軟件設計論文：課程軟件設計中的色彩審美探微范文

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作者：安秀菊單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校

多媒體課件色彩設計常見誤區(qū)

1缺乏統(tǒng)一的色調(diào)

課件的色彩設計包括文字色,背景色以及整體的版面色調(diào)的設計。有的老師在課件的色彩運用上隨意性很強，色彩處理得極其花哨，以為色彩種類越多效果越好，殊不知“過猶不及”，在實際教學中運用過多種類的色彩容易分散學生的注意力，也使得教學內(nèi)容變得雜亂無章，教學重點不能重點呈現(xiàn)，還會引起觀者的視覺疲勞。

2不能呼應主題

不同的色彩有著不同的象征意義，有的課件設計者在制作多媒體課件時是以自己個人的色彩好惡為前提，不考慮大多數(shù)人對色彩的印象和聯(lián)想。導致設計出的課件不能呼應教學主題，例如有的政治課程的老師所設計的課程明明是較為嚴肅的話題，卻選用艷麗的色彩來進行搭配，就無法取得好的教學效果。

3缺少對比

如果課件的背景顏色和字體顏色缺少明度上的對比，在放映多媒體課件時，由于二者明度接近，導致學生無法看清文字的內(nèi)容。

多媒體課件設計中色彩運用的原則和策略

1多媒體課件中色彩設計的原則

1.1和諧統(tǒng)一原則

多媒體課件含有動畫、圖片、文字等各種要素，每種要素都具有各自的色彩，然而“個別的美是不存在的，惟有整體才是美的。”因此設計多媒體課件就必須從整體上進行藝術(shù)地把握，處理好主色調(diào)與輔助色調(diào)的色彩關(guān)系，使之達到和諧統(tǒng)一。運用于教學情境中的統(tǒng)一的色調(diào),能積極影響到學生的心理情感,從而使學習的過程變得更加積極主動。

1.2呼應主題原則

每種色彩都有其象征，不同的色彩搭配也會帶來不同的效果，在設計多媒體課件的過程中，要牢記色彩是為教學服務的，如果所選用的色彩不能用來闡明和表達主題，不能夠呼應教學主題，那么不如沒有。

1.3以生為本原則

色彩運用要符合學生的心理需要,同時注意不同文化、年齡層次的學生在色彩的選擇上也要有所區(qū)別，設計多媒體課件時要考慮不同的教學對象選用不同的色彩搭配。

2多媒體課件設計中色彩運用的策略

2.1強調(diào)色彩設計的整體性

視覺元素的主次分明和色彩的良好布局可以有效引導學生的視線,所以在課件設計中應注重色彩的整體性設計，具體就是通過對傳統(tǒng)的視覺設計中的色彩美學原則的應用,例如色彩的比例與面積、對比與調(diào)和等形式美法則的應用,處理好課件版面中色彩的各組成要素局部與整體之間的關(guān)系：首先，要根據(jù)課件內(nèi)容確定課件的主色調(diào)，并使課件的文字色彩與整體風格相統(tǒng)一。

其次，所有作為標題的文字色彩和正文的文字色彩選用要有所區(qū)別，這樣能使人根據(jù)色彩對該文字的內(nèi)容有一定的感性了解。從而達到良好的教學信息傳播效果。

2.2淡化背景，突出主體

課件中的背景色主要起襯托作用，一般情況下盡量避免使用引人注目的色彩，可以選用明度較低的冷色調(diào)或者低純度的灰色系。當文字色彩與背景色反差較大時,主體越突出,越容易被觀者感知。所以利用色彩的明度對比、冷暖色相對比來拉開背景色與文字之間的距離，可以有效突出主體,將學生的注意力集中到教學內(nèi)容上，但是也應注意到淡化背景并非是將背景簡單處理，還要考慮視覺上的審美需要，否則會顯得過于單調(diào)，降低學生的學習興趣。

色彩運用要以少勝多

簡潔的色彩搭配有時比繁復絢麗更加有效，在課件設計中濫用色彩或無意義的“偽創(chuàng)意”只會和你的初始目標背道而馳。要始終牢記“簡潔”的設計準則，在同一課件版面中注意不要使用太多的顏色，一般以兩三種為限。因為過多的顏色會增加學生的反應時間，不利于教學信息的傳遞。那么如何用少量的顏色創(chuàng)造出豐富的色彩效果呢？我們可以用同一種色相的不同明度或純度的變化來進行搭配，這樣既有變化又能做到色調(diào)的整體統(tǒng)一，真正達到以少勝多的境界，這需要課件設計者們多試多比較，積累經(jīng)驗。

總之，多媒體課件中的色彩設計工作是一項綜合性很強的藝術(shù)創(chuàng)作，在具體的設計制作中，我們不僅要注意畫面色彩及整體布局的形式美，同時也應注意課件的類型、使用者的年齡、專業(yè)和文化水平等因素。只有對這些因素進行綜合考慮后再去確定課件的整體色彩風格，才能設計出一個具有良好視覺感受的多媒體教學課件，有效地傳遞教學信息，從而取得較好的教學效果。