藝術設計專業生創作能力探究范文

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一、注重加強教師和學生的創新觀念

觀念是指對深刻變化著的世界的看法以及對創新主體的人的價值判斷。觀念創新包括對人的觀念、體質觀念、管理理念、組織觀念等一系列觀念的創新，沒有觀念的創新，其他所有的創新就無從談起。想要藝術設計類大學生在自主創新能力方面得到提高，這就要求加強教師和學生的自主創新觀念。只有教師的培養學生的自主創新觀念提高了，才能在教學的課程設置上，和方法上結合自主創新觀念進行相應的教學，才能有意識地去培養學生的自主創新觀念。這對于教師來說，也是一個教育觀念轉變的過程：由原來的傳授給學生知識，轉變為自主創新教育模式。這就要求教師不僅僅在教學課程的設置上進行改革，跟要對學生進行思想觀念進行引導。在以前的教學模式下，學生長期處于向老師“等”“靠”“要”的索取思想觀念下，學習處于被動狀態，知識的獲取和吸收也有一定的局限。結合藝術設計專業自身的特點，在思想上，通過實踐課程或者是實踐項目的設置，讓學生從設計實踐出發，從自身出發真正認識到自主創新的重要性。重視學生思維訓練和創造性表現力的培養。

藝術設計是一門應用性和實踐性都要求很高的學科。根據設計藝術教育的現狀及當前設計藝術教學的改革趨勢，針對設計藝術類大學生進行自主創新意識的培養，結合教學模式和實踐體系進行了研究和探索。提高大學生自主學習和創新能力，為培養藝術設計類大學生的自主學習和創新能力提供新的途徑；同時對藝術設計專業實踐性教學的改進有一定的借鑒作用。

二、注重教學環節中的實踐部分

有效地將理論與實踐相結合是藝術設計專業人才培養的主要目的。應用型人才藝的培育用改作為重點，學習中的實踐部分對于培養學生的自主創新能力非常重要。經筆者教學感受，在藝術設計專業的教學中暴露了一些問題，比如學生的自主學習能力較弱，在很多方面，比如獨立發現問題和解決問題的方面存在著很多的不足，創新思維不能夠很好的啟發，這樣就會造成課本知識與實踐的脫節，使學生不能夠很好的適應工作崗位的需求。綜合分析藝術設計類大學生出現的這些問題，歸根到底是學生的自主學習的積極性不夠、創新能力也需要有效的開發。在藝術設計專業教師的授課模式上，也存在問題，不能把教學方式停留在傳授書本知識上，打破老師講，學生聽的授課模式，以理論結合實踐為教學為中心，采用靈活的教學方法，啟發學生的創意思維，引導思考，能夠獨立的發現問題和解決問題。針對這些問題，在教學方法上應進行改進和調整。優化教學內容，改革教學方式，加強創新實踐教學。

藝術設計類教學要積極地配合實踐教學，與社會接軌，培養具備創新能力的應用型人才。根據據藝術設計教學的實際特點，因材施教，滲透實踐教學。課程設置要緊扣專業培養目標，滿足行業崗位知識和能力的需求。教學環節分為理論教學和實踐教學兩大部分，實踐教學環境有現場實習，課程設計等主要部分，重建課程體系結構，優化教學內容。

藝術設計類大學生創新能力的培養必須緊密結合實踐，使學生在學習中更好的應用課本上的理論知識付諸實踐。具體實施：在理論課程講述階段，改變陳舊的教學方法，采用啟發式、探究式課堂教學。指導老師在整個實施過程中參與進度安排和實踐指導。學生通過自主學習、做項目課題、市場調查，總結分析等藝術設計學習方法，積極、有效地調動自己的積極性和想象力，通過實踐知識的滲透，極大增加了學生學習的積極性以及自主學習的能力、使學生能夠更好的走出校園，投入到實際的工作中區。因此，在藝術設計的學習中，鼓勵學生自主學習的意識，采用實踐性教學的教學方法，用以提高藝術設計專業學生自主創新能力。這樣就可以使學生更為清楚自己的學習情況，結合對自己當前學習水平和愛好，使學生能夠積極的發現問題、分析問題、解決問題，從而使學生充分調動自己的積極性，探求他們自己認為最好的解決途徑，在這樣一個探索的過程中學生自主和創新意識得到鍛煉，達到培養學生自主創新能力的目的。針對實驗結合，學生能夠發現存在的問題，并積極改進。加強學生自主創新學習能力，對學生個人發展是很有意義的。

設計教育本身充滿了開創性，創造精神是設計教育傳授的和自身擁有的根本精神。同時，設計教育是一個巨大而科學的系統工程，它不是一個傳輸技能、經驗的工具，也不是一個技術性的傳授和訓練的問題，而是一個設計觀念與創造力培養的教育。高校藝術設計教育的人才的培養目標，要根據我國的國情現狀，立足于我國高校藝術設計課程的現狀；同時，又要著眼于社會于對人才知識結構、能力結構的要求，進行課程結構體系整體優化，更新教學內容，以此增強學生的社會適應性。培養藝術設計類大學生自主創新的意識，拓寬實踐性教學的途徑，更新教育觀念，構建創新體系；改革教學組織和管理制度；加強創新實踐教學體系，構建培養大學生自主創新能力平臺，以此增強學生理論與實踐相結合的能力。總之，培養自主創新能力不可能是一蹴而就的，它是一個長期而系統的過程，需要教育工作者和學生的觀念更新和教學更新，并長期努力才能共同完成的工程。

作者：陳曉恒孫珊宋寧索笑雯單位：邯鄲學院