教學(xué)一體化的電子專業(yè)論文范文

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一、基于“教、學(xué)、做”一體化電子專業(yè)課程內(nèi)容重構(gòu)

根據(jù)教學(xué)的組織原則及課程的特點(diǎn)，各課程組織的形式會有所不同，要求完成的任務(wù)目標(biāo)也有所不同，下面選取三門課程分析在教學(xué)中如何依據(jù)“教、學(xué)、做”一體化來重構(gòu)課程內(nèi)容：

（一）《模擬電子電路分析與調(diào)試》課程通過設(shè)計實(shí)踐項(xiàng)目，將理論知識嵌入到項(xiàng)目中重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容模擬電子技術(shù)是電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于專業(yè)性很強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就被這門課程難住了，從而覺得電子專業(yè)很難，放棄對電子專業(yè)的學(xué)習(xí)。多年來，我一直在思考如何上好這門課程，如何讓學(xué)生從這門課程起步，激起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，踏入電子技術(shù)的神奇領(lǐng)域。我們在上學(xué)期模擬電子技術(shù)一體化教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，其實(shí)踐過程是：首先，我們確立了采用哪些項(xiàng)目來把這門課程的知識點(diǎn)貫穿起來，通過這些項(xiàng)目的實(shí)踐來帶動相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，并用理論知識指導(dǎo)項(xiàng)目的分析，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的功能。我們最后選擇以下項(xiàng)目來重構(gòu)模擬電子電路分析與調(diào)試這門課程內(nèi)容。項(xiàng)目一：集成穩(wěn)壓直流電源的制作。這個項(xiàng)目中包含的知識點(diǎn)有二極管的識別與檢測、二極管構(gòu)成的整流電路分析與調(diào)試、電容濾波電路分析與調(diào)試、穩(wěn)壓電路分析與調(diào)試等知識點(diǎn)。項(xiàng)目二：單管音頻放大電路制作。這個項(xiàng)目中包含的知識點(diǎn)有三極管的識別與檢測、單管放大電路的組成、工作原理分析與調(diào)試等知識點(diǎn)。項(xiàng)目三：多級負(fù)反饋放大電路的制作。這個項(xiàng)目包含的知識有多級放大電路組成、工作原理分析、反饋的判斷、引入負(fù)反饋后對電路影響等知識點(diǎn)。項(xiàng)目四：集成音頻放大電路的制作。這個項(xiàng)目中包含的知識點(diǎn)主要是認(rèn)識集成運(yùn)算放大電路，已經(jīng)分析集成運(yùn)放構(gòu)成的典型電路等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目五：低頻功率放大電路的制作。這個項(xiàng)目中包含的知識點(diǎn)主要是功率放大電路的組成特點(diǎn)、工作原理分析和調(diào)試電路等知識點(diǎn)。項(xiàng)目六：正弦波振蕩電路的制作。這個項(xiàng)目中包含的知識點(diǎn)主要是電路起振的條件，會分析判斷電路能否滿足電路振蕩的平衡條件，熟悉典型振蕩電路的組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等知識點(diǎn)。項(xiàng)目七：調(diào)光臺燈的制作。這個項(xiàng)目中包含的知識點(diǎn)主要有晶閘管的識別與正確使用，單向可控整流電路的組成、工作原理已經(jīng)電路調(diào)試等知識點(diǎn)。然后，我們確定了這些項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)方法：實(shí)踐—理論—實(shí)踐的方法。第一環(huán)節(jié)———實(shí)踐：在簡單講解這個項(xiàng)目工作過程的基礎(chǔ)上，發(fā)給學(xué)生元件讓學(xué)生根據(jù)提供的項(xiàng)目原理圖焊接電路，要完成這步實(shí)踐，學(xué)生要能對元件進(jìn)行識別與檢測，通過這一步的實(shí)踐讓學(xué)生掌握元件的識別與檢測，并學(xué)會看懂原理圖元件之間的連接，能根據(jù)原理圖正確焊接電路，同時為第二個環(huán)節(jié)的實(shí)施打下基礎(chǔ)，學(xué)生通過焊接電路必然對將要講解的項(xiàng)目電路非常熟悉。在這個環(huán)節(jié)同時讓學(xué)生測試關(guān)鍵點(diǎn)的數(shù)據(jù)或波形，不管測試成功與否，學(xué)生這時候都有很強(qiáng)的要了解這個電路是如何工作的學(xué)習(xí)需求和興趣，這時候要求學(xué)生全部停下這一步實(shí)踐，進(jìn)入到第二個環(huán)節(jié)———理論。第二環(huán)節(jié)———理論：圍繞著這個項(xiàng)目涉及到的知識點(diǎn)，教師開始講解相關(guān)的理論知識，然后應(yīng)用這些理論知識分析學(xué)生剛才焊接的項(xiàng)目電路，理論分析并計算關(guān)鍵點(diǎn)的電壓，理論分析關(guān)鍵點(diǎn)的波形，并教會學(xué)生判斷故障，檢測電路，如果某一點(diǎn)的沒有測到理論分析應(yīng)該得到的電壓或波形，如何來檢測電路，排除故障，直到得到正確的結(jié)果。接下來，就進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)———再實(shí)踐環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)———再實(shí)踐：通過第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本明白了這個電路是怎樣工作的，接下來，學(xué)生進(jìn)入到再實(shí)踐環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生對焊接的電路進(jìn)行測試，記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)波形，并判斷測試結(jié)果的正確與否，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會并完成電路檢測、故障的排除，學(xué)會正確使用儀器儀表，這個過程的完成在第二環(huán)節(jié)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過這一環(huán)節(jié)實(shí)踐對理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)一步的掌握，并加深對理論知識的理解。

（二）《電子元器件識別與檢測》成功剝離成一門專業(yè)實(shí)踐課程電子元器件是電子技術(shù)中的基本元素。任何一種電子裝置，都由各種電子元器件合理、和諧、巧妙地組合而成。傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學(xué)計劃內(nèi)一般不會含有單獨(dú)的電子元器件識別與檢測課程，通常只是在講授《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程時，介紹部分課本講授需要接觸到的元器件，這就導(dǎo)致了對整個電子元器件的介紹系統(tǒng)性不強(qiáng)，再加上《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程自身的學(xué)習(xí)難度就非常高，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，通常很難掌握好。因此，在教學(xué)中，將電子元件識別與檢測技能單獨(dú)剝離出來形成了《電子元件識別與檢測》課程。該課程以培養(yǎng)學(xué)生了解常用電子元器件的識別、檢測及使用等電子技能的基本功為起點(diǎn)，整個教學(xué)過程均安排在實(shí)訓(xùn)場地，按照項(xiàng)目式教學(xué)的方法開展教學(xué)。《電子元器件識別與檢測》課程項(xiàng)目設(shè)計如下：項(xiàng)目一：電阻、電容的認(rèn)知與檢測。認(rèn)識電阻的分類，電阻器的標(biāo)稱系列，阻值的標(biāo)注法。認(rèn)識電位器外形及工作原理介紹。常用電容器的性能，容量標(biāo)稱法，規(guī)格與標(biāo)注方法。掌握電解電容的簡易檢測法。項(xiàng)目二：半導(dǎo)體二極管、三極管及可控硅的認(rèn)知與檢測。認(rèn)識二極管的分類，型號命名方法，基本用途。用萬用表簡易檢測二極管性能方法。認(rèn)知三極管的分類，命名方法（國內(nèi)及國外），三極管的選用條件，更換替代原則，三極管引腳的識別與測試技能。單向可控硅的檢測及引腳判定。項(xiàng)目三：變壓器及繼電器的認(rèn)知與檢測。熟悉變壓器的基本應(yīng)用。掌握變壓器的一般檢測方法。了解繼電器的一般結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目四：發(fā)光二極管、光敏元件及光電耦合器的認(rèn)知與檢測。了解提高光放大器靈敏度的方法，光電耦合器的一般檢測方法。項(xiàng)目五：集成電路及音樂芯片認(rèn)知與檢測。掌握集成電路的分類，國內(nèi)外集成電路的命名，封裝外形與引腳順序識別。熟悉用萬用表檢測F007。使用MOS集成電路一般常識。項(xiàng)目六：揚(yáng)聲器、傳聲器及開關(guān)接插件的認(rèn)知與檢測。揚(yáng)聲器的分類，主要技術(shù)參數(shù)，電動式揚(yáng)聲器的工作原理，喇叭與壓電陶瓷片的檢測。話筒的種類，結(jié)構(gòu)與工作原理，動圈式與駐極體話筒的檢測。項(xiàng)目實(shí)施過程中，從實(shí)踐入手，對于每種元器件，從結(jié)構(gòu)簡介開始，由淺入深地介紹它的外形、符號、命名方法、工作特性、主要應(yīng)用、使用注意事項(xiàng)、好壞判斷等。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就對所需元器件有了全面的了解和掌握，通過動手提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其學(xué)習(xí)后續(xù)課程和今后在專業(yè)中應(yīng)用電子技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)，同時還極大地減輕了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)難度。

（三）《電子綜合實(shí)訓(xùn)》成功將多門專業(yè)課程整合在一起《電子綜合實(shí)訓(xùn)》整周實(shí)訓(xùn)課程以工作任務(wù)為線索，以實(shí)際電子產(chǎn)品———函數(shù)信號發(fā)生器為載體，以任務(wù)實(shí)施為導(dǎo)向，通過以制作一個具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的函數(shù)信號發(fā)生器產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)展開構(gòu)建項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)任務(wù)，將整個函數(shù)信號發(fā)生器的工作任務(wù)分成以下七個學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：函數(shù)信號發(fā)生器的電路設(shè)計；任務(wù)二：函數(shù)信號發(fā)生器的電路仿真；任務(wù)三：函數(shù)信號發(fā)生器的PCB設(shè)計；任務(wù)四：函數(shù)信號發(fā)生器的PCB制作；任務(wù)五：函數(shù)信號發(fā)生器的元器件識別與測量；任務(wù)六：函數(shù)信號發(fā)生器的安裝與調(diào)試；任務(wù)七：編寫函數(shù)信號發(fā)生器技術(shù)文件。每個任務(wù)按照任務(wù)目標(biāo)→任務(wù)要求→相關(guān)知識→任務(wù)實(shí)施→任務(wù)總結(jié)的思路安排，充分體現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教學(xué)思路。項(xiàng)目的工作任務(wù)與現(xiàn)實(shí)工作緊密相關(guān)，為學(xué)生模擬了一個更貼近實(shí)際工作的學(xué)習(xí)環(huán)境。該課程將《電子元器件識別與檢測》、《數(shù)字電子技術(shù)與實(shí)踐》、《模擬電子技術(shù)與實(shí)踐》、《電子線路板設(shè)計與制作》、《電子電路仿真技術(shù)》、《電子產(chǎn)品制造與工藝》等專業(yè)課程有機(jī)的整合到了一起，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)掌握了電子產(chǎn)品電路設(shè)計、電路仿真、PCB設(shè)計與制作、電路板的安裝與調(diào)試及簡單故障的排除。通過本課程的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生對電子專業(yè)的直接認(rèn)識，讓學(xué)生通過設(shè)計制作實(shí)際電子產(chǎn)品感受到了成就感，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力得到了顯著提高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)束語

經(jīng)過實(shí)踐證明，這種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下，通過選取一個個典型“項(xiàng)目”為載體重構(gòu)課程內(nèi)容的方式，是一種比較有效的教學(xué)內(nèi)容組織方式，它突破了傳統(tǒng)的灌輸學(xué)生理論知識的教學(xué)模式，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，通過項(xiàng)目為載體，用任務(wù)驅(qū)動來引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際工作任務(wù)的牽引下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的內(nèi)在的求知欲望，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時能將所學(xué)的知識與它的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。學(xué)生通過解決實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

作者：朱彩蓮卞建勇單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院