職專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教師隊(duì)伍的組建范文

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一、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

在我國(guó)教育部頒發(fā)的文件中，曾經(jīng)多次提出：提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是要建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。對(duì)于高職高專(zhuān)教育而言，教學(xué)應(yīng)該以理論和實(shí)踐為衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)行的職業(yè)教育理論教師與實(shí)訓(xùn)教師相分離，無(wú)法將兩者有效的結(jié)合起來(lái)，我們都知道學(xué)校的師資是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，要建設(shè)一所一流水平的高職高專(zhuān)院校，為社會(huì)培養(yǎng)一流水平的實(shí)用性的技能人才就必須提高高職院校的辦學(xué)水平，而辦學(xué)水平的提高必須依靠具有高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高職業(yè)教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。

二、高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在傳統(tǒng)因素、辦學(xué)理念以及社會(huì)各方面因素的影響下，雖然形成自己的教學(xué)模式，但是仍舊存在著一定的不足。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過(guò)程中，我國(guó)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀也在不斷的發(fā)生著變化。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)院校的藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上都存在著一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不能適應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的需求，一是不能適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，在這樣的教育環(huán)境下，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科要想向社會(huì)需求方向發(fā)展，有一定的難度，另外，再加上缺乏對(duì)企業(yè)、商業(yè)以及市場(chǎng)的內(nèi)部環(huán)節(jié)了解的專(zhuān)業(yè)教師，影響到整個(gè)藝術(shù)學(xué)生的教育質(zhì)量和教學(xué)特色。

三、高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

（一）增強(qiáng)意識(shí)，確立教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，高等教育快速發(fā)展，為此，必須要增強(qiáng)意識(shí)，確立教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)各項(xiàng)工作的有序展開(kāi)。在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要正確處理好教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)估制度，規(guī)范各方面建設(shè)工作有效展開(kāi)，全面啟動(dòng)人才培養(yǎng)工作。

（二）引進(jìn)人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

首先，高職院校要根據(jù)自己的人才目標(biāo)和培養(yǎng)方向，合理地引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，構(gòu)建一支相對(duì)穩(wěn)定，又具備高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，既要保證教學(xué)質(zhì)量，還要突出自己的專(zhuān)業(yè)特色。其次，要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，重視現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與改造，比如學(xué)校可以從現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師中，選出一些業(yè)務(wù)水平高、工作成績(jī)優(yōu)秀的理論型教師，讓他們到企業(yè)中去鍛煉，在保證專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，還可以提高專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，而對(duì)于那些具有實(shí)踐能力的教師，學(xué)校要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展理論教學(xué)，也可以到其他高等學(xué)校去學(xué)習(xí)、深造，與此同時(shí)，還要開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)教師的雙師型轉(zhuǎn)化。此外，高職高專(zhuān)院校要打破傳統(tǒng)的人才機(jī)制，積極地引進(jìn)一些社會(huì)中的優(yōu)秀人才，拓寬教師來(lái)源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，如將社會(huì)上各個(gè)行業(yè)的優(yōu)秀人才聘請(qǐng)到院校來(lái)任教，政府和主管部門(mén)也要出臺(tái)一些政策給予支持和幫助，從而快速推進(jìn)高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）建立人才培養(yǎng)基地，提升教師綜合能力

在建設(shè)雙師型人才隊(duì)伍的過(guò)程中，高職高專(zhuān)院校要以自己的實(shí)際情況為依據(jù)，完善本院校的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，改變傳統(tǒng)形式下“紙上談兵”的教學(xué)模式，如學(xué)校可以與社會(huì)上的一些企業(yè)聯(lián)合，有效地開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，增強(qiáng)實(shí)物制作能力，一方面，將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，另一方面，對(duì)教師的能力提出了更高的要求，從而激勵(lì)教師主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，全面提升教師的實(shí)踐工作能力。

（四）實(shí)施人才戰(zhàn)略，全面提升教師整體素質(zhì)

教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要從全局出發(fā)，提高教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度，實(shí)施人才戰(zhàn)略，并把其作為高職高專(zhuān)院校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作和任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是提高認(rèn)識(shí)，以高度的歷史使命感和政治責(zé)任感，積極構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍，充分認(rèn)識(shí)到人才的重要性。另外，要完善人才機(jī)制，積極引進(jìn)一些專(zhuān)門(mén)人才、高素質(zhì)人才、創(chuàng)新人才，使得藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，從而構(gòu)建一批高素質(zhì)、規(guī)模宏大的教師隊(duì)伍。

（五）在政策上，規(guī)范依據(jù)教育部門(mén)應(yīng)該給予“雙師型”教師明確的定義，對(duì)“雙師型”教師概念應(yīng)該推廣，對(duì)“雙師型”教師的任職資格必須有嚴(yán)密、細(xì)致的規(guī)定、或統(tǒng)一的“雙師型”教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)就不會(huì)停留在規(guī)劃與要求上。

（六）提高對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)度、緊密結(jié)合產(chǎn)學(xué)研。學(xué)校可以要求教師利用寒暑假到企業(yè)內(nèi)調(diào)研、實(shí)踐鍛煉，或者是教師到其企業(yè)內(nèi)掛職鍛煉，這樣教師對(duì)企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵崗位和整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程會(huì)有一定的了解，教師應(yīng)該把教育與生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)不能缺少工程實(shí)踐和先進(jìn)技術(shù)的支撐。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該注意的問(wèn)題

在新的社會(huì)形勢(shì)下，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生的促進(jìn)者，為此，要幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展元認(rèn)知能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，“雙師型”教師自我提高的意識(shí)不強(qiáng)烈、積極性不高，一般高職院校對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，政策傾斜不夠，“雙師型”教師隊(duì)伍水平的提高，必須走產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化的方針，必須與企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和現(xiàn)代管理緊密結(jié)合。這是高職院校在實(shí)踐中形成的共識(shí)，但從實(shí)際執(zhí)行上看，多數(shù)高職院校并沒(méi)有從政策上、待遇上制定得力的措施予以鼓勵(lì)和支持，這一方面使得專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)自身也不太重視培養(yǎng)和提高自己項(xiàng)目實(shí)踐能力；職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)舉步維艱。

此外，要改變自己在傳統(tǒng)模式下的教師角色，既要強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，也要注重教師的個(gè)人生命價(jià)值與需要；既要突出教師的主導(dǎo)性，也要重視教師與學(xué)生的合作關(guān)系；既要重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，也要強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能，最終體現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)造性。

總而言之，高職高專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校要想有所發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，就要全面認(rèn)識(shí)到高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，全面分析其中存在的主要問(wèn)題，提出有效的解決性對(duì)策，全面提升教師的綜合能力。加強(qiáng)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，已成為提升高職院校核心能力的首要任務(wù)。

作者：張塔洪楊婷單位：湖南科技職業(yè)學(xué)院