電力電子技術(shù)信息化教學(xué)資源重要性范文

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【摘要】隨著信息化教學(xué)在高職院校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師信息化教學(xué)能力被越來(lái)越重視，由于《電力電子技術(shù)》課程現(xiàn)有資料的缺乏、教學(xué)條件的欠缺，致使學(xué)校的信息化教學(xué)資源質(zhì)量難以滿足教學(xué)需要，不能很好地滿足鐵路企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，因此在信息化教學(xué)手段使用、信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、信息化師資培訓(xùn)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】電力電子技術(shù)；信息化；教學(xué)資源

“電力電子技術(shù)”課程是鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容。社會(huì)發(fā)展的需要、民眾的要求促進(jìn)了高職教育向大眾化的方向轉(zhuǎn)變，高職院校的蓬勃發(fā)展，要求高職院校要不斷變革人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)手段。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，偏重傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，更不能滿足鐵路行業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求。充分利用信息化技術(shù)、信息化資源改革課堂教學(xué)內(nèi)容的方式，改變教師教學(xué)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提升教學(xué)效果，這是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)信息化技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，需要教師在課程教學(xué)中不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高自己獲取信息的能力，以滿足信息化教學(xué)的需求。

1國(guó)內(nèi)外本課程教學(xué)資源現(xiàn)狀

當(dāng)今高職教育發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是越來(lái)越強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前高職教育發(fā)展的核心任務(wù)，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位則是提高質(zhì)量的前提條件。為滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校從課程設(shè)置到教務(wù)管理，從師資配備到人才輸出，均以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為宗旨。技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基本模式、課程體系、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)途徑等方面的改革與突破，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵保障。但是很多高校，在課堂教學(xué)方面還存在著教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一，教學(xué)與科技經(jīng)濟(jì)脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)，甚至存在著千校一面、萬(wàn)人同語(yǔ)等現(xiàn)象。信息化教學(xué)是今后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是新時(shí)代提高教育質(zhì)量的重要手段，隨著交流傳動(dòng)電力機(jī)車(chē)的廣泛應(yīng)用，電力電子技術(shù)成為電力機(jī)車(chē)特性的主要標(biāo)志，但是在我國(guó)高職教學(xué)中，存在著教育觀念和教育意識(shí)滯后的問(wèn)題，由于現(xiàn)有資料的缺乏、教學(xué)條件的欠缺，致使學(xué)校的信息化教學(xué)資源質(zhì)量難以滿足教學(xué)需要，不能很好地滿足鐵路企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2研究的價(jià)值

隨著信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)，高職院校的信息化技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，為日常的教學(xué)提供了很好地信息化教學(xué)氛圍。教師的現(xiàn)代化教育理念、教學(xué)方法、信息化技術(shù)的應(yīng)用水平的提高，使得教學(xué)組織優(yōu)化，利用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好的激發(fā)和發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行信息化教學(xué)，就需要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)資源建設(shè)，而且也要求教學(xué)資源建設(shè)的比較流暢，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求更加合適的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，從而對(duì)教學(xué)起到很好地幫助和促進(jìn)作用。通過(guò)信息化資源平臺(tái)的建設(shè)，可以提高教師收集信息化資源的能力，發(fā)揮教學(xué)資源的帶動(dòng)作用，信息化手段的應(yīng)用，可以創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，豐富了學(xué)生獲取知識(shí)和技能的方式，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握自己的學(xué)習(xí)情況，做到自主學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)將逐步成為今后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，這種教學(xué)信息源豐富、知識(shí)量大、有利于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，因材施教，互助互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。但對(duì)教師駕馭各種信息技術(shù)的能力要求較高，教師準(zhǔn)備不足時(shí)，容易出現(xiàn)不易控制的局面，因此要實(shí)現(xiàn)理實(shí)貫通、線上線下、虛實(shí)結(jié)合、校企互補(bǔ)，需要教師在課程教學(xué)中不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高自己獲取信息的能力，以滿足信息化教學(xué)的需求。綜上《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)信息化資源建設(shè)有深刻的實(shí)際意義。

3研究的內(nèi)容和研究過(guò)程

以電力電子技術(shù)作為信息化教學(xué)資源建設(shè)課程，主要針對(duì)變流技術(shù)中的整流電路進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)：

3.1多媒體課件資源

多媒體教室為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，免除教師上課板書(shū)的勞累，而更多的注重課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效率。

3.2軟件仿真資源

通過(guò)仿真軟件對(duì)整流電路的各種工作狀態(tài)進(jìn)行仿真分析，將教材中枯燥的原理動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)整流電路工作原理的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了仿真軟件的應(yīng)用。

3.3實(shí)踐教學(xué)資源

將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在電力電子實(shí)驗(yàn)室，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到教-學(xué)-做一體化的教學(xué)模式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神和實(shí)踐能力。

3.4現(xiàn)場(chǎng)案例資源

校企合作提供真實(shí)的演練環(huán)境，并為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，把真實(shí)工作中的任務(wù)具體化，學(xué)生以小組為單位完成各項(xiàng)任務(wù)，將工作過(guò)程系統(tǒng)化，使實(shí)踐教學(xué)貼近生產(chǎn)實(shí)際，從而對(duì)電力電子技術(shù)達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。針對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，確立以圍繞突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建理論-實(shí)踐-應(yīng)用-于一體化的教學(xué)模型。

3.5研究過(guò)程

1）組建課題隊(duì)伍。選擇企業(yè)一線技術(shù)人員、職業(yè)院校教師，組建課題研究隊(duì)伍，保證研究人員結(jié)構(gòu)校企合作、產(chǎn)教融合，信息技術(shù)應(yīng)用。2）確定架構(gòu)，制訂標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)路的發(fā)展趨勢(shì)和鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定信息化教學(xué)資源建設(shè)的課程內(nèi)容、表現(xiàn)形式、實(shí)現(xiàn)手段、建設(shè)數(shù)量等。3）開(kāi)展調(diào)研，搜集資料。4）在調(diào)研搜集資料的基礎(chǔ)上，分類(lèi)進(jìn)行信息化教學(xué)資源建設(shè)。加強(qiáng)定期交流，過(guò)程指導(dǎo)與監(jiān)控。5）制作完善資源，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。

4研究的最終成果

1）研究論文匯編。2）整流電路PPT課件一份，仿真資料一份，實(shí)踐教學(xué)視頻一份，現(xiàn)場(chǎng)案例圖片集一份。綜上所述，通過(guò)探索《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)和管理能力，加強(qiáng)信息化資源建設(shè)的理論、技能培訓(xùn)，建立資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制，為學(xué)校的信息化資源建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]董玉雙,劉英群,韓錫斌等.無(wú)縫學(xué)習(xí)模式及其支撐環(huán)境技術(shù)架構(gòu)的應(yīng)用[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2016(4):70-79.

作者：王曉琴 房楠 崔晶 單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院