英語課堂激勵教學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

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一、師生關(guān)系不融洽

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生都是以教師講授的課堂知識為學(xué)習(xí)的主要部分，學(xué)生認(rèn)為教師的話是最有權(quán)威性的，教師的話就是真理。而這種心理的存在也導(dǎo)致學(xué)生和教師的關(guān)系不融洽。學(xué)生和教師都沒有準(zhǔn)確定位好自己的角色，片面地認(rèn)為教師和學(xué)生之間只是傳授知識的關(guān)系，教師對學(xué)生是一種監(jiān)督和控制的角色，所以學(xué)生對教師存在著敬畏心理。在課堂上缺乏教師對學(xué)生的激勵引導(dǎo)，課堂氛圍是壓抑沉悶的。

二、對初中英語課堂動機(jī)激勵教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究

1.創(chuàng)造一個向上的情境。課堂氛圍和課堂情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很深的影響。所以，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的環(huán)境，通過情境激勵的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。創(chuàng)造一個向上的情境可以從一些小地方入手，例如干凈明亮的教室，晴朗溫暖的天氣、墻上貼的名人名言和輕松愜意的氛圍等等。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，播放與之相關(guān)的圖片和視頻，營造一個積極向上的氛圍。例如，在學(xué)習(xí)第六單元運(yùn)動會的單詞的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備好一組關(guān)于奧運(yùn)會上運(yùn)動員比賽奪冠的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看材料的時(shí)候，從內(nèi)心深處產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語單詞如running跑步、football足球等。

2.獎勵與懲罰相結(jié)合的激勵方式。在初中英語課堂中，最常用的激勵教學(xué)方法就是表揚(yáng)和獎勵。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是獎勵也應(yīng)該有一個標(biāo)準(zhǔn)，如果對于學(xué)生很小的一次成功，教師就采取獎勵措施，那么效果是不明顯的。教師可以拉高獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，盡量多采取口頭表揚(yáng)的形式，而不只是物質(zhì)上的獎勵。例如，教師在講評期中考試英語試卷的時(shí)候，對于做出難度較大的題目的同學(xué)，就可以采取口頭表揚(yáng)的方式例如“Youaresotalented”，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的動力。當(dāng)然，有獎勵也需要有懲罰。懲罰也是一種激勵學(xué)生不去做某些行為的方式。懲罰也需要有一個限制，如果懲罰過多就會導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生逆反心理，得不償失。獎懲結(jié)合，該表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)，該懲罰的時(shí)候懲罰，這樣才能發(fā)揮激勵教學(xué)的效果，提高課堂效率。

3.引入成功激勵法。在初中英語課堂引入成功激勵法，就是讓學(xué)生可以體驗(yàn)成功，感受成功帶來的愉悅感和滿足感，進(jìn)而有動力去爭取更大的成功。在課堂上，教師需要讓學(xué)生做課堂的主體，真正參與到課堂活動中去感受成功。成功激勵分為三個階段：首先是制定目標(biāo)。教師需要根據(jù)每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的不同和英語水平的高低為其制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。目標(biāo)不能太容易實(shí)現(xiàn)，需要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣可以激起學(xué)生的興趣，明確方向；其次是開展活動。教師可以在課堂的一開始，開展一些趣味比賽，比如英語笑話比拼、猜腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。學(xué)生需要在課下搜集相關(guān)的資料，這樣既可以掌握英語知識，又使課堂氛圍更加輕松；最后是教師評價(jià)。教師評價(jià)得當(dāng)可以激起學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感受到成功的愉悅。口頭表揚(yáng)、公開獎勵、頒發(fā)獎狀等都是有效的評價(jià)措施。

在初中英語課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，主動去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生可以在一個積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要開展動機(jī)激勵教學(xué)，引入激勵藝術(shù)，讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中享受到被贊揚(yáng)、被激勵的喜悅。

作者：余霸單位：江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校