小組學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；小組學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)生接受教育中的重要組成部分，也是不斷探索、不斷進(jìn)步的一門課題。當(dāng)前由于新課改的推出，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教育的主要理念，而小組學(xué)習(xí)便應(yīng)運(yùn)而生。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的幾大誤區(qū)

1.小組學(xué)習(xí)僅流于形式

教師在安排小組時(shí)僅僅是將同桌或者前后桌分為臨時(shí)性的一組，沒(méi)有從多角度的因素考慮將學(xué)生合理分配，只是為了應(yīng)付教學(xué)的硬性要求，對(duì)學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并無(wú)多大的幫助。

2.老師主導(dǎo)角色的延續(xù)

很多數(shù)學(xué)老師還沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，在課堂上依舊擔(dān)任主講人的職責(zé)，不敢讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃以致學(xué)生自我思考的時(shí)間較少，不符合新課改傳達(dá)的新思想。

3.上課秩序混亂，難于管理

由于分小組學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生便有了扎堆的借口，因此課堂上經(jīng)常出現(xiàn)紀(jì)律差、秩序紊亂的情況。有學(xué)生大講特講，而有部分濃生則不發(fā)言，自己做自己的事，這些都是小組合作中難免會(huì)遇到的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的優(yōu)化策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛(ài)好等合理搭配。盡量保持4～6人一組，能夠讓一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和日常的互補(bǔ)，以確保每個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.教師只做引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者

教師在課堂上要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中，在具體的學(xué)習(xí)中要大膽放手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己獨(dú)立思考和小組合作學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)末尾要注重評(píng)價(jià)總結(jié)，善于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.秩序管理多下功夫

班內(nèi)秩序良好是學(xué)習(xí)有效的前提，教師可以挑選每組自制力較好、組織能力不錯(cuò)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)進(jìn)行紀(jì)律維護(hù)，讓學(xué)生管理學(xué)生，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流還能有效保障學(xué)習(xí)的良好氛圍。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對(duì)于新時(shí)代的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)已成為趨勢(shì)，只有將小組合作中的誤區(qū)及時(shí)解決并探討出優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得突破進(jìn)展。

第2篇

關(guān)鍵詞：組織文化；組織學(xué)習(xí)；企業(yè)績(jī)效

組織文化是維持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)必要條件，對(duì)企業(yè)有著重要的影響。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生重大變化，企業(yè)文化的生產(chǎn)力性質(zhì)大大加強(qiáng)，組織文化成為維持組織績(jī)效的重要因素。企業(yè)學(xué)習(xí)能力是提升績(jī)效的重要途徑。企業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、戰(zhàn)略性的工程，企業(yè)認(rèn)清了這一點(diǎn)，就會(huì)在創(chuàng)新方面有所作為，對(duì)提升企業(yè)績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是很必要的。

一、組織文化對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響

（一）組織文化的概念

組織文化是指組織成員的共同價(jià)值觀體系它使組織獨(dú)具特色，是一個(gè)組織內(nèi)各種由員工所認(rèn)同及接受的信念、期望、理想、價(jià)值觀、態(tài)度、行為、以及思想方法、辦事準(zhǔn)則的總和。

（二）組織文化對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響

組織文化會(huì)影響員工對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)的價(jià)值和態(tài)，因此是促進(jìn)組織學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑫?huì)對(duì)組織績(jī)效產(chǎn)生影響。

1．凝聚和激勵(lì)功能。組織文化像紐帶將企業(yè)的員工緊緊聯(lián)系在一起，使每個(gè)員工產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。文化的激勵(lì)作用能誘發(fā)企業(yè)產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的形象。將企業(yè)成員的意志和行為引向同一方向，從而樹(shù)立良好的企業(yè)形象，提升企業(yè)績(jī)效。

2．約束功能。文化作為一種意義形成和控制機(jī)制，能夠引導(dǎo)和塑造員工的態(tài)度和行為，正如T.E.迪爾和A.A.肯尼迪所指出的，組織文化決定了游戲規(guī)則。

3．具有塑造企業(yè)形象的功能。優(yōu)秀的企業(yè)文化為企業(yè)塑造良好的形象，樹(shù)立信譽(yù)，擴(kuò)大影響。

企業(yè)文化要將不斷創(chuàng)新作為企業(yè)永恒發(fā)展的價(jià)值觀，就像達(dá)爾文所說(shuō)的：那些能夠生存下來(lái)的，并不是最有智慧的，而是最善于應(yīng)變的。樹(shù)立企業(yè)文化還應(yīng)做到以人為本，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。通過(guò)組織文化的培養(yǎng)使企業(yè)同社會(huì)環(huán)境時(shí)刻進(jìn)行信息的交換，獲得不斷創(chuàng)造未來(lái)的潛能，培養(yǎng)決策者與員工的前瞻、開(kāi)闊的思維方式，為企業(yè)的組織創(chuàng)新打下良好的心理基礎(chǔ)，使企業(yè)獲得良好的績(jī)效。

二、組織學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響

（一）組織學(xué)習(xí)理論

組織學(xué)習(xí)的概念由來(lái)已久，但是直到1978年Argyris和Senge的《組織學(xué)習(xí)》一書出版以來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)組織學(xué)習(xí)的研究日漸增多，1990年Senge的《第五項(xiàng)修煉》更是為組織學(xué)習(xí)的研究推波助瀾，組織學(xué)習(xí)便成為了一個(gè)熱門的研究領(lǐng)域。

但對(duì)于組織學(xué)習(xí)，很難下一個(gè)規(guī)范的定義，但是本文認(rèn)同的觀點(diǎn)是：組織學(xué)習(xí)反映了組織適應(yīng)環(huán)境的改變，因此反過(guò)來(lái)環(huán)境變化勢(shì)必會(huì)對(duì)組織學(xué)習(xí)行為、能力產(chǎn)生影響；組織學(xué)習(xí)的結(jié)果反映在能夠獲取新的知識(shí)和洞察力，如組織創(chuàng)新能力、組織的獲利能力上，并且進(jìn)一步積累了組織的學(xué)習(xí)能力。總之，組織學(xué)習(xí)是企業(yè)為適應(yīng)環(huán)境改變而不斷獲取新知識(shí)的過(guò)程，組織學(xué)習(xí)的目的在于創(chuàng)新，從而提高組織績(jī)效。而組織學(xué)習(xí)重要的是體現(xiàn)在組織的學(xué)習(xí)能力上。

有學(xué)者指出，企業(yè)能夠識(shí)別、評(píng)估和發(fā)掘市場(chǎng)機(jī)會(huì)，是企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)并取得巨大的成功的一個(gè)重要因素。也就是說(shuō)，企業(yè)可以迅速擴(kuò)大市場(chǎng)份額并提高企業(yè)績(jī)效依賴于企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)所積累的一種特質(zhì)，企業(yè)擁有知識(shí)的差異是這種特質(zhì)的突出表現(xiàn)，被稱為企業(yè)的異質(zhì)性，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就來(lái)源于企業(yè)的異質(zhì)性。企業(yè)依靠擁有的知識(shí)，發(fā)揮杠桿的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)差異化、識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)、實(shí)施更有效的生產(chǎn)過(guò)程。總之，只有那些組織學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的企業(yè)才會(huì)保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）組織學(xué)習(xí)過(guò)程

Argyris和Schon（1978）的簡(jiǎn)單線性組織學(xué)習(xí)過(guò)程模型是最早對(duì)組織學(xué)習(xí)進(jìn)行描述的模型。他們認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、執(zhí)行和推廣四個(gè)階段。Slater和Narver在前人的基礎(chǔ)上，給出一個(gè)更加復(fù)雜的組織學(xué)習(xí)過(guò)程。他們將組織學(xué)習(xí)過(guò)程分為信息獲取、信息傳播、分享解釋和組織記憶四個(gè)階段。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程模型揭示了學(xué)習(xí)循環(huán)的特點(diǎn)。

（三）組織學(xué)習(xí)與環(huán)境動(dòng)態(tài)性

組織學(xué)習(xí)理論的發(fā)展并沒(méi)有促使更多的企業(yè)真正獲得有別于其他組織的學(xué)習(xí)能力，并將這種能力貫徹到實(shí)踐中。究其原因，企業(yè)把組織學(xué)習(xí)看成了一個(gè)靜態(tài)的被動(dòng)的問(wèn)題解決行為，而忽略了環(huán)境的適應(yīng)性。

顯然外部環(huán)境能夠影響組織學(xué)習(xí)，現(xiàn)代科技的進(jìn)步、社會(huì)價(jià)值觀的改變、市場(chǎng)需求的變動(dòng)都對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展帶來(lái)威脅。一些學(xué)者的研究表明，環(huán)境變化影響企業(yè)績(jī)效，并且越強(qiáng)的環(huán)境動(dòng)態(tài)性，對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響越大。實(shí)際上，對(duì)于市場(chǎng)導(dǎo)向與企業(yè)績(jī)效的關(guān)系研究，一些學(xué)者認(rèn)為他們之間的聯(lián)系需要一個(gè)紐帶，通過(guò)這個(gè)紐帶，市場(chǎng)導(dǎo)向與企業(yè)績(jī)效的邏輯關(guān)系才得以建立起來(lái)，也就是說(shuō)市場(chǎng)導(dǎo)向會(huì)影響學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力的改變勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)績(jī)效。

三、結(jié)束語(yǔ)

組織文化是管理學(xué)中的一個(gè)變量，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著重要影響。組織文化作為一種文化手段，從樹(shù)立企業(yè)核心價(jià)值觀入手，為企業(yè)績(jī)效管理提供了方法。從某種意義上來(lái)說(shuō)，組織文化已經(jīng)成為企業(yè)不可缺少的戰(zhàn)略資源。另一方面，通過(guò)組織不斷學(xué)習(xí)，企業(yè)不僅可以發(fā)現(xiàn)組織策略和組織行為的錯(cuò)誤，還可以對(duì)它們進(jìn)行修正和重構(gòu)，來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。組織學(xué)習(xí)能力會(huì)影響企業(yè)績(jī)效的各個(gè)方面，如顧客滿意度、銷售增長(zhǎng)率、新產(chǎn)品研發(fā)、利潤(rùn)率、市場(chǎng)份額等等，從而會(huì)影響企業(yè)績(jī)效。

參考文獻(xiàn);

[1]元婷潔.實(shí)現(xiàn)高績(jī)效的企業(yè)文化[J].中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā),2005,(2).

第3篇

工作重點(diǎn):一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)。三、輔助其他教研組建設(shè)植物園網(wǎng)站。四、組織教師培訓(xùn)活動(dòng),提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。

具體工作安排:

二月份:

1.制定本學(xué)期工作計(jì)劃,分解各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容。

2.制定《信息技術(shù)》教學(xué)常規(guī),促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

3.新聘教師視導(dǎo)聽(tīng)課,教研組交流活動(dòng)。

4.籌建“市小植物園”網(wǎng)站。

三月份:

1.組織學(xué)生電腦制作比賽,優(yōu)秀作品送省參加第六屆中小學(xué)生電腦制作比賽。

2.電教設(shè)備清理登記。

3.“市小植物園”的建設(shè)和教師網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)。

4.組內(nèi)聽(tīng)課,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

5.組織學(xué)生參加學(xué)科課外活動(dòng)。

四月份:

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,堅(jiān)持每月聽(tīng)組內(nèi)每位老師一節(jié)課,交流教學(xué)中的難點(diǎn)和解決[由網(wǎng)站收集整理]方法。

2.檢查教案,檢查微機(jī)室安全和衛(wèi)生狀況。

3.實(shí)驗(yàn)班網(wǎng)站及植物園網(wǎng)站的檢查和指導(dǎo)。

4.教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn),內(nèi)容待定。

5.參加市、區(qū)教研室的相關(guān)教研活動(dòng)。

五月份:

1.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,學(xué)科組內(nèi)交流活動(dòng)。

2.收集優(yōu)秀學(xué)生作品,為術(shù)科藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。

3.植物園網(wǎng)站建設(shè)中期評(píng)估。

六月份:

1.優(yōu)秀教案、論文、課件收集評(píng)比。

2.學(xué)科組內(nèi)教研交流活動(dòng),新聘教師聽(tīng)課。

3. 參加術(shù)科藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

4.參加市、區(qū)教研室相關(guān)教研活動(dòng)。

七月份:

1.期末工作總結(jié)、評(píng)比。