引導文教學法對網頁設計的作用范文

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一、網頁設計與制作課程對引導文教學法的應用

（一）提出引導性問題。教師提出的引導性問題應涵蓋與解決任務相關的所有信息，以引導學生獨立獲取信息的能力，同時該工作過程，教師應為學生提供相應的幫助。引導性問題的設計應注意下列事項：問題不宜太簡單或為是非性問題；問題應涉及到學生已學的知識；問題應涉及到相應的工作步驟或不宜太空泛；問題不宜綜合性太強或太復雜；問題應引導學生對實際問題進行解決，且由此來逐步完成教學任務；問題應涉及到學生學過的知識，并以此為基礎逐步加深等。

（二）工作計劃。工作計劃是工作前的系列思考，因此工作計劃的內容應包含所有相關的工作及步驟、網頁的主題及內容、內容的分欄、菜單的設計、頁腳的設計、FLASH的插入、工作的分工及協作、完成任務的順序及時間。然后，學生分組并獨立完成網頁設計的分工及步驟，最后再分組進行討論。引導文教學法指出問題答案的評判標準為不適合與適合，因此能夠激發學生發言的積極性及增強學生的團隊合作能力。

（三）決策。決策時工作計劃的延續，即由學生分組討論完成，而教師僅參與討論，如此教師以談話的方式與學生進行交流討論，并聽取學生的討論結果，以幫助學生修訂現有工作計劃或重新制定工作計劃或選擇可行性高的工作計劃。

（四）實施。計劃的實施要求學生依據工作計劃的安排，并以分工協作的方式落實到位，且注意，計劃的實施過程，教師應發揮監督的作用，即及時糾正工作過程學生所犯的錯誤及幫助有困難的學生。若學生遇到全新的技能，則教師應及時提供幫助，但提供幫助的形式并非授課形式。

（五）檢查。工作計劃實施過程的任意步驟均應填寫檢查表，如此能夠幫助學生及時了解自己的學習目標及學習的準備工作，且對各部分任務進行檢查及優化，能夠使學生的實踐效果達到最佳狀態。檢查的步驟為：學生對各自完成的作品自行進行檢查→教師對學生檢查過的作品進行檢查，亦或學生分組進行交換檢查，由此為學生學習及交流經驗創造機會。

（六）評估。引導文教學法的最后步驟為教師點評，同時由老師與學生共同進行討論及總結，并評出名次。此外，就設計好的小組進行獎勵，就設計差的小組進行鼓勵，以激發學生繼續探索及創新的積極性。需要強調的是，教師的評價應始終立足對問題的解決，即提出今后學習過程需要注意的問題。評估作為師生進行經驗交流的重要內容，即依據檢查表，對學生的設計內容進行全方位的質量評價。

二、結束語

總體而言，網頁設計與制作課程對引導文教學法的應用效果顯著，即既能交給學生所需的專業技能及理論知識，又能培養學生的各項能力，如專業能力、社會能力及方法能力，因此引導文教學法又被看作培養學生綜合能力的有效途徑。實踐證實，網頁設計與制作課程對引導文教學法的應用對激發學生自主學習的積極性非常重要，值得各專業課程教學借鑒。

作者：許松明 單位：浙江省嘉興市建筑工業學校