lián)系越來越緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)在一些高職院校中被使用，但是目前計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展還是存在一些問題：第一，雖然我國在大力的倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是很多高職院校卻對此還沒有重視起來，在計算機專業(yè)教學中并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落實好，在平時的教育中，只是在表面上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行宣傳，或者是單獨設置一門課程，以聽講座的形式讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，沒有將這種教育模式與計算機教學活動融合起來，缺少系統(tǒng)的教學活動；第二，教師與學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解不夠深刻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中實踐是非常重要的，教師往往只在課堂上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理論知識講給學生聽，并沒有鼓勵學生自主去進行實踐，也就是說“紙上談兵”，學生對知識點也缺少系統(tǒng)的了解，對實際就業(yè)中并沒有什么幫助；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展是為了符合社會對人才的需求，但是高職院校在實施過程中，并沒有讓每個學生都參加，有的學校只是讓學生自愿去參加創(chuàng)業(yè)培訓，而且并沒有將培訓的目的告知學生，沒有對培訓進行宣傳，對這方面不懂或者不感興趣的學生就失去了去進行創(chuàng)業(yè)培訓的機會，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式失去了其原本的意義。

三、高職院校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展的有效途徑

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在高職院校計算機專業(yè)中更好的落實，首先，應該要注重理念的發(fā)展，教育理念在教學中是非常重要的，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為計算機專業(yè)教學的新理念，隨著科技的發(fā)展，對計算機專業(yè)學生的要求越來越高，學生單單掌握理論知識是不夠的，具備動手能力與自主創(chuàng)新能力可以讓學生提高自身的綜合實力，在計算機的教學中，要系統(tǒng)的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念，將培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及發(fā)散思維作為教學目的。第二，結合計算機專業(yè)的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程結合起來，讓學生從課堂中就接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，課堂教學對學生能力的培養(yǎng)是非常有幫助的，除了理論課外，學校還應為學生設置實踐課，計算機專業(yè)的學生本身就非常注重動手能力，計算機專業(yè)的學生學習的是技術，技術除了要建立在理論知識的基礎上外，還需要從不斷的實踐中提升自己的技術。在課堂中結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓學生在動手中了解計算機的構造，讓學生通過動手發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等，進而促進學生思維的發(fā)展，還能促進學生解決問題能力的提升。另外，為學生創(chuàng)造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的重點，計算機技術運用是非常廣的，學生要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就需要一個平臺，學校可以建立一些與計算機有關的工作室，鼓勵學生積極參與到其中，也可以與一些企業(yè)進行合作，讓學生進企業(yè)去了解計算機專業(yè)的工作性質，讓學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題，還可以組織一些相關的比賽，例如：軟件設計、網(wǎng)站開發(fā)、動漫制作等，讓學生了解計算機專業(yè)設計領域的廣泛，往自己感興趣的方向發(fā)展，更好的在計算機專業(yè)的教學中落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

四、結語

隨著高職院校畢業(yè)生數(shù)量的增多，就業(yè)難是很多畢業(yè)生面臨的一個問題，計算機專業(yè)的學生就業(yè)方向雖然比較廣泛，但是也要求學生具有比較強的綜合實力，除了掌握好計算機專業(yè)的理論知識外，實踐能力也非常重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以讓學生更好的鍛煉自身的實踐能力，讓學生在應聘中脫穎而出。

作者：袁曉曦 單位：武漢軟件工程職業(yè)學院