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摘要:我國環境設計專業發展迅猛,為國家培養出大批環境設計人才,極大地促進了我國經濟社會發展。但是,環境設計專業目前仍然存在教學效果不盡人意等問題。根據自身的專業經驗來強化課程教學改革,促進環境設計專業與室內設計的有效結合,實現對相關教學資源的有效整合;在課堂教學中采用互動式教學法、仿真教學法、工學結合教學法來提升教學時效性并取得了較好效果。
關鍵詞:環境設計專業;制圖基礎與室內設計;課程教學;教學改革
總體上來看,近年來(特別是進入新時代以后)我國環境設計專業發展迅猛,為國家培養出大批環境設計人才,極大地促進了我國經濟社會發展。但是,環境設計專業目前仍然存在教學工作時效性不強,課程設置不合理等問題,從而制約了環境設計專業的進一步發展。為了進一步加強環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學工作的時效性,進行專業建設時,學校和教師需要進一步提高對環境藝術設計、室內設計、建筑裝飾設計等專業的關注度,加大課程教學改革力度。在制定科學有效的課程教學改革計劃的同時,將室內設計理念積極滲透到室內設計中,從而實現對傳統室內設計理念的有效更新[1]。制圖基礎是室內設計中的一個重點環節,也是環境設計專業中的一個重要組成部分。因此在室內設計過程中,首先要明確設計意圖,要求相應的人員積極掌握基本知識和技能,加強環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學改革,引導學生正確地進行繪圖,促使學生全面掌握室內設計專業知識。根據課程教學現狀來安排環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學內容,注重對教材內容的有效開發,通過采用科學的教學方法來促進課程教學,有效提高學生的動手能力和表達能力。
1環境設計專業制圖基礎與室內設計課程建設的相關介紹
制圖基礎與室內設計是由室內設計原理和制圖基礎這兩門課程結合而成,課程教學的主要目標是:幫助學生了解建筑室內設計的使用功能、個性化設計理念、審美意識、建筑結構等方面知識,促進學生進一步掌握建筑平面藝術效果知識。在制圖基礎與室內設計課程教學中,需要對學生的創新意識和動手能力進行有效培養和指導,以此來提高學生的學習主動性,積極引導學生進行正確繪圖,使得學生可以熟練地操作繪圖工具。在此過程中,學生既掌握了投影理論,又培養了空間思維能力。在日常教學中,使學生積極掌握室內設計工程圖專業知識,全面掌握繪圖技能,幫助學生快速掌握制圖技術,保證學生的制圖操作更為規范化和標準化。為提高學生的自學能力,應及時明確了課程教學現狀,將現代化的室內設計理念廣泛運用在課程教學實踐中,促使學生及時掌握正確的繪圖方法[2]。
2環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學改革過程中存在的問題
當前在課程教學中也存在一些問題:教學模式過于單一、固定,教學方法陳舊,課程教學內容與設計任務相脫節,缺乏對人才需求程度的有效分析,因此在實際教學中,學生不能積極融入企業的實際崗位中,這些情況的出現,不僅影響了課程教學效率,還對學生今后發展造成了不利影響[3]。
2.1缺乏對學生的有效指導
在課程教學改革過程中,部分教師缺乏對學生的有效指導。比如在課堂教學中,教師過于重視理論知識的講解,缺乏對實踐內容的有效指導。在這種情況下,制圖基礎與室內設計課程教學效率不高,同時也影響到環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學改革活動的順利進行,并對學生今后的發展產生不利影響。
2.2缺乏對專業知識的正確理解
在課堂教學中,學生缺乏對環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學內容的正確理解和掌握,對環境設計專業的知識了解不夠。在日常學習中,由于學生對專業知識不夠了解,在繪圖、室內設計方面的能力不足,在平時學習中又缺乏對專業知識的自覺學習和吸收,因此導致了自身的專業能力不夠,同時使得課程教學改革效果不明顯。
2.3教師的專業能力不夠
對正在開展環境設計專業制圖基礎與室內設計課程的部分高校進行調查發現,部分教師的專業能力不夠。在課程教學中,由于教師自身掌握的課程教學知識不足,因此在指導和教育學生的環節,沒有充分發揮出教師的引導和教育作用,沒有實現對學生專業知識的科學輔導。這種情況的出現,使得學生沒能快速掌握專業知識,在課堂上學習被動,積極性不強。
3環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學改革思路
3.1科學地進行課程設置
在專業課程的學習中,科學地進行課程設置,可以積極培養學生的視圖、繪圖等技能,提高學生的空間想象力。課程教學任務主要包括:三維圖投影、建筑制圖規范、識讀和繪制建筑平面圖、繪制建筑施工圖、繪制家具設計裝配圖等,科學地設置相應的教學內容有助于提高學生對基本制圖理論的認識和掌握。比如某環境設計專業在開展室內設計教學活動的環節,針對學生空間分析能力和空間想象能力較為薄弱的問題,及時進行了深入探討,利用繪圖圖紙來促使學生快速掌握專業知識;使用了輔助工具,掌握建筑平面圖的基本繪制方法,掌握圖形繪制、三維立體造型、圖形的編輯與修改、文字與表格、圖層以及選項設置等技能;引導學生熟練運用計算機軟件來繪制建筑平面設計圖,嚴格按照國家規定的制圖標準來要求學生,充分的掌握室內設計這門藝術語言。在掌握制圖規范之后,引導學生及時繪制出表達設計意圖的圖紙。
3.2課程教學內容的整合
在課程教學改革中,以室內設計制圖為主線,便于將室內設計制圖及時融入知識單元中,實現環境設計與室內設計制圖的有效融合,促進教學資源的及時整合。比如在繪制室內設計平面圖時,及時利用二維圖紙來繪制三維立體形體,提高學生的空間想象能力和動手能力;借助現代化手段來構建三維立體模型,在模型中將各個知識單元中的內容及時清晰地表現出來,有效增強了三維立體功能。給學生積極講解室內設計制圖規范,促使學生及時養成自覺遵循規范的好習慣。在教材內容的講解中有針對性地給學生布置相應的繪制任務,促進學生實踐能力的提升,快速掌握軟件繪圖的基本操作方法。在課程教學中給學生創造一個建筑設計空間,營造和諧、優良的大環境。充分認識建筑設計與室內設計既相互制約又互為獨立的關系,在建筑設計中,對于梁、柱、板等構造要提高重視,不得隨意改動,保證學生在建筑空間內部可以進行自由發揮。在課程教學中,學生初步了解了建筑結構,及時明確了室內設計方案,這為建筑制圖與室內設計課程改革的順利進行奠定了堅實基礎,及時了解建筑輔助繪圖功能、對象捕捉功能、點坐標輸入技能、視圖實時調控、對象追蹤技能等知識,加強繪圖訓練,教育學生充分利用設計圖紙來表達室內設計理念,大大提升繪圖的準確性和科學性。比如在繪制建筑平面圖的環節,教師先進行繪圖示范,制作出準確的施工圖,同時給學生講解有關的房間分配、家具布置、地面鋪裝、天花板設置、電源、開關設置等專業內容,在三維視圖室內設計中合理利用建筑透視圖,給學生詳細講解二維圖紙設計立體結構的效果圖,充分掌握專業的理論知識,注重繪制技巧,便于學生繪制視圖,提高實時調控技能。利用圖紙繪制軟件來繪制室內設計平面圖,其中主要對圖層的特性、圖層創建面域、圖案填充等內容進行科學分析,保證室內設計知識的活學活用。
3.3創新教學方法
在環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學中,積極進行教學方法創新,課程改革中及時強化教學方法創新,改變教學思路,以項目為導向,在課堂教學中將室內設計制圖理論與實踐內容及時結合起來,做到理論教學與專業技術的有效結合,在此過程中學生深刻地體會到學習專業知識的樂趣,提高學生的主動性,要采取以下三種方法:1)互動教學法。在課堂上,引導學生及時分析問題并進行主動探討,從而讓學生有針對性地的學習,真正地做到了學以致用。2)仿真式教學法。環境設計專業制圖基礎與室內設計課程教學過程中,主要采用仿真教學法來指導學生。學生及時進行現場參觀,主動進行建筑設計圖繪,加強學生對制圖軟件的運用和掌握。3)工學結合教學法。課程教學改革中,根據學生實際需求來加強對專業知識的學習,明確室內設計要點,及時組織設計部門、施工部門、客服部門等各個部門緊密聯系起來,便于將學習任務及時分解,進行有目的的學習,指導學生積極采用評析法來進行專業知識學習。在此過程中以就業需求為導向,根據教學內容來強化課程教學改革,根據企業的運行體系來進行探討學習,采用項目教學法和分組學習法來掌握專業知識,注重課程理論知識和實踐內容的講解。幫助學生了解建筑室內設計的使用功能、個性化設計理念等方面知識,科學地進行課程設置,積極培養學生的視圖、繪圖等技能,提高學生的空間想象力。以室內設計制圖為主線,便于將室內設計制圖及時融入知識單元中,實現環境設計與室內設計制圖的有效融合,促進教學資源的及時整合。利用繪圖圖紙來促使學生快速掌握專業知識,使用輔助工具,使其掌握建筑平面圖的基本繪制方法,掌握圖形繪制、三維立體造型、圖形的編輯與修改、文字與表格、圖層以及選項設置等技能。做到理論教學與專業技術的有效結合,在此過程中學生深刻地體會到學習專業知識的樂趣,提高學生的主動性,加強學生對制圖軟件的運用和掌握,及時進行專業知識溝通,在課堂教學中,學生的職業素養得到了很大提升。
參考文獻:
[1]朱卉.《室內設計制圖》與《AutoCAD》課程的結合性研究[J].藝術工作,2012,2(5):107-108.
[2]趙菁.淺談室內設計專業透視學課程教學改革[J].藝術教育,2015,8(5):255-255.
[3]潘永宜.高職室內設計專業制圖課程存在問題與對策[J].濟南職業學院學報,2016,4(1):62-64.
作者:王汀 單位:安徽新華學院