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小組合作學(xué)習(xí)論文范文

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小組合作學(xué)習(xí)論文

第1篇

隨著新課程的不斷改革和完善,我們不難感覺到越來越多的新的教學(xué)方式方法在課堂中出現(xiàn)。我們的教育不幸的遭遇了一種模式化的教學(xué),那就是每節(jié)課你都能看見的固定教學(xué)設(shè)計“小組合作”。我們必須明確這么一點:合作學(xué)習(xí)==小組學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的方式,其組織形式是多種多樣的,小組學(xué)習(xí)只是合作學(xué)習(xí)的一種具體組織形式,師生互動、同桌交流、全班討論等等都是合作學(xué)習(xí)。但是我們也不得不承認合作學(xué)習(xí)的眾多形式中,小組學(xué)習(xí)是最常用也是最有效的。因此,我把小學(xué)語文課堂教學(xué)中的“小組合作”提出來做為研究的一個課題。

關(guān)鍵詞:小組合作小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)

一、研究背景

1.作為一名戰(zhàn)斗在教育最前線的語文教師,在聽課學(xué)習(xí)的時候我不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有“小組合作”這種形式,不分年段的在進行著(包括自己的教學(xué)),可是實際上的收益并不理想,孩子們對于小組的合作是一個條件反射,只要老師一叫合作學(xué)習(xí),他們就統(tǒng)一的把小腦袋轉(zhuǎn)過去,嘻嘻哈哈的打鬧一番,無實質(zhì)的效果。特別是低年段的孩子更是不知所謂,所以對此課題的研究已是整個語文教學(xué)的緊迫需要。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)是新課程標準的要求

《語文課程標準》在真確把握語文教育的特點上強調(diào)語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和實際運用的能力,而培養(yǎng)這種能力就需要學(xué)生在課堂上積極地把老師所講的內(nèi)容類化成自己的東西,并能運用與實踐中,小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣一個檢驗類化過程的方式方法。

對于此課題的研究,我力圖把他做完善,為今后的教學(xué)灌入新鮮血液。

二、研究過程

(一)、走出小組時合作學(xué)習(xí)的一大弊端——無效參與

新課程倡導(dǎo)的“小組合作”在語文教學(xué)中不乏身影,相信在第一線的教師們都已經(jīng)意識到小組合作的重要性??墒窃诮虒W(xué)中,小組合作存在著很大一個弊端無效參與,例如:1.在老師叫學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時老師所給的討論時間不夠只是走個形式,匆匆收場;2.學(xué)生水平的不同,出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)過于依賴、盲從成績好的同學(xué);3.在小組中不會傾聽別人的言論,討論結(jié)束后更是不會歸納。針對以上的問題我認為合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在一個獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有了自己獨到的見解卻將明未明,再展開討論,收效頗豐。

(二)目標明確、時機把握、論后點評是小組合作學(xué)習(xí)的成功所在

1.目標明確

在小組合作學(xué)習(xí)時要注意兩個問題的協(xié)調(diào):一是學(xué)生自主與教師的引導(dǎo)關(guān)系。二是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)系。小組學(xué)習(xí)的目標不能定得過多或過高。過多學(xué)生在有限的時間不能完成任務(wù);過高學(xué)生達不到要求。

2.時機把握

要使小組學(xué)習(xí)取得最大的收益,課堂安排的時機非常重要。例如,就問題而言不是所有的問題都適合小組討論。問題的設(shè)計過于簡單激不起學(xué)生討論的興趣,太難學(xué)生的參與面又不廣。所以在安排討論這一環(huán)節(jié)時要注意內(nèi)容安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

3.論后點評

評價是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。教師在學(xué)生討論時必須積極的參與進去,聽取學(xué)生的意見,發(fā)表自己看法,為他們提供指導(dǎo)性的幫助。并在討論完后對每一組都應(yīng)有一個全面的正確的評價,這樣一來學(xué)生才會有正確的竟爭意識,并能取長補短。對于學(xué)生來說也起到一個推動的作用。

三、研究結(jié)論

從我設(shè)定的題目——“小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)”來看,我的著手點落在提高參與面,增加學(xué)習(xí)的實效性。在教學(xué)中我通過自己的摸索總結(jié)出以上的方法。在教學(xué)實際的操作過程中我也積極的調(diào)動全員參與面,努力克服無效參與。最后得到的收獲較多。從以上幾方面研究、分析、小結(jié),我能感受到小組學(xué)習(xí)不在是有人發(fā)呆、有人納悶、有人積極、有人大聲喧嘩的局面。通過研究現(xiàn)在課堂上小組討論的局面一片生機盎然的景象,孩子們不在恐懼小組討論,而是喜歡,并且在進行小組討論時孩子們有一種成功的喜悅感。因為他們知道通過自己的思考可以找到答案,而不是什么都是老師給予。

第2篇

1營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

輕松的環(huán)境能夠使教學(xué)更加易于進行,而壓抑的環(huán)境則會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情況的加重,這樣不利于教學(xué)。新教學(xué)要求強調(diào),教師在初中思想品德教學(xué)過程中,必須根據(jù)思想品德課程教材的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的思想實際,創(chuàng)設(shè)輕松快樂的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在快樂的情緒中,積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去,切實做到寓教于樂.真正提高初中思想品德課程的教學(xué)效果。但在教學(xué)實踐中,有些教師在課堂教學(xué)改革的具體實施中卻存在著一些誤區(qū),比如,有些教師只是著重于在教學(xué)方法上進行大刀闊斧地改革,只重視課程設(shè)置的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的豐富性,卻不注重培養(yǎng)師生之間的和諧關(guān)系,忽視了對于學(xué)生的思想和精神層面上的關(guān)注。但正是這個在教學(xué)過程中容易被忽視的環(huán)節(jié),卻是新教學(xué)要求改革和實施的基礎(chǔ)。作為每一個從學(xué)生時代走過來的成年人,現(xiàn)在認真地回憶一下,當時學(xué)得最好的課程,其實就是那些對學(xué)生真正地關(guān)心、與學(xué)生打成一片、具有強烈的親和力的教師所教授的課程,而表情冷漠、嚴肅刻板、拒學(xué)生于千里之外的教師,無論板書多么工整有條理、理論知識多么淵博、普通話講得多么標準流利,學(xué)生從心理上仍然將其拒于心門之外。在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生容易分神。即使有疑惑也不敢問甚至不想問,更不愿付出時間和精力去學(xué)習(xí)和提高,從而影響了教學(xué)工作的有效性??梢哉f,如果學(xué)生在課堂教學(xué)過程中不積極參與,甚至產(chǎn)生排斥心理,主要是由于教師造成的,正因為教師對于學(xué)生的冷漠,以及在教學(xué)過程中未能有效地激發(fā)學(xué)生的主動性,才使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中失去了參與和臺作的意識,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師進行教學(xué)改革的第一步,就是努力培養(yǎng)自身的親和力,積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍,拉近與學(xué)生之間的距離,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,以提高課堂教學(xué)效率。和諧的課堂教學(xué)氛圍需要教師付出愛心、付出努力、付出真情去營造。當教師對學(xué)生付出真心和誠意時,學(xué)生自然而然會回報以親近,愿意聽從教師的教導(dǎo),在學(xué)習(xí)過程中積極參與,主動與教師進行互動與合作,提高了學(xué)習(xí)效率。

2發(fā)揮學(xué)生主動性,提倡小組合作學(xué)習(xí)

不過團結(jié)就是力量,在自主學(xué)習(xí)的過程中,大家更要集中眾人的力量與智慧,合作、討論學(xué)習(xí),才能得到事半功倍的效果。新教學(xué)要求提倡在課堂教學(xué)過程中,教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。作為新教學(xué)要求中積極提倡的小組合作學(xué)習(xí)形式,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,促進學(xué)生的個性發(fā)展,教會學(xué)生學(xué)會交往和合作,還可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的主體意識,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)過程中,為了避免小組的合作過程像一盤散沙,看似熱鬧,卻流于形式,不能發(fā)揮應(yīng)有的效果,教師應(yīng)該引導(dǎo)小組成員學(xué)會合理分工。分工完畢后,教師要求各小組威員在進行合作學(xué)習(xí)和討論的過程中,要各盡其責(zé),確保完成本小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。為了提高學(xué)生的綜合能力,教師可以建議各組威員在下一次分組合作學(xué)習(xí)過程中調(diào)換小組成員的角色,利用角色的變換,激發(fā)和維持學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的濃厚興趣。需要強調(diào)的是,教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中,不可以放散羊,任其自由活動,而要對于各個小組的合作學(xué)習(xí)過程進行密切的觀察和適時的現(xiàn)場指導(dǎo),防止小組討論噪音太大,防止小組討論偏離主題,防止小組成員不盡職責(zé),防止小組的活動進程受阻而無法正常進行,并通過適時督促,有效地‘調(diào)控’小組的活動進度,確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成??偠灾踔兴枷肫返陆逃欣诖龠M學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,實現(xiàn)身心的健康發(fā)展,其重要性不言而喻,對他們思想道德的培養(yǎng)不能有絲毫懈怠。思想品德活動課就應(yīng)該發(fā)揮它應(yīng)有的作用,對學(xué)生的人文素質(zhì)進行指導(dǎo),從理性與感性兩方面人手,將正確的思想道德觀念深入他們的靈魂。教師在思想品德課堂教學(xué)過程中,要采取有效的教學(xué)策略,營造輕松和諧的教學(xué)氛圍,有效地調(diào)動激情,提倡小組合作學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)過程成為師生互動的過程,努力實現(xiàn)師與生之間的教與學(xué)相長,使課堂教學(xué)更加精彩。

作者:王雄 單位:江蘇省阜寧縣東溝初級中學(xué)

第3篇

1.1.首先,在小組合作學(xué)習(xí)開展過程中

教師過于強調(diào)合作的形式,而忽視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有些教師只是流于形式,在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法時,并沒有從學(xué)生的實際出發(fā),且教學(xué)內(nèi)容也不適合小組合作學(xué)習(xí)的開展,就盲目的讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí),這樣所取得的效果就是為了形式而展開合作,并不是為了學(xué)習(xí)而展開合作,所取得的教學(xué)效果也是浮于表面,不利于學(xué)生地理知識水平的提高,具對地理課堂合作教學(xué)調(diào)查研究顯示,現(xiàn)階段課堂中的合作學(xué)習(xí)主要有三種極端的表現(xiàn)形式,第一,在合作學(xué)習(xí)開展過程中,課堂秩序混亂,猶如菜市場一般,第二種表現(xiàn)形式就是小組同學(xué)為了應(yīng)付老師,開展敷衍性質(zhì)的討論,根本沒有開展真正的合作學(xué)習(xí),第三種表現(xiàn)形式就是小組內(nèi)部有些學(xué)生積極發(fā)言,而有些學(xué)生卻無所事事,被排除在小組合作學(xué)習(xí)之外。

1.2.小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)安排的不科學(xué)

在地理課堂教學(xué)過程中,教師沒有明確開展合作學(xué)習(xí)的任務(wù),就開始讓學(xué)生去開展小組合作學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生不知從何著手,不知所措,幾名同學(xué)圍在一起展開漫無目的的討論。再有就是一些簡單性的問題,讓學(xué)生展開小組討論,進行交流,導(dǎo)致學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情下降。

1.3.合作的時機把握不當

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)的一種方式,并不是唯一的方式。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中,普遍認為,只要是問題就讓學(xué)生討論,不管學(xué)生在討論之前是否有自己的想法,結(jié)果是:反應(yīng)快的或是尖子生說出來答案,反應(yīng)慢的或是后進生聽著答案。就是從老師講給學(xué)生聽變成了學(xué)生講給學(xué)生聽,雖然效果好了一點點,但是這并不是真正的小組合作學(xué)習(xí)。

1.4.小組合作學(xué)習(xí)時

學(xué)生分工不明確學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該有明確的分工,即在每次的合作中,根據(jù)每位成員的不同特點來進行分工,使每一位小組成員都有自己要做的事情。這樣就不會在小組合作中,有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,而有的卻無所事事,迷失自己。

2.初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

2.1.在教學(xué)中,增強學(xué)生小組合作意識與集體意識

意識決定物質(zhì),只有在學(xué)生有了合作意識與集體意識的前提下,學(xué)生才能在小組學(xué)習(xí)中,充分合作,互相幫助,互相激勵,互相制約。因此,在教學(xué)中,教師要設(shè)計某些教學(xué)活動,力求增強學(xué)生小組合作意識與集體意識。例如:在學(xué)習(xí)地球和地球儀時,可以引導(dǎo)小組合作制作地球儀,引發(fā)學(xué)生的興趣,并通過激勵性的評價,使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處,每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

2.2.在小組合作學(xué)習(xí)中

為了提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力,培養(yǎng)學(xué)生表達的能力等。例如:在學(xué)習(xí)中國的交通運輸業(yè)時,讓學(xué)生到圖書室、百度等搜集當?shù)夭煌瑫r期的交通圖,對比不同時期的交通狀況,進而更直觀的了解當?shù)亟煌l件的變化。以點帶面,可以說明全國交通運輸業(yè)的發(fā)展。

3.結(jié)語

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