制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革范文

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摘要：我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛，為國(guó)家培養(yǎng)出大批環(huán)境設(shè)計(jì)人才，極大地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。但是，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前仍然存在教學(xué)效果不盡人意等問(wèn)題。根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化課程教學(xué)改革，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的有效整合；在課堂教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法、仿真教學(xué)法、工學(xué)結(jié)合教學(xué)法來(lái)提升教學(xué)時(shí)效性并取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；教學(xué)改革

總體上來(lái)看，近年來(lái)（特別是進(jìn)入新時(shí)代以后）我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛，為國(guó)家培養(yǎng)出大批環(huán)境設(shè)計(jì)人才，極大地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。但是，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前仍然存在教學(xué)工作時(shí)效性不強(qiáng)，課程設(shè)置不合理等問(wèn)題，從而制約了環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。為了進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的時(shí)效性，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，學(xué)校和教師需要進(jìn)一步提高對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度，加大課程教學(xué)改革力度。在制定科學(xué)有效的課程教學(xué)改革計(jì)劃的同時(shí)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)理念積極滲透到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的有效更新[1]。制圖基礎(chǔ)是室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的一個(gè)重要組成部分。因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要明確設(shè)計(jì)意圖，要求相應(yīng)的人員積極掌握基本知識(shí)和技能，加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行繪圖，促使學(xué)生全面掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。根據(jù)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)安排環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)教材內(nèi)容的有效開(kāi)發(fā)，通過(guò)采用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

1環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程建設(shè)的相關(guān)介紹

制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)是由室內(nèi)設(shè)計(jì)原理和制圖基礎(chǔ)這兩門(mén)課程結(jié)合而成，課程教學(xué)的主要目標(biāo)是：幫助學(xué)生了解建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的使用功能、個(gè)性化設(shè)計(jì)理念、審美意識(shí)、建筑結(jié)構(gòu)等方面知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握建筑平面藝術(shù)效果知識(shí)。在制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力進(jìn)行有效培養(yǎng)和指導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確繪圖，使得學(xué)生可以熟練地操作繪圖工具。在此過(guò)程中，學(xué)生既掌握了投影理論，又培養(yǎng)了空間思維能力。在日常教學(xué)中，使學(xué)生積極掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面掌握繪圖技能，幫助學(xué)生快速掌握制圖技術(shù)，保證學(xué)生的制圖操作更為規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。為提高學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)及時(shí)明確了課程教學(xué)現(xiàn)狀，將現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念廣泛運(yùn)用在課程教學(xué)實(shí)踐中，促使學(xué)生及時(shí)掌握正確的繪圖方法[2]。

2環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前在課程教學(xué)中也存在一些問(wèn)題：教學(xué)模式過(guò)于單一、固定，教學(xué)方法陳舊，課程教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)任務(wù)相脫節(jié)，缺乏對(duì)人才需求程度的有效分析，因此在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不能積極融入企業(yè)的實(shí)際崗位中，這些情況的出現(xiàn)，不僅影響了課程教學(xué)效率，還對(duì)學(xué)生今后發(fā)展造成了不利影響[3]。

2.1缺乏對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)

在課程教學(xué)改革過(guò)程中，部分教師缺乏對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。比如在課堂教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的有效指導(dǎo)。在這種情況下，制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效率不高，同時(shí)也影響到環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.2缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的正確理解

在課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的正確理解和掌握，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)了解不夠。在日常學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠了解，在繪圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的能力不足，在平時(shí)學(xué)習(xí)中又缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自覺(jué)學(xué)習(xí)和吸收，因此導(dǎo)致了自身的專(zhuān)業(yè)能力不夠，同時(shí)使得課程教學(xué)改革效果不明顯。

2.3教師的專(zhuān)業(yè)能力不夠

對(duì)正在開(kāi)展環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的部分高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師的專(zhuān)業(yè)能力不夠。在課程教學(xué)中，由于教師自身掌握的課程教學(xué)知識(shí)不足，因此在指導(dǎo)和教育學(xué)生的環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)和教育作用，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的科學(xué)輔導(dǎo)。這種情況的出現(xiàn)，使得學(xué)生沒(méi)能快速掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在課堂上學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性不強(qiáng)。

3環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思路

3.1科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置

在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，可以積極培養(yǎng)學(xué)生的視圖、繪圖等技能，提高學(xué)生的空間想象力。課程教學(xué)任務(wù)主要包括：三維圖投影、建筑制圖規(guī)范、識(shí)讀和繪制建筑平面圖、繪制建筑施工圖、繪制家具設(shè)計(jì)裝配圖等，科學(xué)地設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有助于提高學(xué)生對(duì)基本制圖理論的認(rèn)識(shí)和掌握。比如某環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生空間分析能力和空間想象能力較為薄弱的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行了深入探討，利用繪圖圖紙來(lái)促使學(xué)生快速掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)；使用了輔助工具，掌握建筑平面圖的基本繪制方法，掌握?qǐng)D形繪制、三維立體造型、圖形的編輯與修改、文字與表格、圖層以及選項(xiàng)設(shè)置等技能；引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)繪制建筑平面設(shè)計(jì)圖，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的制圖標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，充分的掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)藝術(shù)語(yǔ)言。在掌握制圖規(guī)范之后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)繪制出表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的圖紙。

3.2課程教學(xué)內(nèi)容的整合

在課程教學(xué)改革中，以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖為主線，便于將室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖及時(shí)融入知識(shí)單元中，實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的有效融合，促進(jìn)教學(xué)資源的及時(shí)整合。比如在繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)平面圖時(shí)，及時(shí)利用二維圖紙來(lái)繪制三維立體形體，提高學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力；借助現(xiàn)代化手段來(lái)構(gòu)建三維立體模型，在模型中將各個(gè)知識(shí)單元中的內(nèi)容及時(shí)清晰地表現(xiàn)出來(lái)，有效增強(qiáng)了三維立體功能。給學(xué)生積極講解室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范，促使學(xué)生及時(shí)養(yǎng)成自覺(jué)遵循規(guī)范的好習(xí)慣。在教材內(nèi)容的講解中有針對(duì)性地給學(xué)生布置相應(yīng)的繪制任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，快速掌握軟件繪圖的基本操作方法。在課程教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)建筑設(shè)計(jì)空間，營(yíng)造和諧、優(yōu)良的大環(huán)境。充分認(rèn)識(shí)建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)既相互制約又互為獨(dú)立的關(guān)系，在建筑設(shè)計(jì)中，對(duì)于梁、柱、板等構(gòu)造要提高重視，不得隨意改動(dòng)，保證學(xué)生在建筑空間內(nèi)部可以進(jìn)行自由發(fā)揮。在課程教學(xué)中，學(xué)生初步了解了建筑結(jié)構(gòu)，及時(shí)明確了室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，這為建筑制圖與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程改革的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，及時(shí)了解建筑輔助繪圖功能、對(duì)象捕捉功能、點(diǎn)坐標(biāo)輸入技能、視圖實(shí)時(shí)調(diào)控、對(duì)象追蹤技能等知識(shí)，加強(qiáng)繪圖訓(xùn)練，教育學(xué)生充分利用設(shè)計(jì)圖紙來(lái)表達(dá)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，大大提升繪圖的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。比如在繪制建筑平面圖的環(huán)節(jié)，教師先進(jìn)行繪圖示范，制作出準(zhǔn)確的施工圖，同時(shí)給學(xué)生講解有關(guān)的房間分配、家具布置、地面鋪裝、天花板設(shè)置、電源、開(kāi)關(guān)設(shè)置等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，在三維視圖室內(nèi)設(shè)計(jì)中合理利用建筑透視圖，給學(xué)生詳細(xì)講解二維圖紙?jiān)O(shè)計(jì)立體結(jié)構(gòu)的效果圖，充分掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，注重繪制技巧，便于學(xué)生繪制視圖，提高實(shí)時(shí)調(diào)控技能。利用圖紙繪制軟件來(lái)繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)平面圖，其中主要對(duì)圖層的特性、圖層創(chuàng)建面域、圖案填充等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析，保證室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的活學(xué)活用。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，課程改革中及時(shí)強(qiáng)化教學(xué)方法創(chuàng)新，改變教學(xué)思路，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)中將室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖理論與實(shí)踐內(nèi)容及時(shí)結(jié)合起來(lái)，做到理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的有效結(jié)合，在此過(guò)程中學(xué)生深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，要采取以下三種方法：1）互動(dòng)教學(xué)法。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析問(wèn)題并進(jìn)行主動(dòng)探討，從而讓學(xué)生有針對(duì)性地的學(xué)習(xí)，真正地做到了學(xué)以致用。2）仿真式教學(xué)法。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，主要采用仿真教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，主動(dòng)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)圖繪，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制圖軟件的運(yùn)用和掌握。3）工學(xué)結(jié)合教學(xué)法。課程教學(xué)改革中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來(lái)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，及時(shí)組織設(shè)計(jì)部門(mén)、施工部門(mén)、客服部門(mén)等各個(gè)部門(mén)緊密聯(lián)系起來(lái)，便于將學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)分解，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積極采用評(píng)析法來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中以就業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化課程教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)的運(yùn)行體系來(lái)進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法和分組學(xué)習(xí)法來(lái)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注重課程理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的講解。幫助學(xué)生了解建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的使用功能、個(gè)性化設(shè)計(jì)理念等方面知識(shí)，科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，積極培養(yǎng)學(xué)生的視圖、繪圖等技能，提高學(xué)生的空間想象力。以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖為主線，便于將室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖及時(shí)融入知識(shí)單元中，實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的有效融合，促進(jìn)教學(xué)資源的及時(shí)整合。利用繪圖圖紙來(lái)促使學(xué)生快速掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使用輔助工具，使其掌握建筑平面圖的基本繪制方法，掌握?qǐng)D形繪制、三維立體造型、圖形的編輯與修改、文字與表格、圖層以及選項(xiàng)設(shè)置等技能。做到理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的有效結(jié)合，在此過(guò)程中學(xué)生深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制圖軟件的運(yùn)用和掌握，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)溝通，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了很大提升。

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作者：王汀 單位：安徽新華學(xué)院