計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐4篇范文

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第一篇

1現(xiàn)代現(xiàn)狀

醫(yī)療設(shè)備的使用是計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的另外一個(gè)重要應(yīng)用。例如我們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的CT，磁共振，SPECT，B超，全自動(dòng)生化分析儀，到我們相對(duì)陌生接觸較少的儀器例如全信息新功能檢測(cè)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與實(shí)踐寧功林云南新興職業(yè)學(xué)院650501儀，氬氣手術(shù)刀，西門(mén)子直線加速器，腦地圖形儀等等。可以說(shuō)，基本的電腦操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)代化醫(yī)療設(shè)備的使用基礎(chǔ)。而我們需要突破的一個(gè)大問(wèn)題，就是很多現(xiàn)代醫(yī)院的工作人員只會(huì)機(jī)械的操作醫(yī)療儀器，而不明白其中的道理。因?yàn)樵谑褂冕t(yī)療儀器之前，能夠明白該醫(yī)療儀器的工作原理，可以使得操作更加簡(jiǎn)便順手，遇到意外情況也可以更加得心應(yīng)手的解決，還可以開(kāi)發(fā)出現(xiàn)有醫(yī)療儀器的新型功能。在另一方面，如果學(xué)生能夠明白醫(yī)療器械的道理，對(duì)日后與醫(yī)療設(shè)備開(kāi)發(fā)人員共同開(kāi)發(fā)新型醫(yī)療設(shè)備也大有益處，這將會(huì)對(duì)醫(yī)療設(shè)備的革新產(chǎn)生強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。

2改革實(shí)踐教學(xué)

理論上講，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)基于實(shí)踐的科學(xué)。而計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)還是課堂的基本理論教學(xué)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，課堂教學(xué)任務(wù)是否完成除了用常規(guī)的考試檢驗(yàn)制度，還涉及到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn)和認(rèn)可。學(xué)生需要計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，這樣可以加深對(duì)課堂教學(xué)學(xué)到的理論知識(shí)，基本概念的理解與記憶，逐漸達(dá)到能夠獨(dú)立完成，獨(dú)立操作某些計(jì)算機(jī)課程任務(wù)，這樣才能達(dá)到鞏固深化所學(xué)知識(shí)的目的。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)模式幾乎都是教師的填鴨式舉例講解，培養(yǎng)出的學(xué)生，自然是空有滿(mǎn)腹的知識(shí)，而不具備實(shí)際利用課堂所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我國(guó)，現(xiàn)有的醫(yī)院之中，大部分已經(jīng)提出了“數(shù)字化醫(yī)院”的規(guī)劃方案，而在規(guī)劃方案的推廣之中，遇到的最主要問(wèn)題就是醫(yī)生不懂計(jì)算機(jī)，而編程人員又不懂醫(yī)學(xué)。顯然，從醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校教學(xué)的角度出發(fā)，提高在校學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)是一個(gè)最基本的解決方案。

在現(xiàn)在的中國(guó)，打算多數(shù)醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校的理論實(shí)踐比例大約為1：1，但是與國(guó)外相比這是一個(gè)非常低的比例，所以筆者認(rèn)為這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，發(fā)展目標(biāo)至少應(yīng)該是2:3。與此同時(shí)，應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即現(xiàn)在醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校廣泛采用的一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要立項(xiàng)，不同的學(xué)生應(yīng)該被分成不同的層次，要通過(guò)同學(xué)之間的互相競(jìng)爭(zhēng)互相幫助來(lái)完成規(guī)定的項(xiàng)目，這樣可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能分擔(dān)教師在教學(xué)方面的壓力，能夠在培養(yǎng)學(xué)有余力同學(xué)的同時(shí)，抽出多余時(shí)間和精力來(lái)輔導(dǎo)計(jì)算機(jī)技術(shù)相對(duì)薄弱的同學(xué)。對(duì)所學(xué)內(nèi)容加

深印象，融匯貫通的唯一法門(mén)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠在這個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用的社會(huì)立足生根。現(xiàn)在已經(jīng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)縱橫的年代，學(xué)生的只是起點(diǎn)隨著教學(xué)條件的改善而日益提高這，學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道也越來(lái)越多。所以我們已經(jīng)有合適的條件可以把注入式填鴨式的教學(xué)模式改成互動(dòng)式的教學(xué)模式，將從教師向?qū)W生的單向傳遞方式改變成教師學(xué)生互動(dòng)交流的方式。因此，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上，要充分重視課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要性。通過(guò)最近幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)，吸血雷高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主，配合教師的課堂基本知識(shí)詳解，并且逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。并且教師需要結(jié)合不同學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)和日后的不同發(fā)展方向和不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。應(yīng)針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不同要求對(duì)計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排與掌控。不同專(zhuān)業(yè)的醫(yī)科生學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)在與將來(lái)，必定會(huì)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域扮演越來(lái)越重要的角色，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谑煜び?jì)算機(jī)技術(shù)的人才需求量也會(huì)相應(yīng)日益增大。

但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展以及高職教育的深刻革命，我們需要不斷努力不斷探索計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方式，不斷開(kāi)拓出教學(xué)的新內(nèi)容，新思路，新特點(diǎn)，新方法，新路徑，為培養(yǎng)出更加全面更加優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)類(lèi)高技術(shù)人才做出積極的貢獻(xiàn)。

作者：寧功林單位：云南新興職業(yè)學(xué)院

第二篇

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

雖然計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)已經(jīng)有了很好的發(fā)展成果，但是我國(guó)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能的掌握狀況仍存在許多問(wèn)題。首先，在所有的小學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)的地位沒(méi)有得到學(xué)校、老師及學(xué)生們的重視，都認(rèn)為這只是一門(mén)副科。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)課的課時(shí)少，所以學(xué)生與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)沒(méi)有過(guò)多的接觸。老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中也沒(méi)有注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生也沒(méi)有重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的意識(shí)，認(rèn)為上計(jì)算機(jī)課就是玩游戲、娛樂(lè)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外這些主課之外的精神調(diào)節(jié)和放松。其次，對(duì)于這樣一門(mén)新興的學(xué)科，大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法還非常單一，仍然慣用其他學(xué)科傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，這對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有了很大的限制。加上教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)模式缺陷較多，所以很難滿(mǎn)足教學(xué)大綱制定的目標(biāo)。

再次，很多地區(qū)尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，對(duì)此的投入和落實(shí)不到位，計(jì)算機(jī)教學(xué)的條件和軟硬件設(shè)備都不能滿(mǎn)足及時(shí)更新?lián)Q代的需要，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)信息，更不用說(shuō)完成最新的實(shí)踐應(yīng)用。最后，很多計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用能力不過(guò)關(guān)，自己對(duì)計(jì)算機(jī)一些操作技能都不會(huì)運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生提出的計(jì)算機(jī)運(yùn)用疑問(wèn)也不能回答，這樣的教師隊(duì)伍怎么會(huì)透徹地將計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科教授、傳道于學(xué)生呢。

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)方法

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要合理安排，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用

應(yīng)該根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生們的理解能力、知識(shí)水平和生理心理特點(diǎn)，安排計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，不能只講解一些純理論的東西，而應(yīng)側(cè)重他們的實(shí)際操作能力，畢竟計(jì)算機(jī)是服務(wù)于我們的一種工具。要把提高小學(xué)生的操作計(jì)算機(jī)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，那么對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本原理、入門(mén)操作及基礎(chǔ)知識(shí)，如開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，鼠標(biāo)的使用，鍵盤(pán)上每一個(gè)鍵的位置、功能、操作方法等，教師就應(yīng)該講解清楚、透徹，多花點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際操作。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，教師還可以給小學(xué)生們講解一些漢字輸入法，文字處理、文檔編輯、畫(huà)圖等計(jì)算機(jī)常用軟件。小學(xué)生具備了這些基礎(chǔ)知識(shí)，就不會(huì)面對(duì)一臺(tái)電腦束手無(wú)策。

（二）要寓教于樂(lè)

小學(xué)生生性活潑，好奇心強(qiáng)，我們可以把一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用中常用的、實(shí)用的方法和技巧，通過(guò)游戲的方式呈獻(xiàn)給小學(xué)生。這樣既能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，使其喜歡上課、愿意聽(tīng)講，又能使其掌握計(jì)算機(jī)常用的操作方式，以此提高其應(yīng)用能力。

（三）要運(yùn)用多種教學(xué)方法授課

1.通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備進(jìn)行集體教學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備具用廣播、控制、管理等一系列功能，可以把教師計(jì)算機(jī)終端上老師所有的操作，呈現(xiàn)、反映到每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)中，使每一個(gè)小學(xué)生都能直觀、生動(dòng)地看到老師的操作，間接地實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”教學(xué)，從而提高了教學(xué)的效果。

2.形象法小學(xué)階段的學(xué)生，形象思維特別發(fā)達(dá)，應(yīng)該多運(yùn)用形象法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激起小學(xué)生積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。比如，在講授計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)時(shí)，活潑好動(dòng)的小學(xué)生可能覺(jué)得枯燥而不愿意聽(tīng)講，那么教師可以把這些知識(shí)制作成精美的課件或者視頻，用一些小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，編些小故事，把計(jì)算機(jī)理論、操作知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物的對(duì)話講給小學(xué)生們聽(tīng)。這樣的形象化展示肯定能夠吸引小學(xué)生們而使他們集中精力聽(tīng)講，在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。

3.深入淺出計(jì)算機(jī)學(xué)科中的很多概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難以理解，這就要求教師進(jìn)行深入淺出的講解。可以用一些適當(dāng)、簡(jiǎn)易的比喻，將難懂的概念轉(zhuǎn)化成小學(xué)生容易理解的事物來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)文件夾的作用時(shí)，可以將文件夾比喻成我們家里用的儲(chǔ)物盒，兩者都是用來(lái)儲(chǔ)存東西的，我們可以把新的東西放進(jìn)去。我們還可以對(duì)它們進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，這個(gè)儲(chǔ)物盒（文件夾）專(zhuān)門(mén)存放這些東西，那個(gè)儲(chǔ)物盒（文件夾）專(zhuān)門(mén)存放那些東西。為了更好的管理這些儲(chǔ)物盒（文件夾），我們還可以分別給它們起名字，以利于我們的查找。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的比喻，可以加深學(xué)生的理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.因材施教對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科，不同的學(xué)生接受能力、理解程度也會(huì)參差不齊，這就要求教師針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。對(duì)于那些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣高漲，理解能力強(qiáng)，操作水平高的同學(xué)，應(yīng)加大其訓(xùn)練量，知識(shí)、操作應(yīng)適當(dāng)加深和超前；而對(duì)其他同學(xué)，還是按照教師的教學(xué)順序循序漸進(jìn)進(jìn)行授課。這樣有目的的培養(yǎng)一些計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，還可以幫助教師輔導(dǎo)班級(jí)里一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作能力較差的同學(xué)，讓他們結(jié)成幫扶小分隊(duì)，互相學(xué)習(xí)，有問(wèn)題互相討論、交流，這樣每個(gè)學(xué)生都能把計(jì)算機(jī)知識(shí)扎實(shí)地學(xué)進(jìn)去，從而促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的普遍提高和加強(qiáng)。

5.游戲法小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲可謂是情有獨(dú)鐘，如果將游戲結(jié)合進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，鼠標(biāo)的運(yùn)用，教師先予以操作的講解和演示，然后讓學(xué)生自己用鼠標(biāo)玩點(diǎn)擊游戲，通過(guò)實(shí)際操作深刻了解鼠標(biāo)單擊、雙擊的不同功能。再如，鍵盤(pán)中每個(gè)鍵的位置的識(shí)記，死記硬背的效果不好，而且會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)可以采用游戲的方法：屏幕中出現(xiàn)帶有哪個(gè)字母的氣球或者小老鼠，學(xué)生就按哪個(gè)鍵，點(diǎn)擊正確會(huì)打中目標(biāo)加分，反之會(huì)失分直至游戲結(jié)束。或者采用青蛙過(guò)河、打小鳥(niǎo)等練習(xí)指法的小游戲加以訓(xùn)練。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力

科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代速度令人咋舌，計(jì)算機(jī)技術(shù)同樣日新月異，發(fā)展迅速，這是其他任何課程比不上的。這不僅要求教師講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)要及時(shí)更新，更要求學(xué)生要掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，從課堂的主角變?yōu)橹R(shí)講授的引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更新能力，學(xué)會(huì)溫故知新，舉一反三，更替新的知識(shí)。比如一些軟件的操作，教師不可能把所有軟件的操作方法都面面俱到的教給學(xué)生，老師沒(méi)有那么多的精力和時(shí)間，小學(xué)生也沒(méi)有那么高的理解消化能力。但是一些操作方法卻是有其相通之處的，教師只要把它們的共同規(guī)律告知學(xué)生們，就能使他們學(xué)會(huì)一種軟件操作后，也會(huì)了其他同類(lèi)軟件的操作方法，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也得到了提高，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作，為小學(xué)生今后對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)知識(shí)全面、實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。因此，教師們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中積累更多的培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研究學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提高的方法，加快計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

作者：李曉剛單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市特殊教育中心

第三篇

一、多媒體課件對(duì)于豐富課堂教學(xué)效果的作用

在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，教師只要能大膽利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，圍繞教學(xué)內(nèi)容制作出圖文并茂的課件，用現(xiàn)代化的課堂教育設(shè)備豐富課堂教學(xué)手段，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而搞好課堂教學(xué)。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，要想更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.首先教師要更新觀念，敢于與時(shí)俱進(jìn)，在課堂中引入先進(jìn)的教學(xué)方法。單一的講授法無(wú)疑會(huì)使課堂教學(xué)沉悶壓抑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，教師要善于尋找教學(xué)中能運(yùn)用到多媒體教學(xué)的契合點(diǎn)，大膽穿插使用多媒體課件，總讓學(xué)生在課堂中有耳目一新的感覺(jué)，這樣能保證他們始終處于愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極狀態(tài)。

2.要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作方法的培訓(xùn)。也只有使教師熟練掌握了多媒體課件制作的方法，教師才會(huì)積極使用。教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)組織利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，使教師能夠充分地掌握多媒體的應(yīng)用技術(shù)，而不僅局限于使用其展示等簡(jiǎn)單功能。

3.教師在課堂教學(xué)中始終處于主導(dǎo)地位，但也絕對(duì)不能忽視作為教學(xué)主體的學(xué)生的感受，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，所以教師要加強(qiáng)利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和學(xué)校的素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、要積極創(chuàng)造讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

實(shí)踐出真知，也只有從自己動(dòng)手鍛煉中，學(xué)生才能把所學(xué)到的理論進(jìn)行檢驗(yàn)，另一方面，又能夠進(jìn)一步豐富自己實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力。眾所周知，計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他的自然學(xué)科，需要靠學(xué)生大量上機(jī)操作，才能豐富他們對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操控能力。而要想做到這一點(diǎn)，就必須要給學(xué)生安排盡量多的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，讓他們多動(dòng)手、多思考。實(shí)際上，對(duì)當(dāng)前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和基本操作技能、技巧，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作與應(yīng)用，教師要切實(shí)把握好以下幾點(diǎn)：

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)重視實(shí)踐課的特點(diǎn)，要敢于改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌式的講授方法，盡可能地把學(xué)生帶到多媒體教室進(jìn)行實(shí)踐操作。將理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐同步進(jìn)行。直接讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)旁邊一面感受形象、逼真的講解，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶；一面進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生們感受到掌握新知識(shí)、形成操作能力的成功喜悅。

2.要循序漸進(jìn)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師可以把所講內(nèi)容分解為若干小段，然后通過(guò)教師機(jī)上安裝的控制軟件一面講解，一面操作演示并在學(xué)生機(jī)上播放給他們看；學(xué)生則一邊聽(tīng)或看，一邊對(duì)照教材做好筆記。在技術(shù)要領(lǐng)講授完畢后，教師要留出時(shí)間讓學(xué)生親自上機(jī)操作實(shí)踐，鞏固并熟練掌握各個(gè)操作步驟。在這種情況下，教師可利用置疑設(shè)疑的辦法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，并要為他們留出思考的空間。因?yàn)槲覀冎溃?jì)算機(jī)中的很多操作并不只是單一的方法或手段，一般都有若干種方法，而教師講的時(shí)候也不一定都會(huì)講完，這就要留余地給學(xué)生，讓他們自我發(fā)揮，以培養(yǎng)其自學(xué)能力、動(dòng)腦習(xí)慣和創(chuàng)新精神，從而使他們學(xué)到更多的知識(shí)和技能技巧，使他們真正學(xué)到知識(shí)，掌握操作技能。

3.對(duì)學(xué)生的每次上機(jī)課，要注意提高其效率。這就要求老師事前要布置、安排上機(jī)內(nèi)容，并注意隨時(shí)督促和檢查他們；學(xué)生則要自覺(jué)準(zhǔn)備，以免在上機(jī)課上出現(xiàn)“老師心里沒(méi)底、學(xué)生手忙腳亂”的不良現(xiàn)象。再就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生可能是剛接觸計(jì)算機(jī)，面對(duì)“新生”事物必然有些膽怯，一些操作也不能放手去做。如果老師們?cè)谏蠙C(jī)輔導(dǎo)時(shí)，不很好地處理這個(gè)問(wèn)題，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按要求去練習(xí)或未達(dá)到上機(jī)目標(biāo)就發(fā)火，這極可能傷害學(xué)生的自尊心，打消其學(xué)習(xí)的興趣和熱情。相反，我們要做一些勸說(shuō)和鼓動(dòng)工作，幫助其建立學(xué)習(xí)的信心。但是，對(duì)于學(xué)生的違反常規(guī)行為，如在機(jī)房打游戲等，要果斷制止，絕不能心慈手軟。

總之，要想使計(jì)算機(jī)科學(xué)能有效地落實(shí)在課堂教學(xué)中，為教育教學(xué)服務(wù)，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，需要師生在教與學(xué)方面能做到和諧統(tǒng)一，教師教法要科學(xué)得當(dāng)，學(xué)生要在豐富計(jì)算機(jī)理論的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，也只有這樣，才能更好地達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

作者：康國(guó)璽單位：西北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院

第四篇

1提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果

1.1因材施教各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不平衡，導(dǎo)致了教育資源的不平衡，高職院校入校新生在初中和高中階段所受到的計(jì)算機(jī)教育差異很大，教師在教學(xué)工作中不能一味照本宣科，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)增加或減少相應(yīng)章節(jié)的授課內(nèi)容。例如：硬件方面的知識(shí)，大多學(xué)學(xué)生只需要了解一些簡(jiǎn)單知識(shí)，計(jì)算機(jī)硬件有哪些，它們各自的作用是什么，衡量這些硬件的主要性能指標(biāo)有哪些就夠了，沒(méi)有必要對(duì)所有學(xué)生都講的很詳細(xì)，有興趣的學(xué)生可以單獨(dú)輔導(dǎo)。講的太多如果學(xué)生理解不了反而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.3角色教學(xué)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法，在課堂給學(xué)生分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)給出實(shí)訓(xùn)操作步驟，學(xué)生按照操作要求來(lái)完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)。但是這種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不理想，實(shí)訓(xùn)題目沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)際需要，操作步驟按部就班學(xué)生沒(méi)有任何自主性，這樣沒(méi)有辦法很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把實(shí)際工作中的角色比如會(huì)計(jì)、秘書(shū)、老師、公司職員等搬進(jìn)課堂，把學(xué)生在課堂定位成具體的角色，給出實(shí)訓(xùn)題目、實(shí)訓(xùn)目的和必要的原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)格式等來(lái)完成實(shí)訓(xùn)要求。例如：到年末了某公司要舉辦一個(gè)答謝新老客戶(hù)的新年晚會(huì)，制作一個(gè)邀請(qǐng)函給所有客戶(hù)給出客戶(hù)數(shù)據(jù)表，你作為一個(gè)公司經(jīng)理秘書(shū)該如何完成這個(gè)工作，問(wèn)題擺在面前學(xué)生必須自己動(dòng)腦子完成工作，這樣一方面可以很好的幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活使用。

1.2建立多種溝通方式，讓輔導(dǎo)不再局限于課堂在日常教學(xué)中，課堂輔導(dǎo)時(shí)沒(méi)有學(xué)生或很少有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題但是作業(yè)卻做得一塌糊涂這種情況常用發(fā)生，在中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生和老師溝通起來(lái)并不能真正做到像朋友一樣自如，加之有些學(xué)生擔(dān)心自己的問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單別的同學(xué)笑話或者自己沒(méi)有辦法很好的組織表達(dá)自己的實(shí)際意義，于是就出現(xiàn)了有些學(xué)生即使不會(huì)也不愿意問(wèn)老師問(wèn)題。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及很好的解決了學(xué)生和老師之間溝通困難的問(wèn)題，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都在使用智能手機(jī)并能上網(wǎng)大家都有QQ或微信，那么以班級(jí)為集體建立一個(gè)群所有同學(xué)都加進(jìn)來(lái)，大家都不用真是姓名，有問(wèn)題可以在群里提問(wèn)，無(wú)論用文字形式、語(yǔ)音形式還是圖片的形式都可以自由和老師溝通，在群里提出問(wèn)題由老師解答也可以由會(huì)的同學(xué)解答，這樣一個(gè)平臺(tái)可以很好的把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)形式變得豐富起來(lái)。

1.3貼合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行師生互動(dòng)，注重反饋師生互動(dòng)是指在老師和學(xué)生生之間發(fā)生的一切交互作用和影響。它是教學(xué)活動(dòng)重要組成部分。如何做好師生互動(dòng)，對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，隨著國(guó)家教育方針的改變，近幾年高職院校的學(xué)生人數(shù)是越來(lái)越多，但是學(xué)生綜合素質(zhì)卻是有所下降。高職院校的學(xué)生有很大一部分都是自學(xué)能力，理解能力和接受新知識(shí)能力比較弱的學(xué)生。高職院校的老師應(yīng)該從講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中去實(shí)際了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際要求，將專(zhuān)業(yè)的概念盡可能用通俗易懂話表達(dá)，不能只顧自己講解，忽略了學(xué)生的掌握理解的實(shí)際情況，不能用自己的感受代替學(xué)生的感受，覺(jué)得這個(gè)概念很簡(jiǎn)單可以少講，因?yàn)榻處煻际情L(zhǎng)期從事相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許并不好理解。老師在教學(xué)中要協(xié)調(diào)好老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，在做好“教”的同時(shí)，把學(xué)生“學(xué)”的效果放在重點(diǎn)。要做好這一點(diǎn)，可以從以下幾方面來(lái)著手。1)老師在講課的過(guò)程中多和學(xué)生交流，多提問(wèn)多解釋隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握情況。2)教師在教學(xué)中必須樹(shù)立正確的師生觀和教學(xué)觀，為學(xué)生建立一種寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生可以更好表達(dá)自己的真實(shí)想法。3)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)做題或是為同學(xué)講解自己做題的思路，并給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。一方面有利于教師了解學(xué)生的思維方式與自己的不同為教師改變教學(xué)方法提供很好的幫助。另一方面有利用激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.4明確教學(xué)目標(biāo)，改革考核方式目前高職院校的學(xué)生要求畢業(yè)前至少要取得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)證書(shū)，那么等級(jí)考試的一級(jí)水平就應(yīng)該是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)所要完成目標(biāo)的重要成分。將等級(jí)考試和日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，可以時(shí)刻提醒學(xué)生必須學(xué)好這門(mén)課程否則三年大學(xué)上完有可能連畢業(yè)證書(shū)都拿不到。考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的主要目的，一方面是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解水平；另一方面是檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，為改進(jìn)教學(xué)效果提供有效的依據(jù)。高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的考核方式多為上機(jī)考試，考試中有理論和實(shí)踐操作兩部分，但是期末試題質(zhì)量不高的現(xiàn)象卻較為普遍，而且只通過(guò)一次考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，不能全面的反應(yīng)學(xué)生上機(jī)操作的真實(shí)能力，將考試分布到學(xué)期中的每一個(gè)階段，將整個(gè)學(xué)期的內(nèi)容按照計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)的考試題型分成基礎(chǔ)知識(shí)與漢字錄入，文字處理、電子表格、演示文稿與網(wǎng)絡(luò)操作四個(gè)模塊，每學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)行一次模塊測(cè)設(shè)，并按一定比例計(jì)入期末成績(jī)，最終的學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、各模塊成績(jī)和期末卷面成績(jī)各部分組成，這樣可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也將一級(jí)考試貫穿到了學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，為提高學(xué)生一級(jí)考試的及格率也奠定了很好的基礎(chǔ)。

2結(jié)論

通過(guò)多種方法來(lái)改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效果，為學(xué)生更好的服務(wù)，使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)可以快速適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，為學(xué)生畢業(yè)找工作打好必要的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要目的。

作者：袁小玲李瑞單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院