市場化教學理念下的園林設計論文范文

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一、《園林設計》課程改革的目標

《園林設計》課程是高職園林專業重要的核心專業課，同時也是一門核心技能課，培養畢業生在實際工作中進行綠地規劃與設計，表達設計意圖，展示設計成果，向園林工程施工人員進行設計交底并指導施工等必備的基本知識和技能。但原有的課程教學中學生往往表現為課程理論認知“霧蒙蒙”、課后學習訓練“慢騰騰”、實踐動手操作“輕飄飄”、設計綜合素質“孤零零”。為此，在《園林設計》課程改革中提出了“課程內容貼市場、課程教學要漸進、能力培養為核心”為《園林設計》課程教學改革的目標。

二、《園林設計》課程改革教學改革的主要內容

（一）內容選取貼近市場

我院地處湖南省常德市，它是“桃花源里的城市”。也是較早一批“國家園林城市”、“國際花園城市”，園林綠化是這個城市的精美名片。所以城市園林建設中有眾多項目是園林專業的“學習型”項目。為此，我們在教學內容選取上盡量貼近城市園林主要項目類型，加強了道路綠化、居住區綠化、單位附屬綠地的教學內容，對大型公園、旅游度假區、植物專類園的規劃、設計部分沒有涉及。在園林要素教學中，強化了植物造景、道路布局方面的課程，而弱化了園林建筑、假山水景的教學內容。讓教學內容緊跟市場，更重要的將教師承接的校外設計項目融合形成“學習型教學項目”，然后根據甲方要求由師生共同完成，引進園林設計項目的運行機制，教學內容突出市場需求。

（二）課程教學循序漸進

本課程是一門理論性較強，實踐性特強的一門課程，講究厚積簿發，由理論指導實踐，否則“下筆千言，離題萬里”。所以在教學內容安排上首先要實行園林基本概念、基本法則理解和掌握，然后再進行單一園林要素的處理方法和設計手法的學習，最后到綜合性的園林綠地的規劃設計。并按照教學內容劃分了園林藝術原理模塊、園林設計基礎模塊、園林設計實務模塊三大序列教學模塊。在課程教學和學生訓練中又按照先后順序分為三個階段實行：第一為模仿學習階段，由教師提供案例和設計樣圖，學生按步驟臨摹，了解各園林要素的設計原則和表現手法。第二階段為自主提高階段，由老師提供場地和擬真項目，學生根據要求擬真設計單體項目。第三為市場項目設計，老師承接的設計項目融合形成“學習型教學項目，教師指導學生完成，按照市場要求檢驗，提高設計能力。

（三）強化學生能力培養

在課程教學方案設計時，根據園林景觀設計師崗位需求和用人單位對設計師的要求，我們將園林設計課程劃分為10大技能模塊，52個課程單元，按照能力培養的要求構建了38個技能訓練項目。用項目教學法以38個技能訓練項目為藍本進行教學。根據教學的技能要求和項目完成的目標以及質量標準，將教學和園林項目設計相融合，并實行市場化的項目運作模式，以能力培養為目標，以完成項目情況為檢驗標準，使教室成為學生園林綠化設計的大課堂。

（四）效果評價能力為本

園林設計課程是一門實踐性很強的專業課程，評價學生學習的好壞的一個基本標準是能不能拿出質量較高的設計作品，所以《園林設計》課程的評價更注重學生的動手能力，課程考試成績包括：平時成績、期末成績二大塊。平時成績是指學生完成每個課程單元訓練項目的質量和表現，期末取平均分，占課程考試成績的70%。期末成績是以真實或仿真項目，要求學生四小時內快速完成某項綠地規劃設計，考核學生對園林設計相關知識的掌握程度，占課程考試成績的30%。無論哪項成績都是以學生設計作品或者課程單元訓練項目為考核對象，主要考核學生的動手操作能力，解決實際問題的能力，設計與制圖能力。

作者：顧建中陳霞單位：常德職業技術學院