計算機教學(xué)中職業(yè)學(xué)生潛能的開發(fā)范文

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摘要：

計算機教學(xué)對于職業(yè)學(xué)生而言是一種兼顧知識和技能的教學(xué)學(xué)科，對于提升職業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和計算機運用能力都十分有效。本文就如何在計算機教學(xué)中開發(fā)職業(yè)學(xué)生的潛能進行了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：

計算機教學(xué)；職業(yè)學(xué)生；潛能開發(fā)；

一、目前職校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）職業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與其他學(xué)生相比稍弱，他們的學(xué)習(xí)成績一般也只能排到比較靠后的名次。多年的被動受教使他們喪失了創(chuàng)新能力和思索能力的培養(yǎng)，這也使得他們的學(xué)習(xí)水平很難提高。（2）因深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，這些職業(yè)學(xué)生習(xí)慣了跟隨老師的“師講生聽”教學(xué)模式，缺乏應(yīng)有的主體意識和獨立意識。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時只會死記硬背，不能較好地做到靈活應(yīng)用，這對于他們將來走向社會生活是很不利的。因此，要想解決當(dāng)下計算機教學(xué)中的這些問題，必須從開發(fā)學(xué)生潛能這一根源上著手。

二、計算機教學(xué)中高職學(xué)生潛能的開發(fā)

1.提升教學(xué)設(shè)計水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣計算機教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，必須更加注重實踐操作環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。計算機老師必須適當(dāng)放低起點，并采用循序漸進的方法逐步加大操作運用的學(xué)習(xí)難度。以在Office2007中Excel的操作教學(xué)為例，計算機老師就需要采用低起點的梯度漸進式教學(xué)模式，并在職業(yè)學(xué)生達到一定的學(xué)習(xí)水平后進行適當(dāng)擴展。這樣職業(yè)學(xué)生更容易接受新知識，也降低了Office軟件的整體學(xué)習(xí)難度，并提高了他們的函數(shù)運算能力和軟件使用水平。

2.改進考核辦法，提倡多元評價（1）結(jié)合實踐，綜合評價。在測試難度相同的情況下，部分職業(yè)學(xué)生容易因成績不夠理想而產(chǎn)生自卑心態(tài)。因此，計算機老師可以采用理論加操作的綜合評價方式對學(xué)生進行水平檢測，讓那些具備計算機學(xué)習(xí)潛能的職業(yè)學(xué)生能夠發(fā)揮出個人所長，并激勵所有學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（2）正面激勵，良性循環(huán)。在每次進行測驗前，計算機老師需要給予職業(yè)學(xué)生們積極的正面鼓勵，這樣才能扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)生的應(yīng)試思想和悲觀情緒，引導(dǎo)他們在考試測驗中不斷積累正面效應(yīng)，將考試作為查漏補缺的工具，使學(xué)習(xí)和考試之間形成良性循環(huán)。（3）學(xué)生出卷，教師把關(guān)。在完成具體章節(jié)的知識技能學(xué)習(xí)后，計算機老師可以要求學(xué)生每人出一份試卷，每份試卷的出題人都需要署上個人姓名。全班交換試卷進行答題，并交回出題人進行批改。這樣職業(yè)學(xué)生可以更好地對自己所掌握的情況進行全面審核，并促進全體學(xué)生的進步。

3.嘗試合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展計算機老師可以引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生相互組成小組或組合，通過合作學(xué)習(xí)的方法來實現(xiàn)職業(yè)學(xué)生之間的相互督促、相互幫助、共同提升。小組學(xué)習(xí)還可以增強職業(yè)學(xué)生的社交能力和思維活性。針對那些學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差的職業(yè)學(xué)生，計算機老師還可以將他們組成重點幫扶小組，進行計算機學(xué)習(xí)的重點扶助。在合作學(xué)習(xí)的過程中，計算機老師也必須給予職業(yè)學(xué)生必要的指導(dǎo)和關(guān)注。

4.開展實踐活動，提供培養(yǎng)環(huán)境（1）利用多媒體教室進行實踐活動。計算機教學(xué)中需要實踐操作的部分很多，以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”為例，每一章都有很多需要進行操作演示和操作實踐的內(nèi)容。在多媒體教室內(nèi)可以反復(fù)演示具體的操作流程，并給職業(yè)學(xué)生實踐練習(xí)提供機會。（2）組織開展創(chuàng)新能力的實踐活動。老師可以將學(xué)生分成若干小組，分配不同的創(chuàng)新實訓(xùn)任務(wù)。在活動期間，小組間可以自由討論及合作。在活動結(jié)束后，計算機老師可以引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生進行交流總結(jié)，完成所學(xué)知識技能的分析、整理、歸納，并討論具體應(yīng)用過程中需要注意的細節(jié)問題，以提升他們的創(chuàng)新能力。在進行職業(yè)學(xué)生的計算機教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生特性，對當(dāng)下的計算機教學(xué)進行改革提升，并以開發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)生能力為主題，全面優(yōu)化計算機教學(xué)設(shè)計和水平測驗辦法，努力提高計算機的教學(xué)實效。

參考文獻：

[1]丁茉.談計算機教學(xué)中高職學(xué)生潛能的開發(fā)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012，（6）：39-41.

[2]楊曉良.淺談高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)在計算機教學(xué)中的體現(xiàn)[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013，（1）：265-266.

作者：陳燕 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)校