互動式教學模式在高職計算機教學的應用范文

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隨著現(xiàn)代計算機技術的不斷發(fā)展，計算機儼然已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑貏e是在普通高職院校的計算機教學中，其為了培養(yǎng)更多的具有實踐經(jīng)驗以及能力的人才而存在。但長期的傳統(tǒng)模式影響已根深蒂固，很難去扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀。因此，互動式教學模式在這種情況下被提出來。

1.互動式教學模式的優(yōu)勢

要了解互動式教學模式的優(yōu)勢，首先就需要知道何為交互式教學。通過激發(fā)學生的興趣，引起學生的求知欲，展開雙邊互動協(xié)作的教學活動，這就是交互式教學。在進行互動式教學的過程中，教師與學生之間應提前進行充分的交流溝通，由教師引導學生，教育學生積極主動到的學習，發(fā)揮自身的主體地位，對知識進行探究，以一種活躍的思維來發(fā)展學生的能力。互動式教學模式打破了傳統(tǒng)教學的局限性，有利于激發(fā)學生的學習熱情以及創(chuàng)造性。

1.1激發(fā)教師與學生的參與熱情。與學生的參與熱情，該教學模式不但難以培養(yǎng)學生個性，而且也與“讓每個學生能夠發(fā)展”的高職教育理念相背離。相反，互動式教學模式在高職計算機教學中增加了師生互動的機會，通過解除時間與空間的限制，讓學生可以自由進行學習，推動了教育社會化和學習生活化的進程，從而激發(fā)教師與學生的參與熱情，讓學生與教師一齊進行學習和交流，為學生創(chuàng)設了發(fā)展自己的學生平臺。

1.2完善計算機教學理論。由于我國計算機的起步相對其他國家較晚，并且在教育理論上存在著一定的缺陷，所以在高職計算機教學中習慣性的采用了傳統(tǒng)的教學方法，也就是教師在講臺上傳授知識，而學生在臺下被動的接受與吸收老師所講的內(nèi)容，這樣無法提高課堂教學效果，此外，降低學生求知欲，對學生聽課效率的提升起不到一點幫助。但是在互動式教學模式被專家提出并廣泛應用后，不但可以推動計算機教學理論的發(fā)展，還可以健全計算機教學理論體系，通過互動雙向模式開展教學活動，發(fā)揮多媒體的功能，讓師生在教學過程中能夠提高課堂教學活動的效果，并且對教學改革目標及進行完善。

2.互動式教學模式在高職計算機教學中的應用策略

上面已經(jīng)對互動式教學模式的優(yōu)勢進行說明以及與傳統(tǒng)教學模式進行對比分析，可以看出，互動式教學模式已經(jīng)成了我國高職計算機教學中的一種教學趨勢，其推動了師生間的交流與學生學習主動性，并且對計算機教學理論的完善也起著一定的作用。下面結合其特點來探討其在高職計算機教學中的應用策略。

2.1開發(fā)互動教學軟件。“高職計算機互動教學模式”的大多數(shù)功能應包含在教學軟件中，教師通過對教學內(nèi)容進行研究，以多層次的思想，對學習路徑進行預設，將雜亂無章的、偏離教學要求的學習變成自主學習。其中，教師可以參考各大精品課程網(wǎng)站中的模板，建立高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡虛擬實驗室，通過相關的互動教學軟件來進行網(wǎng)上授課以及在線考試，引導學生學會自主學習，教師要積極參與教學虛擬論壇的討論，增強師生間的情感。同時，教師還可以采用集中教學以及小組合作學習的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的個性。學生的相關信息與教學評價數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)綁定，使得教學過程中的控制、互動得以更好的實現(xiàn)。

2.2加強對學生的有效引導。雖然在互動式教學中學生位于主體地位，但教師的有效指導也同樣重要。在教師科學的引導下，學生才不會偏離學習方向，從而推動互動式教學模式的有效開展。同時，由于高職學生的自控能力較差，學習的主動性不強，因此，教師要在進行計算機互動教學過程中引導學生端正其學習態(tài)度，以一種師生平等姿態(tài)來進行計算機互動教學，從而提升學生的自我能力。教師還要通過言行等方面一步步激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的計算機的應用水平。

2.3創(chuàng)設有效的問題情境。作為運用互動式教學模式最重要的一部分，教師應主動為學生創(chuàng)建教學情境，針對學生的普遍知識能力水平向?qū)W生提出問題，通過這種方法來引起學生的興趣，營造一種良好的課堂教學氛圍。通過互動式教學模式的運用，讓學生擁有一個參與學習的機會，從被動學習狀態(tài)解脫，進而提高教師對課堂的教學效果。為了創(chuàng)建良好的課堂情景，教師就應結合學生的特點以及相關的教學內(nèi)容進行分析和研究。例如，在進行教學的過程中，教師可以通過拋出“為什么計算機會出現(xiàn)死機”這個問題來引導學生對背后真正原因進行探討。同時，還要鼓勵學生積極進行實踐，讓學生的解決問題的能力得到很大的提升。

2.4合理進行教學管理。通過合理的教學資源的管理，才能幫助學生獲取、處理、傳輸和應用計算機知識。但是值得注意的是，需要針對不同的網(wǎng)絡環(huán)境，以及不同的制導方式，采取合理的學習方法來學習不同的學科知識。另外，教師還應積極督促學生對教學情況進行反饋，充分聽取學生的意見，以自己的教學經(jīng)驗為基礎設計符合高職學生學習的方法。總結綜上所述，教師要在計算機教學中運用良好的互動式教學方法，從而滿足學生全方位發(fā)展的需求。因此，教師需要針對自身教學理念的不足之處進行及時更新，以學生為本，對教學模式進行改革創(chuàng)新，做好互動教學的開展工作，使學生在此教學模式下不斷豐富計算機專業(yè)知識，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，增進師生信任，推動共同發(fā)展。

參考文獻：

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[3]胡同花.互動式教學模式在高職學校計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術,2017,13(21):102-103.

作者：簡海英