移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)管理范文

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摘要：近年來，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和普及的客觀條件下，移動信息技術(shù)給高校的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)和管理方面帶來了重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為改善傳統(tǒng)教學(xué)管理中教學(xué)目標(biāo)滯后，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不緊密，效率低下，師生缺乏交流，學(xué)生缺乏主觀能動性等問題。針對景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的獨(dú)特性，我們在教學(xué)管理中，應(yīng)合理利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享資源，鼓勵師生進(jìn)行多種教學(xué)嘗試。同時(shí)，加強(qiáng)師生隊(duì)伍對移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的培訓(xùn)。在享受移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利和多樣的同時(shí)，注意對高校資源信息的保護(hù)，確保景觀設(shè)計(jì)教學(xué)管理科學(xué)、高效的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；景觀設(shè)計(jì)；教學(xué)管理

21世紀(jì)初，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸發(fā)展壯大。近年，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和普及，改變了人們的工作和生活。藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育作為我國重要學(xué)科的組成部分，教學(xué)管理的現(xiàn)狀已不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理需求。[2]本文主要探討如何在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新景觀設(shè)計(jì)教學(xué)管理，以滿足新時(shí)代學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)需求。移動互聯(lián)網(wǎng)是移動通信與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺、商業(yè)模式和應(yīng)用與移動通信技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐的活動總稱。

一、傳統(tǒng)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的局限

景觀設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系中有非常重要的地位。在傳統(tǒng)的景觀教學(xué)或管理中存在一些問題，主要概括為以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)目標(biāo)沒有考慮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)很少涉及或使用移動互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)還沒有與最新的信息技術(shù)相結(jié)合，其中很多是通用的，不夠深入，不夠?qū)挿海c最新的行業(yè)前沿技術(shù)有一定差距。學(xué)生實(shí)際掌握的能力很難與快速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代聯(lián)系起來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自媒體應(yīng)用、新的制圖軟件和資源共享已不再反映在課程內(nèi)容中。第二，教學(xué)管理方法和評價(jià)方法單一。教師和學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)掌握不足，管理效率不高。在高校中，大部分教學(xué)管理仍然采用原始、傳統(tǒng)的方法。教學(xué)以教師為中心，以書本知識和理論經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，師生之間缺乏互動，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合。因此，學(xué)生對景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣不高，實(shí)踐性不強(qiáng)，操作能力不強(qiáng)。[3]移動互聯(lián)網(wǎng)在課堂管理中的應(yīng)用可以忽略不計(jì)。在教學(xué)評價(jià)階段，一般強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的結(jié)果，忽略了過程的表述。呈現(xiàn)方式也有程式化，需要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師對移動互聯(lián)網(wǎng)的新興技術(shù)比較陌生，多年來，一直以固定模式教學(xué)，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)效率。本文從課程教學(xué)和管理兩方面分析景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的不足。景觀設(shè)計(jì)課程是一門操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)校必須改革管理方法和考核方法。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

如今，大學(xué)生從小就接觸了通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。他們在信息環(huán)境中長大，每天都身處在零碎復(fù)雜的信息群中。[4]信息環(huán)境在思維方式、認(rèn)知模式、生活習(xí)慣上都發(fā)生了重大改變。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給高校教育帶來了前所未有的機(jī)遇。從宏觀上看，隨著4G的普及和5G的到來，教育可以突破時(shí)空的局限。在學(xué)生接受教育的地點(diǎn)來看，他們不再只坐在教室里學(xué)習(xí)，而是可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過移動終端接受相應(yīng)知識的教育。[5]隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)將更加適應(yīng)智能化。從微觀上看，移動互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價(jià)方法上都發(fā)生了重大變化。在教學(xué)管理方面，移動互聯(lián)的發(fā)展可以大大優(yōu)化教學(xué)管理流程。無論是課堂教學(xué)過程中師生的情感管理策略、課堂教學(xué)的媒體管理策略、課堂教學(xué)的時(shí)間管理策略，還是課堂中“邊緣人”的轉(zhuǎn)化，即課堂吸引力問題，都具有重要意義。此外，還應(yīng)樹立科學(xué)的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)管理理念，創(chuàng)新建立CIO的戰(zhàn)略理念和機(jī)制，制定科學(xué)合理的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)管理創(chuàng)新體系，并提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)管理服務(wù)質(zhì)量。遵循信息共享的理念和以人為本的發(fā)展理念，最大限度滿足“以人為本”的個(gè)人愿望。我們在享受移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的高效率和多樣化的同時(shí)，也應(yīng)清楚認(rèn)識到它的弱點(diǎn)，主要存在以下幾方面問題。第一，數(shù)據(jù)和資料的安全性不足。在教學(xué)管理中，數(shù)據(jù)的存儲和傳輸存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，如果處理不當(dāng)，將帶來巨大的損失。第二，教學(xué)管理信息化的理念和體系與高校管理制度不同步。移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展至今，許多高校的管理體制還沒有跟上時(shí)代的步伐。移動互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)踐中難以應(yīng)用。第三，教學(xué)管理信息資源建設(shè)與開發(fā)滯后，不規(guī)范。當(dāng)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)管理時(shí)，需要專業(yè)技術(shù)人員對其進(jìn)行管理和維護(hù)。第四，在移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)和應(yīng)用中，存在學(xué)生基礎(chǔ)能力不足的風(fēng)險(xiǎn)，會導(dǎo)致學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下景觀設(shè)計(jì)教學(xué)策略

(一)合理利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享資源移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為高校教學(xué)管理的有序開展帶來了前所未有的機(jī)遇。它已應(yīng)用于教學(xué)管理的各個(gè)方面，提高了教學(xué)管理水平，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。[7]進(jìn)入21世紀(jì)后，現(xiàn)代先進(jìn)科技產(chǎn)品得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中。高校在教學(xué)管理過程中，使用微博、QQ、微信等社交軟件應(yīng)用程序，實(shí)時(shí)最新消息。我們不僅能在第一時(shí)間得到通知，而且能使教學(xué)管理部門和師生之間實(shí)現(xiàn)快速通信。同時(shí)，教學(xué)管理部門可以通過社會化軟件直接了解師生的具體情況，及時(shí)掌握學(xué)生的動態(tài)，提出針對性的解決方案，提高教學(xué)管理的效率。近兩年來，隨著自媒體時(shí)代的到來，各種教育平臺都建立了自己的官方賬戶。這種形式的自媒體提高了高校的宣傳效果。校園信息也可以通過最流行的方式快速傳播和共享。因此，在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，無論是在課程目標(biāo)安排上，還是在教學(xué)中，都要注意移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效和合理運(yùn)用，從而最大限度提升教學(xué)效率。

(二)鼓勵師生利用多種形式進(jìn)行教學(xué)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)并不是孤立存在，而是與建筑、生物、環(huán)境、人文等學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系。如，在景觀設(shè)計(jì)中，需要涉及文化背景、地質(zhì)地貌、植被種植和水元素等。教師只是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和教科書，不能滿足教學(xué)的需要。因此，在景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，經(jīng)常需要引入其他學(xué)科知識點(diǎn)，建立完善的學(xué)生設(shè)計(jì)知識體系。移動互聯(lián)網(wǎng)信息平臺擁有快速而龐大的教學(xué)資源，包括：教材資源、課外資源和社會資源。通過移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，高校教育可以最大限度整合資源，充分發(fā)揮其作用。[9]移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校設(shè)計(jì)教學(xué)是教與學(xué)互動發(fā)展、師生充分溝通的過程。從以往景觀設(shè)計(jì)教學(xué)管理活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師作為專家，通常扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色。[10]學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和被監(jiān)督者，在學(xué)習(xí)過程中承受著巨大的壓力，他們對主動學(xué)習(xí)的熱情不高。現(xiàn)在，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺匿名交流和討論課程，教師也可以參與其中。通過與學(xué)生的互動，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，以及在教學(xué)中需要修改的地方。在設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式都是完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，而不太注重過程的表達(dá)，在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生可以記錄自己設(shè)計(jì)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以敘事情節(jié)的方式展現(xiàn)出來。這樣，設(shè)計(jì)就不再是一個(gè)冰冷的結(jié)果，而是細(xì)水長流般的美麗畫卷。

(三)加強(qiáng)師生移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的培養(yǎng)高校設(shè)計(jì)專業(yè)所擁有和可調(diào)動的資源越來越豐富，教學(xué)資源也越來越豐富，這使得資源整合和組織管理難度大大提高。為了更好地實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)資源的傳輸和整合，需要建設(shè)專業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，努力對軟件資源、硬件設(shè)施等進(jìn)行高效管理，實(shí)現(xiàn)有效利用。首先，資源化和共享。校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件是保證移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理有序發(fā)展的前提。因此，高校應(yīng)加大對校園網(wǎng)絡(luò)硬件配套設(shè)施的投入，積極鼓勵教師開展教學(xué)科研項(xiàng)目的研究，確保教學(xué)科研的順利進(jìn)行。此外，各部門和數(shù)據(jù)平臺要敢于突破限制，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫的兼容性和集成，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)信息共享。在人才培養(yǎng)方面，高校首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理意識。高校應(yīng)定期組織教師、學(xué)生等教學(xué)管理人員開展移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識培訓(xùn)，了解移動互聯(lián)網(wǎng)在高校教學(xué)中的重要性，對全體師生開展互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的教育培訓(xùn)。其次，高校應(yīng)完善教學(xué)管理體制。根據(jù)高校的發(fā)展和優(yōu)秀高校的案例，制定清晰有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理規(guī)章制度，合理調(diào)整教學(xué)機(jī)構(gòu)，營造更加舒適的教學(xué)管理環(huán)境。最后，我們應(yīng)多加引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員，對現(xiàn)有教學(xué)管理人員進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，以提高整體教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)，最終提高教學(xué)管理的效率。

四、結(jié)束語

在移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下，我們可以充分利用信息技術(shù)改善和優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)管理的不足。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，完成從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過程。從而在信息技術(shù)條件下，景觀設(shè)計(jì)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，每個(gè)學(xué)生都能獲得最好的教學(xué)質(zhì)量。目前，移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理模式仍存在一些不足和缺陷。我們要采取創(chuàng)新措施，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，以充分保障園林設(shè)計(jì)教學(xué)管理的高效、科學(xué)發(fā)展。

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作者：林鴻 芮雪婷 單位：蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院