課程交互設(shè)計(jì)論文范文

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1現(xiàn)有教學(xué)模式分析

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課程多為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，且課程間相互獨(dú)立，沒有經(jīng)過充分地銜接和整合，影響了學(xué)生專業(yè)知識(shí)整體貫穿的能力，表現(xiàn)為學(xué)生每門課程都了解，但在本門課程進(jìn)行整體界面設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生無處入手，不知道該用哪些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)去進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(2)由于專業(yè)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)較多，教師教學(xué)任務(wù)繁重，師生間缺乏必要的交流和溝通，教師無法對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)及融合，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層。

(3)由于數(shù)字媒體專業(yè)屬于工科專業(yè)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)偏向工科類型，對(duì)美術(shù)類專業(yè)知識(shí)了解甚少，導(dǎo)致在整個(gè)課程教學(xué)期間，學(xué)生只是機(jī)械地按照老師的要求去接受專業(yè)知識(shí)，制作作品，喪失了大學(xué)生最可貴的主動(dòng)創(chuàng)新的能力，以及對(duì)作品甚至于本課程的興趣。

2改革措施

以上就是在課程教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的一些問題，針對(duì)這些問題，在課程教學(xué)措施方面針對(duì)學(xué)生這樣的情況作了一些教學(xué)改革，其主旨在于通過課程來培養(yǎng)學(xué)生的思考方式、設(shè)計(jì)素養(yǎng)及制作。

2.1采用小組方式教學(xué)通過進(jìn)行筆試面試等程序，將學(xué)生組合成若干小組團(tuán)隊(duì)，小組各個(gè)成員的專業(yè)知識(shí)各有所長，作品由各小組成員合力完成，通過相互間的取長補(bǔ)短和溝通，增強(qiáng)學(xué)生快速適應(yīng)項(xiàng)目和完成項(xiàng)目的能力，并鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。不同的學(xué)生，關(guān)注的角度和創(chuàng)作細(xì)節(jié)會(huì)不盡相同，這樣的碰撞會(huì)為團(tuán)隊(duì)的作品帶來新的生機(jī)。

2.2以項(xiàng)目方式教學(xué)傳統(tǒng)的課程式教學(xué)，授課范圍廣，對(duì)于學(xué)生縱向知識(shí)的深入理解是不利的。就本門課程而言，不是培養(yǎng)通材的教育，而是在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他在這門課程的“閃光點(diǎn)”。采用項(xiàng)目方式進(jìn)行教學(xué)，能夠認(rèn)學(xué)生深入到每個(gè)具體項(xiàng)目，完整地體驗(yàn)整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作流程，包括需求分析、設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思、制作、用戶體驗(yàn)、市場推廣等。教師在整個(gè)流程中全程進(jìn)行跟蹤，目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，從而提煉出學(xué)生的優(yōu)勢能力并告知學(xué)生，從而使學(xué)生體會(huì)到自己的短長所在。

2.3引進(jìn)多學(xué)科課程、講座選修制本課程涉及到的學(xué)科領(lǐng)域眾多，在發(fā)掘出學(xué)生的特長后，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)，進(jìn)行其它學(xué)科課程或講座的選修，這對(duì)學(xué)生的好處是不言而喻的。成都大學(xué)作為綜合性大學(xué)在這方面有著天然的優(yōu)勢，學(xué)生通過選修，使自己的特色更加凸現(xiàn)，同時(shí)也可以改善自身的短板，讓自己的有機(jī)能動(dòng)性得到完全發(fā)揮。

2.4做好課程數(shù)據(jù)庫工作課程開設(shè)的具體項(xiàng)目或案例，將之劃分類別并進(jìn)行整理，可以得到嚴(yán)謹(jǐn)、具有說服力的數(shù)據(jù)庫。這個(gè)工作為教學(xué)資料作了重要的積累，會(huì)大大提高課程教學(xué)的效率。當(dāng)然，數(shù)據(jù)庫需要隨著課程的進(jìn)行而不斷更新、修改。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中要選擇性的運(yùn)用數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，而不是機(jī)械式的從數(shù)據(jù)庫進(jìn)行復(fù)制。

2.5考核方式改變本門課程考核方式由以前傳統(tǒng)的出試卷進(jìn)行筆試改為項(xiàng)目或案例全程評(píng)審，最終得到課程成績的方式，這樣的改變更為切合課程的本來特征，也更為真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)本門課程的掌握程度。

作者：梁華單位：成都學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院