小組合作電子專業(yè)論文范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了小組合作電子專業(yè)論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1學(xué)習(xí)參與度的提高策略和方法

1.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式中過于注重教師的灌輸作用，這種灌輸式的教學(xué)雖然表面上有著較為可觀的教學(xué)質(zhì)量，但實際上卻是降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時對于中職學(xué)生的思維創(chuàng)造力也會造成影響。在新課程改革不斷深入的今天，電子專業(yè)課程也要順應(yīng)這種發(fā)展的趨勢，一方面要尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，另一方面教師要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，首先深入學(xué)習(xí)新課程的改革內(nèi)容，將新課程的思想和理念融入到電子專業(yè)課程當(dāng)中，其次在平時的教學(xué)中要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，打造符合新課程要求的課堂模式，充分調(diào)動起中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師真正在課程中發(fā)揮出主導(dǎo)作用。

1.2建立有效的合作學(xué)習(xí)方式合作交流的學(xué)習(xí)模式是新課程改革下的一個重要內(nèi)容，這也是電子專業(yè)課堂可以著重開展的內(nèi)容。小組合作交流學(xué)習(xí)的模式是充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，相互取長補短，充分參與課堂的有效措施。對于中職電子專業(yè)課堂的特點來分析，應(yīng)著重注意以下方面的問題：①在進(jìn)行小組合作交流探究的學(xué)習(xí)模式時，教師需首先明確給學(xué)生安排的問題是否有合作探究的必要，若無合作探究的基礎(chǔ)則不應(yīng)盲目照搬。②在進(jìn)行小組合作探究時，應(yīng)注意要小組內(nèi)責(zé)任分工明確，學(xué)生有事可做且都能發(fā)揮自己的價值，另一方面小組內(nèi)要有一定的機制保證，強化學(xué)生的集體主義感和合作意識，使一些意志薄弱的中職學(xué)生也能夠參與進(jìn)來，最后還不應(yīng)忽視教師的主導(dǎo)作用，教師要針對小組內(nèi)出現(xiàn)的問題和困難給予及時的指導(dǎo)和幫助，提升小組效率。

1.3精心設(shè)計練習(xí)對于中職學(xué)校的學(xué)生來講，集中注意力的時間比較短，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，因此課堂練習(xí)是電子專業(yè)課堂中一個非常重要的組成方面。通過課堂練習(xí)教師可以幫助學(xué)生掌握并鞏固知識，形成專業(yè)技能，同時開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的解題能力。在課堂練習(xí)中，通過練習(xí)可以讓新知識鞏固，讓學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，教師在另一方面也可通過課堂練習(xí)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。在進(jìn)行課堂練習(xí)時教師要格外注意，由于一堂課的時間有限，所以一方面練習(xí)的量不宜過大，另一方面練習(xí)的質(zhì)量要有足夠的保證，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知程度，在課堂練習(xí)題目的安排上，要盡量做到有層次，有拓展，有綜合，有針對，有趣味等等，讓學(xué)生通過課堂練習(xí)可以進(jìn)行思考，提升學(xué)生對知識的掌握能力。

1.4分層教學(xué)模式的開展分層教學(xué)法是能體現(xiàn)新課程改革的一項重要教學(xué)措施，它是以中職學(xué)生為出發(fā)點制定的一種教學(xué)模式，根據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)有水平設(shè)立符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和評價內(nèi)容。在電子課堂教學(xué)中，通過分層教學(xué)法的應(yīng)用可以使各個層次的學(xué)生自主選擇自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，增加了他們對學(xué)習(xí)的參與程度。同時，教師的評價作用在分層教學(xué)法中也十分重要，教師在評價過程中要遵循鼓勵原則，針對學(xué)生的特點采用分層評價的模式，以此來提高學(xué)生的課堂參與積極性，要鼓勵學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的潛能，適應(yīng)學(xué)生的特點，通過教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的發(fā)揮讓課堂成為正真為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的溫室，讓每一個學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

2總結(jié)

綜上所述，提高中職學(xué)校電子專業(yè)課堂學(xué)生參與度具有非常重要的意義，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，還能為中職學(xué)生的發(fā)展起到極大的推動作用。因此教師在教學(xué)的過程中必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過活躍的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生對電子知識的興趣，要把學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，盡最大的可能提高學(xué)生對知識的掌握能力，將來為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

作者：徐道敏單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校