信息與計(jì)算科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的革新范文

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全國(guó)各高校自1999年起，陸續(xù)開(kāi)始創(chuàng)辦信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)，作為一個(gè)年輕專(zhuān)業(yè)，各高校均不同程度的出現(xiàn)師資不足、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)條件欠缺，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向不甚了解等問(wèn)題。在這幾年的發(fā)展過(guò)程中針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向不明、課程設(shè)置不合理等問(wèn)題，各高校均不斷調(diào)整課程設(shè)置，以進(jìn)一步完善課程體系，但收效仍不明顯，信息類(lèi)課程在本專(zhuān)業(yè)教育所占比例較輕，使得數(shù)學(xué)與信息專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合不夠緊密，專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)得不到突出。從就業(yè)的情況來(lái)看，由于專(zhuān)業(yè)年輕、發(fā)展不夠成熟，在招聘中用人單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，再加上社會(huì)招聘對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)要求較高，造成學(xué)生找工作經(jīng)常碰壁。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生從整體上來(lái)看，所從事的工作還不能夠很好地突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不能夠很好地滿足用人單位對(duì)學(xué)生技術(shù)水平的要求。我校自1999年開(kāi)始該專(zhuān)業(yè)的招生，至今已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)生上千人。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)確的思想。有的同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)效果不夠理想；有的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程有較濃厚的興趣，但是由于之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，沒(méi)有足夠的能力進(jìn)行計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)；甚至有個(gè)別同學(xué)對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程信心不足，學(xué)習(xí)缺乏積極性。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)中逐步形成了“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、重視創(chuàng)新實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)思想，并取得了一定的成效。

1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)之一，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)作為數(shù)學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有著必不可少的重要地位，這也使得這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)1998年教育部頒布的專(zhuān)業(yè)目錄，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等數(shù)學(xué)類(lèi)課程）、專(zhuān)業(yè)必修課（數(shù)學(xué)建模、數(shù)字信號(hào)處理、信息論與編碼等）以及專(zhuān)業(yè)限選課（運(yùn)籌與優(yōu)化、密碼學(xué)等）。通常在大一和大二，是學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考慮到專(zhuān)業(yè)特色，和數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)率。課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)?shù)陀趹?yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程要求，但要高于信息與電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)類(lèi)課程的要求。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，淡化理論，避免過(guò)分復(fù)雜的技巧。

2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、信息理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)，主要是沖著“信息”兩個(gè)字。從目前信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)需要信息計(jì)算和處理的各個(gè)行業(yè)，部分優(yōu)秀畢業(yè)生完全勝任軟件的設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及金融、物流管理等行業(yè)的工作。這也要求本專(zhuān)業(yè)必須強(qiáng)化計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，不僅具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論，也具備應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行管理的能力。這是本專(zhuān)業(yè)重要特色，也是其在現(xiàn)代社會(huì)中保持寬廣的適應(yīng)性的根源所在。信息技術(shù)類(lèi)課程和數(shù)學(xué)課程相輔相承，一方面，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而信息技術(shù)類(lèi)課程則為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，是本專(zhuān)業(yè)的主干課程。信息科學(xué)方面的課程設(shè)置可以考慮數(shù)據(jù)分析、信息與編碼理論、數(shù)字圖像處理等課程；另一方面，也要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)課程。信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)是以計(jì)算機(jī)為工具的科學(xué)，因此信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)要有一定的了解并且初步具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計(jì)算、軟件開(kāi)發(fā)與研制的能力，從而計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)課程，如離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（C++）是本專(zhuān)業(yè)較好的選擇。

3.重視數(shù)學(xué)建模類(lèi)課程。數(shù)學(xué)建模就是在實(shí)驗(yàn)、觀察和分析的基礎(chǔ)上，利用數(shù)學(xué)的思想和方法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，一方面，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生初步的科研和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)走上工作崗位后解決更為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)建模的訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)為學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程和講座，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，多次參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，屢創(chuàng)佳績(jī)，獲得廣西、全國(guó)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.拓展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。信息計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的偏重理論不同，本專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有著很高的要求。教學(xué)過(guò)程中，既要注重本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，更要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力。為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，我院建設(shè)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，由富有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的老師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些力所能及的科研課題，并指導(dǎo)學(xué)生分小組完成這些課題的研究。學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)就有機(jī)會(huì)接觸本專(zhuān)業(yè)的科研課題，受到相關(guān)的科研訓(xùn)練。這對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科研能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等，都有著十分重要的意義。

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然是一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，并受到高校辦學(xué)層次、辦學(xué)條件等多方面的制約。同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)等還有許多問(wèn)題有待探索。我們將根據(jù)社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)各方面的改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才而努力。（本文作者：林昕茜、段復(fù)建、王晟單位：桂林電子科技大學(xué)）