本科院校電子商務專業在線課程建設范文

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摘要：近年來，我國電子商務迅猛發展，電商類崗位缺口大，專業人才緊缺。應用型本科院校的電子商務專業學生便成了行業內急需人才。高校作為人才的輸送起點，如何培養電子商務專業人才成為各應用型本科院校發展的重點。在教育信息化快速發展的形勢下，在線課程與本科教學越來越密不可分。本文主要以電子商務專業在線課程在超星爾雅網絡教學平臺的應用為例，進行研究分析。

關鍵詞：在線課程；電子商務；人才培養模式；應用型本科院校

超星爾雅網絡平臺是一個集海量教學資源、網絡教學功能與學習相關應用于一體的新型在線教學服務平臺。作為一門新興學科，我國高等院校電子商務專業的線上課程幾近空白。如何將超星平臺學習資源有效地融入到電商專業課程中，研究人才培養模式，培育出社會所需人才，是院校和教師應該努力探索的問題。下面以超星平臺下應用型本科院校電子商務專業在線課程為例，對以上問題展開分析與研究。

1專業人才培養的重要意義

教育部于2019年的《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》中明確指出：以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的精神，按照全國教育大會部署，落實立德樹人根本任務，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，健全德技并修、工學結合育人機制，加快培養復合型技術技能人才。要求依據國家有關規定、公共基礎課程標準和專業教學標準，結合學校辦學層次和辦學定位，科學合理確定專業培養目標，培養出知行合一，專業素質水平高，富有創新精神和實踐能力的學生。

2超星平臺下電子商務專業人才培養存在的問題

自建學校的在線課程，不僅對教學內容有著高標準，還對教師工作人員自身素質及學校的經費支持提出了高要求。受人力物力財力等多方面的制約，大多應用型本科高校處于糾結乃至抵制的狀態，本校教師自己構建的在線課程不多，多數院校采取為我所用的方法，引入其他高校在超星、spoc等網上教育平臺的已有課程。由于各類級別院校人才培養目標有所區別，所以容易引發課程與教學模式不匹配的矛盾。

3推動超星平臺人才培養模式改革、打造創新與高品質的對策和措施

在人才培養過程中，課程創新性體現在以下3個方面：一是課程內容的前沿性和時代性；二是教學形式的先進性和互動性；三是學習結果具有探究性和個性化。為打造課程創新性與高階性，主要從以下幾方面入手。

3.1加大資金投入

為解決教材教學內容相對滯后的問題，必須充分認識到教材只是教學的參與，絕不可以被教材禁錮住教學內容和教學思路，尤其是面對高速發展的電子商務行業。要解決這一問題，可以從以下幾方面入手：第一，超星平臺聯合校企，打造符合專業要求的精品課程。第二，發揮行業專業領頭羊的作用，引領電子商務專業的發展，豐富電商在線課程。如西安交通大學與阿里巴巴。第三，發動學生的主觀能動性，讓學生主動學習了解電子商務行業前沿知識并進行講解，這樣既補充了教學內容，又可以培養學生創新意識與主動學習精神，在講解中理解知識，激發興趣，可謂一舉兩得。

3.2加強師資隊伍建設

對于超星平臺下應用型本科電子商務專業人才而言，實踐操作能力的重要性毋庸置疑，但單純依靠在校教師的實踐教學來支撐效果不會理想。因此，在師資隊伍建設過程中，要“多管齊下”。一方面鼓勵教師“走出去”，到企業、社會、電商平臺等地進行學習提升，參加各類講座沙龍提升眼界；另一方面超星平臺要與企業建立長期的合作，將企業行業專家“請進來”，進入實踐教學環節，擔任實踐指導教師。在“請進來”時，要大膽嘗試，不必過多考慮職稱學歷等要求，重點放在企業教師實踐教學效果上；同時，校內教師也可以跟班學習實踐，把課本知識運用到實踐中去。這個過程要堅持始終，使得師資隊伍建設處于良性循環狀態。

3.3打造實驗實踐平臺

電子商務的特點是實操性極強，如果只有理論知識，而沒有實驗、實訓環境則無法真正實現人才培養目標。在建設實驗實訓教學平臺方面，如果只靠學校的投放無疑很難滿足電子商務飛速發展的技術要求，因此，必須在保證基礎教學的校內實驗平臺基礎上，有效利用各種平臺、各種形式提升電子商務創新創業人才培養的實操性。同時，還要充分利用專業企業提供的各種實操平臺，如阿里巴巴國際站、博導前程的C實習等，這些平臺具有豐富的實訓資源，且擁有眾多合作企業，其中不乏知名企業，可以為學生提供實操機會，深入理解課本知識，提升學生的專業能力，又為今后的創新創業打下堅實基礎。

3.4完善超星平臺教學資源

學生學習過程中，能夠及時地獲取到更加豐富的網絡學習資源，獲取行業前沿動態。一方面，網絡平臺當中通常匯聚了眾多優秀教師的教學資源，可以更好地幫助學生進行線上專業知識學習；另一方面，學校及老師在進行專業教學的過程當中，可以充分地利用網絡平臺當中的教學資源來加強與網絡企業平臺的溝通合作，從而創建校企合作的教學模式，為學生提供相應的實踐學習資源，并根據學生的不同學習情況及學習需求，利用不同的教學資源，采取不同的教學方式，幫助學生進行個性化學習。

3.5科學設計課堂教學內容

老師在進行專業教學的過程當中，除了要及時地改進課堂教學模式及教育教學方式之外，還要科學設計課堂的專業教學內容，從而進一步提高課堂的教學質量，幫助學生更好地進行專業學習。為此，老師在教學工作當中，要加強對學生電子商務能力及商務意識的重視，針對不同的課堂學習內容，制定不同的學習規劃，從而促使學生在進行課堂學習的過程當中，更好地掌握相關的專業知識。

3.6實現線上線下的結合教學

在進行專業教學的過程當中，應當采用線上線下相結合的教學模式來實現專業教學目標。首先，教師可以通過超星平臺向學生派發相關的專業學習任務及課后作業，引導學生通過各種網絡設備對相關的學習資料進行查找分析，幫助學生更好地進行線上學習；其次，要在課下加強與學生之間的溝通交流，針對學生線上學習產生的相關問題進行及時的解答及幫助，通過加強與學生之間線上線下互動，來進一步為學生提供更好的教學服務，促進學生的全面發展。

4結束語

電商是一門綜合性的交叉學科，所涉及的知識非常廣泛且豐富，如果光懂理論，而不懂實踐，就是紙上談兵，無從施展；如果只懂操作，而缺乏理論知識，也就無法保證長久的職業競爭力。學生在實習實踐的過程中及時完善自己的知識體系，并在實踐操作中提升自己的工作能力，畢業以后可以進入企業工作，這樣學生的實習實踐和企業的人才需求就可以更緊密地結合在一起。因此，畢業生不僅要成為理論型人才，還要擁有豐富的實踐經驗，這樣才可以直接上崗，縮短學校到企業之間的就業適應時間，大大增強畢業生的職業競爭力。總之，人才培養是“萬里長征”，課程教學就是實現“萬里長征”勝利的每一步。只有走好、走穩每一步，才能取得人才培養的全面勝利。

參考文獻

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作者:鄭煜 查秀靈 單位:長春建筑學院