淺析大學(xué)英語在線課程設(shè)計優(yōu)化范文

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摘要：文章首先闡述了優(yōu)化大學(xué)英語在線開放課程這一研究背景，然后從建設(shè)目標、課程內(nèi)容、考核方式三方面對大學(xué)英語在線開放課程設(shè)計優(yōu)化策略進行闡述，最后提出了大學(xué)英語在線開放課程設(shè)計應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；在線開放課程；課程設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)正影響著每一個人生活。毋庸置疑，教育也深受影響，教育信息化的變革勢在必行。由此，以教育信息化變革為契機的慕課（MOOC）應(yīng)運而生。從2012年開始，慕課在國外開始大規(guī)模興起，國外的主要慕課網(wǎng)站有Coursera、Udacity和EdX。我國也于2013年開始著力發(fā)展大規(guī)模的在線開放課程。MOOC（MassiveOpenOnlineCourse），也叫在線開放課程，是一種以學(xué)習(xí)者為中心的新型學(xué)習(xí)方式，它以網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介，重構(gòu)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為在校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者帶來了嶄新的學(xué)習(xí)體驗。

一、研究背景

大學(xué)英語屬于通用英語，是非英語專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課。它作為一門語言基礎(chǔ)課程，有助于學(xué)生拓寬文化知識，了解世界的素質(zhì)教育課程，其宗旨為培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和跨文化交流能力。但由于各種因素，如非英語專業(yè)學(xué)生只重視英語的工具性、學(xué)生英語四六級考試過級率壓力大、專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重等，導(dǎo)致學(xué)生只注重英語的應(yīng)試能力，對于語言的綜合應(yīng)用較為忽視。加之信息化時代大量數(shù)據(jù)的涌入及各種學(xué)習(xí)資料撲面而來，使得學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲目性，不利于其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。近年來各高校不斷進行教學(xué)改革和混合式教學(xué)探索，效果顯著，但鑒于學(xué)生喜歡新鮮事物，偏好圖片、視頻學(xué)習(xí)，注意力容易分散等特點，以微視頻的形式，結(jié)合傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動等多種混合式的教學(xué)方式，會取得更好的教學(xué)效果。而英語類的在線開放課程可以引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合在線開放課程的線上和線下混合式的學(xué)習(xí)方法，可以提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、大學(xué)英語在線開放課程設(shè)計優(yōu)化策略

（一）建設(shè)目標英語類的在線課程既可以是一門獨立的網(wǎng)絡(luò)課程，也可以作為傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)和補充。借助已有的英語知識儲備，結(jié)合自身的需求，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時間，在較短時間內(nèi)獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。而在校學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固已有知識，并且拓寬知識面、豐富學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)英語在線課程的目標在于，通過新穎、靈活、便捷的方式，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、改變其學(xué)習(xí)偏見，使其更好地提升英語綜合運用能力。

（二）課程內(nèi)容1.教學(xué)大綱。結(jié)合大學(xué)英語在線開放課程特點，制定教學(xué)大綱，闡述課程主要內(nèi)容及評分標準，為課程建設(shè)提供指導(dǎo)性依據(jù)。在線學(xué)習(xí)學(xué)生可依據(jù)大綱要求，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生宏觀把握課程要求并安排學(xué)習(xí)計劃。2.課程視頻和課件。課程視頻是在線課程的主要呈現(xiàn)形式，有以下特點：選題精，設(shè)計巧，時長短。首先，選取貼近生活并且學(xué)生可能感興趣的一些話題來作為在線課程的內(nèi)容，這樣有助于引起學(xué)生關(guān)注，達到較好的學(xué)習(xí)效果，同時也便于學(xué)生應(yīng)用于日常生活。其次，視頻知識內(nèi)容要碎片化，但是自成體系，方便學(xué)生把握重難點。視頻內(nèi)容可以為話題相關(guān)背景，相關(guān)文章、寫作話題延展討論等。課程中還需引入一些豐富的視頻材料，比如電影片段，英文演講，卡通動畫，紀錄片等，以便營造良好的英語環(huán)境，使學(xué)生了解豐富多樣的知識，提升批判性思維能力，并在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，視頻時長最好控制在8~15分鐘，時間過長容易分散學(xué)習(xí)注意力，也背離了碎片化學(xué)習(xí)的初衷。教學(xué)課件應(yīng)與視頻相配套，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。3.試題。試題包括單元測試和期末試題。單元測試應(yīng)與視頻配套，便于學(xué)生及時鞏固學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足。期末試題為最終課程考核的一部分，試題類型可為主觀和客觀題，客觀題可以自動評閱，主觀題部分可通過生生互評和教師抽卷評閱的方式來實現(xiàn)。4.討論區(qū)。慕課重在教師的在線教和學(xué)生的在線學(xué)，還有師生之間的交互，更為重要的是慕課是實現(xiàn)了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體的完美交互[1]。討論不僅存在于師生之間，還有生生之間。通過討論，不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有利于幫助學(xué)生互助協(xié)作，形成良好的在線學(xué)習(xí)氛圍，還有助于教師及時進行評價反饋，為后續(xù)課程的更新和完善奠定基礎(chǔ)。5.課程管理。課程建設(shè)固然重要，但是，后續(xù)課程完善、更新和教學(xué)與課程建設(shè)同等重要。教師不但要把控整個學(xué)習(xí)進程，及時通知，提醒學(xué)生按照計劃進行學(xué)習(xí)，還需要對課程保持高度關(guān)注和研究，以便后續(xù)更新、完善、豐富整個課程。要想使課程保持新鮮活力，需要建課教師的辛勤付出和不懈努力。6.拓展資源。在線課程可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)拓展資源，以豐富資源，同時照顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)語言，不僅是單純的文字學(xué)習(xí)，更是了解一種不同的文化，體會不同的思維方式和精神內(nèi)涵，以便更好地尊重不同文化的差異，消除文化偏見，培養(yǎng)學(xué)生的文化適應(yīng)能力和跨文化交流能力。同時，豐富的學(xué)習(xí)資源亦能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，不用花費大量精力去網(wǎng)上搜索，可以最大化的方便學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供浸入式學(xué)習(xí)體驗。

（三）考核方式課程考核是衡量課程學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。考核方式為在線考核，可分為以下幾個方面，包括視頻學(xué)習(xí)、單元測試、討論互動和期末考試。其中視頻學(xué)習(xí)和單元測試占50%，討論互動占20%，期末考試占30%。總分以百分制計算，按照各部分學(xué)習(xí)情況，最終成績?yōu)楹细瘛⒘己煤蛢?yōu)秀。

三、大學(xué)英語在線開放課程設(shè)計應(yīng)注意的問題

在線開放課程的大規(guī)模開發(fā)與應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了許多便利。在線課程不僅實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合，我國的網(wǎng)絡(luò)課程也逐步從“學(xué)歷補償型”“效果增強型”向“全民普惠型”擴延[2]。而且其廣泛的應(yīng)用給教育公平的實現(xiàn)提供了條件。在線課程帶來巨大優(yōu)勢的同時，也難免存在一些問題。第一，學(xué)習(xí)自覺性不夠。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特性，教師無法實時監(jiān)管和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，因此，需要有效措施來提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺性和自主性，這需要學(xué)生和教師的共同努力。第二，師生互動不足。在線課程師生是沒有見過面的，在互動方面顯得不足。雖然課程平臺提供了討論交流的方式，但卻遠遠不夠。因此，傳統(tǒng)課堂有著網(wǎng)絡(luò)課堂不可替代的作用。總之，在線開放課程的蓬勃發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的體現(xiàn)，是順應(yīng)教育信息化發(fā)展的必然要求，是實現(xiàn)教育公平的有力措施，也是實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革的重要手段。在線開放課程打破了傳統(tǒng)教育的方法、手段和模式，實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)和變革，更好地迎合現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給高校教育改革和創(chuàng)新帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)英語課程，因其特有的語言特性，需要培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，因而必須不斷優(yōu)化課程設(shè)計，拓展豐富的線下活動，以新穎的課程設(shè)計和多元化的教學(xué)方式，來吸引和鼓勵學(xué)生。

參考文獻：

[1]蔣艷.論大學(xué)英語慕課建設(shè)應(yīng)該避免的誤區(qū)[J].外國語文,2018,34(1):155-160.

[2]楊曉宏.我國網(wǎng)絡(luò)課程研究熱點與趨勢分析[J].現(xiàn)代遠距離教育,2018,(3):6-11.124.

作者：史前前 單位：西安郵電大學(xué)