自動化高技能人才培育分析范文

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高技能人才是推動技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、企業(yè)競爭力增強的重要力量，是成就蘇州成功入圍中國十大最具經(jīng)濟活力城市的基礎(chǔ)。蘇州制造業(yè)取得的發(fā)展成就令世界矚目，已經(jīng)成為全國乃至全球重要的制造基地、產(chǎn)品加工中心。但同時也應(yīng)當(dāng)看到，隨著蘇州市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，普通制造業(yè)需要的中初級層次技能人才已顯示出供不應(yīng)求，高技能的人才更加緊缺，已經(jīng)逐漸成為制約蘇州乃至長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸之一。電子機械產(chǎn)業(yè)是蘇州地區(qū)經(jīng)濟支柱之一，隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，高技能人才尤其是電子設(shè)計方面的人才日漸匱乏，已經(jīng)阻礙蘇州經(jīng)濟的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。為了服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，在蘇州市人力資源與社會保障局的指導(dǎo)和立項資助下，對電子設(shè)計自動化高技能的人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容進行探索與實踐，取得較理想的實效，為蘇州的電子產(chǎn)業(yè)輸送了一批高技能人才，為蘇州電子行業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

1培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)

電子設(shè)計自動化技術(shù)（簡稱EDA技術(shù)）是現(xiàn)代電子設(shè)計領(lǐng)域的一門新技術(shù)，它以計算機軟件為工作平臺，融合微電子、計算機、現(xiàn)代電子理論等學(xué)科和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計自動化應(yīng)用能力和現(xiàn)代電子技術(shù)的設(shè)計方法，提升電子、電信類專業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2004年開始，把“計算機輔助電子設(shè)計和分析、仿真（PROTEL、EWB、EDA）等軟件的熟練使用”納入學(xué)生培養(yǎng)的核心技能之一，為本地區(qū)電子設(shè)計行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)了一批從事電路繪圖與PCB（PrintedCircuitBoard，印制電路板）制版技術(shù)人員、電子設(shè)計自動化工程師助理和小型電子企業(yè)技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計人員等高技能人才。電子設(shè)計自動化高技能人才培養(yǎng)是面向電子設(shè)計自動化應(yīng)用能力和現(xiàn)代電子技術(shù)的設(shè)計方法，提升電子、電信類專業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為電子設(shè)計行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)電子電路繪圖與PCB設(shè)計及制版技術(shù)人員、電子設(shè)計自動化工程師助理和小型電子企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)革新與設(shè)計人員等。

2培養(yǎng)的內(nèi)容

以“工作過程系統(tǒng)化”理論為指導(dǎo)，以促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以“工作過程導(dǎo)向”理念來開發(fā)構(gòu)建培養(yǎng)電子設(shè)計自動化高技能人才的課程體系。即以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，到相關(guān)企業(yè)的工作崗位調(diào)研崗位職責(zé)，分析職業(yè)崗位的工作過程，歸納匯總技能培養(yǎng)的典型工作任務(wù)；把行動領(lǐng)域的典型工作任務(wù)引領(lǐng)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，構(gòu)建實施典型工作任務(wù)的課程體系；遵循學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)、職業(yè)成長兩方面規(guī)律，對學(xué)習(xí)情境進行設(shè)計，形成特色課程。依據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)，走訪蘇州市工業(yè)園區(qū)、高新區(qū)內(nèi)飛利浦、諾基亞、華碩、三星等著名企業(yè)，基本明確電子設(shè)計自動化工作崗位的職責(zé)。在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)電子設(shè)計自動化高素質(zhì)技能型人才的工作結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，歸納匯總出十大典型工作任務(wù)：電子電路原理圖設(shè)計繪制，電子電路PCB設(shè)計繪制，電子電路PCB制作，CPLD開發(fā)工具的使用，CPLD的組合邏輯電路設(shè)計，CPLD的時序邏輯電路設(shè)計，CPLD的圖形輸入法設(shè)計，CPLD設(shè)計的VHDL語言實現(xiàn)，CPLD設(shè)計的仿真、下載和調(diào)試，綜合CPLD應(yīng)用的設(shè)計實現(xiàn)。根據(jù)歸納匯總出的典型工作任務(wù)，以基本電路、元件為基礎(chǔ)，到電子CAD技術(shù)（Protel電子電路原理圖與PCB設(shè)計）起步，再到電子電路的仿真設(shè)計、PLD（ProgrammableLogicDevice，可編程邏輯器件）的設(shè)計與應(yīng)用，最后是EDA綜合應(yīng)用及開發(fā)技術(shù)的由簡單到復(fù)雜、由易到難、由硬件到軟件、從實物驗證到數(shù)字仿真的課程內(nèi)容體系，形成電子設(shè)計自動化高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)計劃和方案。

3培養(yǎng)實踐

3.1以課程建設(shè)為載體，實現(xiàn)教學(xué)過程特色化，教學(xué)建設(shè)精品化課程的教學(xué)實施以學(xué)生為中心，把教學(xué)內(nèi)容以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體，綜合采取討論式、開放式、探究式、實踐式等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體。充分利用電子設(shè)計軟件平臺和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的電子設(shè)計、仿真、驗證等教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)效果。通過4年的建設(shè)，課程鏈中的課程已建成1門省級精品課程（含實訓(xùn)），1門院級精品課程，1門課程的教材分別獲省級、院級精品教材建設(shè)立項，并于2009年12月正式出版使用。

3.2課程教學(xué)案例化，實訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)品化，實戰(zhàn)內(nèi)容項目化電子綜合設(shè)計技能的培養(yǎng)主要通過課程教學(xué)、綜合實訓(xùn)和項目實戰(zhàn)3個由淺入深、由簡單到復(fù)雜的途徑實現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以產(chǎn)品、工作任務(wù)或項目為載體，課程鏈中的模擬電路是以生活中的典型產(chǎn)品如整流器、助聽器、樓道感應(yīng)燈、手機充電器等作為內(nèi)容載體；電子CAD課程、電子裝配與工藝、EDA技術(shù)課程分別以電子元（部）件、單元（功能）電路或較小應(yīng)用系統(tǒng)案例為內(nèi)容載體；電子綜合實訓(xùn)、EDA實訓(xùn)以出租車計費器、多功能數(shù)字鐘、交通燈控制器和頻率計等產(chǎn)品為載體。實戰(zhàn)內(nèi)容主要通過參與各類具體的科研項目實現(xiàn)，包括學(xué)生主持申報的江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃立項項目3項和教師主持、學(xué)生參加的項目1項。

3.3技能培養(yǎng)過程標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化課程鏈中的課程都有與職業(yè)資格高級工種相容的課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），課證融通，教學(xué)基本要求是電子高級工，設(shè)置以任務(wù)引領(lǐng)型為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)和崗位職責(zé)范圍為主要形式，內(nèi)容教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式；重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，探索課堂與實習(xí)地點的一體化；力求做到理論融于實踐，動腦融于動手，力爭實現(xiàn)所學(xué)與所用零距離。

4實踐成果

通過在應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)等電子信息類專業(yè)的3屆10多個班級的教學(xué)實踐，學(xué)生的電子設(shè)計自動化技術(shù)專業(yè)綜合設(shè)計技能取得顯著的成效。首先表現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題和設(shè)計方案的選擇上。良好的學(xué)習(xí)效果使學(xué)生對自己具有的專業(yè)綜合技能自信心提高。在近年的畢業(yè)設(shè)計中，每年有近半數(shù)的學(xué)生采用EDA技術(shù)設(shè)計方案完成畢業(yè)設(shè)計，使用較為先進的電子設(shè)計手段，使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量逐步提高，先后有4篇畢業(yè)設(shè)計獲評院級以上優(yōu)秀，其中尹宏波同學(xué)完成的《基于網(wǎng)絡(luò)的EDA仿真設(shè)備的下載和配置系統(tǒng)設(shè)計》獲得2009江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎。

其次表現(xiàn)在教學(xué)實踐中，學(xué)生反映教學(xué)效果較好，課程的主講教師的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀率達90%以上，學(xué)生電子高級工證書獲得率一直穩(wěn)定在98%以上。

再次表現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用EDA開展第二課堂實踐方面，由學(xué)生主持成功申報《基于SOPC技術(shù)的應(yīng)用電子設(shè)計實踐》（編號2008-247）、《互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下EDA仿真設(shè)備遠(yuǎn)程下載和共享的實現(xiàn)》（編號2008-250）和《基于USB總線的單片機小系統(tǒng)開發(fā)板設(shè)計》（編號2010-546）為江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目。其中前2個項目在導(dǎo)師的指導(dǎo)下全部由學(xué)生應(yīng)用EDA技術(shù)平臺獨立完成，包括電路原理圖設(shè)計、印制板圖設(shè)計、軟件系統(tǒng)編程設(shè)計等，并于2009年4月完成，通過結(jié)題驗收。最后表現(xiàn)在教材建設(shè)方面，與電子設(shè)計自動化高技能人才培養(yǎng)設(shè)置課程匹配的教材先后有3部獲得院級以上立項建設(shè)，其中《EDA技術(shù)》獲得省級精品教材建設(shè)立項資助，并納入國家“十一五”規(guī)劃教材，于2009年12月由清華大學(xué)出版社出版。