住宅空間設計教學改革研究范文

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一、教學模式的改革

住宅空間設計將課程在教學模式上實施以藝工結合，工作過程為導向為主，進行教學組織實施中，主要以建筑裝飾設計職業情境中的行動能力為目標，不斷地強調學生是學習的行動主體，促使以能力為目標進行創新設計。在進行住宅空間設計將課程內容和教學目標，主要采用以實際項目的工作過程，將創新設計理念等創新意識貫穿于強調藝工結合設計全過程，針對教學領域的內容和目標，對應典型的學習情境，每個典型學習情境教學都經歷了從調研→項目策劃→設計草案→深化設計→案例分析的全部工作過程，實現培養學生創新方法能力的教學目標。

二、教學方法與教學內容的改革

住宅空間設計課程的教學與實踐應適應當今設計市場的變化，構建以市場為依托的形式、采用以學生為主體，進行建立科學的課程教學體系，培養并開發學生“以人為本”的設計理念，增強學生的動手操作能力。同時，教師也需要不斷地思考和研究設計教學的改革，盡可能地提高學生專業素養，為“校企合作”打下一個良好的基礎。住宅空間設計課程要求根據課程內容和學生特點，進而靈活運用教學方法，采用多元化與現代化相融合，不斷地激勵引導學生積極的思考、進行實踐案例的設計，從而提高教學效果。主要采用引用項目教學法、案例法等進行教學，在課堂的教學過程中，可以讓學生參與到實際工程項目中去，逐步提高學生實際動手能力，使學生在畢業后能適應藝術設計公司相關的工作。

（一）課程教學內容的改革，注重學生實踐能力的培養

進行住宅空間設計課程教學內容的改革，在確定了以職業能力培養為核心，以“企業項目”為載體，以工作過程為導向的課程體系平臺后，課程主要依據建筑裝飾行業崗位的特征和工作任務為出發點，進行確定培養學生的職業能力的教學目標，針對情況，由課內的專業教師和企業設計師共同設計一定的學習情境”進行“教、學、做一體化”的教學。在開發住宅空間設計課程小組主要是由校企合作的裝飾公司和校內專業教師及兼職教師合作。采用以實際工作過程的知識重構，進行確定一定量的學習內容，注重培養學生的實踐的能力，進行一些適度夠用的理論知識為輔，實行理論與實踐相結合，在進行住宅空間設計內容的排序上，應該根據相對應的設計的工作過程來進行安排，設定學習情景是其主要的表現形式。培養學生實行從信息收集、方案策劃、設計、組織施工到評價驗收全過程的實踐綜合能力。

（二）課程充分調動學生的學習興趣與積極性的表現

在進行住宅空間設計教學中，興趣是最好的老師，要注重培養學生對住宅空間設計的學習興趣。同時，教師也應不斷地加強自身的專業知識的學習，啟迪與挖掘其教學過程中的課堂情境的設計，競而不斷地提高課堂的教學成果。通過對住宅空間設計教學內容的學習，讓學生掌握住宅空間的設計方法和程序，教師采用多媒體的教學，實行課程的內容更加生動化，促使提高學生的學習的興趣，讓學生積極地參與到過程當中。住宅空間設計課程教學必須重視實踐教學，通過考察和市場調研使學生掌握相關知識，在進行實踐的訓練中，采用圍繞設計問題進行教學，實行興趣是創造性思維發展的動力，教師在教學中應該不斷地調動學生的學習興趣，激勵學生學習專業知識的動力和積極性，從而使學生的創新性思維得到更好的發展和開拓。

（三）課程強調學生空間設計創造性思維的培養能力

住宅空間藝術設計的本質和重點就在于創新。好的創意理念是成功作品的形式，創造性的設計思維是創意的凝聚力。要不斷地激發學生創新意識和創新精神。創新意識和創新精神是在一定的創新價值觀的指導下所表現出來的創新愿望、企圖和動機，是創新型設計人才的首要特征。只有將新的設計能源要素加以創新，才能得到一定的空間設計體現。在進行住宅空間設計的教學中，要關注學生對設計的好奇心，有事物的外部好奇心發展到一定的事物的內部的好奇心，促使其創新思維的發散。強調要深入和觀察生活，實行個性化的塑造，進行一定的創造性思維與創造意識的訓練與培養的技能，才能創造出符合裝飾設計市場的社會需求。

三、課程應該加強產學相結合的實踐教學體系

產學相結合的實踐教學是培養藝工結合，工作過程為導向人才的基本途徑形式，在進行教學的過程當中，著重進行設計能力和基本技能的培養。實踐教學能夠讓學生更加關注最新動態，從而提高畢業生適應就業打下基礎。有一種在專題設計的教學上，主要采用校企合作的實際的公司的項目作為設計選題，工作的流程都參考公司的程序，讓學生完成設計課題，同時，也要求校企合作的公司的設計師來進行一定的教學跟蹤，對學生的設計方案作品提出修改的意見。另一種把虛擬的設計課題放在一定的真實的環境進行設計方案的表達，學生可以進行現場勘察，了解和發掘限制設計條件。在解決各種制約條件的同時，學生可進行空間主觀表現。利用產學合作，能夠強調學生實踐設計的綜合能力。而設計現場的調研是培養學生實踐操作能力的主要環節，通過對設計現場進行勘察，挖掘其中有效的信息，住宅空間設計課程教學思路靈活，課題設計形式多樣，將現場教學與課堂教學相結合，培養學生對設計現場的觀察能力和分析能力。

作者：李燕單位：浙江同濟科技職業學院