移動互聯網時代下的景觀設計教學管理范文

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摘要：近年來，在移動互聯網技術快速發展和普及的客觀條件下，移動信息技術給高校的景觀設計教學和管理方面帶來了重大機遇與挑戰。為改善傳統教學管理中教學目標滯后，與實際應用結合不緊密，效率低下，師生缺乏交流，學生缺乏主觀能動性等問題。針對景觀設計學科的獨特性，我們在教學管理中，應合理利用移動互聯網技術，共享資源，鼓勵師生進行多種教學嘗試。同時，加強師生隊伍對移動互聯網技術的培訓。在享受移動互聯網帶來的便利和多樣的同時，注意對高校資源信息的保護，確保景觀設計教學管理科學、高效的進行。

關鍵詞：移動互聯網；景觀設計；教學管理

21世紀初，信息網絡技術逐漸發展壯大。近年，隨著移動互聯網技術的成熟和普及，改變了人們的工作和生活。藝術設計高等教育作為我國重要學科的組成部分，教學管理的現狀已不能滿足移動互聯網時代學生的學習和管理需求。[2]本文主要探討如何在移動互聯網時代，創新景觀設計教學管理，以滿足新時代學生的管理和學習需求。移動互聯網是移動通信與互聯網相結合的產物，是互聯網技術、平臺、商業模式和應用與移動通信技術相結合、實踐的活動總稱。

一、傳統景觀設計教學的局限

景觀設計是環境藝術設計專業的基礎課程，在環境藝術設計學科體系中有非常重要的地位。在傳統的景觀教學或管理中存在一些問題，主要概括為以下幾點：第一，教學目標沒有考慮互聯網信息技術的迅猛發展，教學很少涉及或使用移動互聯網。學生的設計表達還沒有與最新的信息技術相結合，其中很多是通用的，不夠深入，不夠寬泛，與最新的行業前沿技術有一定差距。學生實際掌握的能力很難與快速發展的移動互聯網時代聯系起來。網絡技術、自媒體應用、新的制圖軟件和資源共享已不再反映在課程內容中。第二，教學管理方法和評價方法單一。教師和學生對移動互聯網等新技術掌握不足，管理效率不高。在高校中，大部分教學管理仍然采用原始、傳統的方法。教學以教師為中心，以書本知識和理論經驗為基礎，師生之間缺乏互動，缺乏與實踐的結合。因此，學生對景觀設計學習的興趣不高，實踐性不強，操作能力不強。[3]移動互聯網在課堂管理中的應用可以忽略不計。在教學評價階段，一般強調項目設計的結果，忽略了過程的表述。呈現方式也有程式化，需要與時俱進的創新。一些有經驗的教師對移動互聯網的新興技術比較陌生，多年來，一直以固定模式教學，學生很難在學習中應用移動互聯網提高學習效率。本文從課程教學和管理兩方面分析景觀設計教學中存在的不足。景觀設計課程是一門操作性強、實踐性強的課程，要提高教學質量，讓學生學有所用，學校必須改革管理方法和考核方法。

二、移動互聯網時代下景觀設計教學的機遇與挑戰

如今，大學生從小就接觸了通訊技術、計算機網絡等。他們在信息環境中長大，每天都身處在零碎復雜的信息群中。[4]信息環境在思維方式、認知模式、生活習慣上都發生了重大改變。移動互聯網技術的發展給高校教育帶來了前所未有的機遇。從宏觀上看，隨著4G的普及和5G的到來，教育可以突破時空的局限。在學生接受教育的地點來看，他們不再只坐在教室里學習，而是可以在任何時間、任何地點通過移動終端接受相應知識的教育。[5]隨著大數據、人工智能等新技術的應用，學生的學習將更加適應智能化。從微觀上看，移動互聯網在學校教學模式、教學方法、評價方法上都發生了重大變化。在教學管理方面，移動互聯的發展可以大大優化教學管理流程。無論是課堂教學過程中師生的情感管理策略、課堂教學的媒體管理策略、課堂教學的時間管理策略，還是課堂中“邊緣人”的轉化，即課堂吸引力問題，都具有重要意義。此外，還應樹立科學的景觀設計教學管理理念，創新建立CIO的戰略理念和機制，制定科學合理的景觀設計教學管理創新體系，并提高景觀設計教學管理服務質量。遵循信息共享的理念和以人為本的發展理念，最大限度滿足“以人為本”的個人愿望。我們在享受移動互聯網帶來的高效率和多樣化的同時，也應清楚認識到它的弱點，主要存在以下幾方面問題。第一，數據和資料的安全性不足。在教學管理中，數據的存儲和傳輸存在一定的風險，如果處理不當，將帶來巨大的損失。第二，教學管理信息化的理念和體系與高校管理制度不同步。移動互聯網時展至今，許多高校的管理體制還沒有跟上時代的步伐。移動互聯網在實踐中難以應用。第三，教學管理信息資源建設與開發滯后，不規范。當移動互聯網應用于教學管理時，需要專業技術人員對其進行管理和維護。第四，在移動互聯網的教學和應用中，存在學生基礎能力不足的風險，會導致學生忽視基礎知識的學習。

三、移動互聯網時代下景觀設計教學策略

(一)合理利用移動互聯網技術，共享資源移動互聯網技術的發展，為高校教學管理的有序開展帶來了前所未有的機遇。它已應用于教學管理的各個方面，提高了教學管理水平，促進了學生創新能力的發展。[7]進入21世紀后，現代先進科技產品得到了廣泛的應用，尤其是在校園教學網絡建設中。高校在教學管理過程中，使用微博、QQ、微信等社交軟件應用程序，實時最新消息。我們不僅能在第一時間得到通知，而且能使教學管理部門和師生之間實現快速通信。同時，教學管理部門可以通過社會化軟件直接了解師生的具體情況，及時掌握學生的動態，提出針對性的解決方案，提高教學管理的效率。近兩年來，隨著自媒體時代的到來，各種教育平臺都建立了自己的官方賬戶。這種形式的自媒體提高了高校的宣傳效果。校園信息也可以通過最流行的方式快速傳播和共享。因此，在景觀設計教學中，無論是在課程目標安排上，還是在教學中，都要注意移動互聯網技術的有效和合理運用，從而最大限度提升教學效率。

(二)鼓勵師生利用多種形式進行教學與設計表現在移動互聯網時代，高校景觀設計專業的教學并不是孤立存在，而是與建筑、生物、環境、人文等學科有著廣泛的聯系。如，在景觀設計中，需要涉及文化背景、地質地貌、植被種植和水元素等。教師只是根據自身的經驗和教科書，不能滿足教學的需要。因此，在景觀設計課程的教學中，經常需要引入其他學科知識點，建立完善的學生設計知識體系。移動互聯網信息平臺擁有快速而龐大的教學資源，包括：教材資源、課外資源和社會資源。通過移動互聯網平臺，高校教育可以最大限度整合資源，充分發揮其作用。[9]移動互聯網時代的高校設計教學是教與學互動發展、師生充分溝通的過程。從以往景觀設計教學管理活動中，我們發現教師作為專家，通常扮演著領導者的角色。[10]學生作為學習者和被監督者，在學習過程中承受著巨大的壓力，他們對主動學習的熱情不高。現在，學生可以通過網絡課程平臺匿名交流和討論課程，教師也可以參與其中。通過與學生的互動，教師可以了解學生學習中存在的不足，以及在教學中需要修改的地方。在設計表現方面，傳統教學模式都是完成項目設計，而不太注重過程的表達，在移動互聯網時代下，學生可以記錄自己設計過程中的點點滴滴，以敘事情節的方式展現出來。這樣，設計就不再是一個冰冷的結果，而是細水長流般的美麗畫卷。

(三)加強師生移動互聯網技術的培養高校設計專業所擁有和可調動的資源越來越豐富，教學資源也越來越豐富，這使得資源整合和組織管理難度大大提高。為了更好地實現景觀設計專業現有教學資源的傳輸和整合，需要建設專業移動互聯網平臺，努力對軟件資源、硬件設施等進行高效管理，實現有效利用。首先，資源化和共享。校園網絡軟硬件是保證移動互聯網教學管理有序發展的前提。因此，高校應加大對校園網絡硬件配套設施的投入，積極鼓勵教師開展教學科研項目的研究，確保教學科研的順利進行。此外，各部門和數據平臺要敢于突破限制，實現信息數據庫的兼容性和集成，實現實時信息共享。在人才培養方面，高校首先要轉變教學管理的觀念，提高網絡教學管理意識。高校應定期組織教師、學生等教學管理人員開展移動互聯網專業知識培訓，了解移動互聯網在高校教學中的重要性，對全體師生開展互聯網應用的教育培訓。其次，高校應完善教學管理體制。根據高校的發展和優秀高校的案例，制定清晰有效的網絡教學管理規章制度，合理調整教學機構，營造更加舒適的教學管理環境。最后，我們應多加引進專業技術人員，對現有教學管理人員進行專業知識培訓，以提高整體教學管理隊伍的素質，最終提高教學管理的效率。

四、結束語

在移動互聯網的背景下，我們可以充分利用信息技術改善和優化傳統教學管理的不足。充分調動學生的學習主動性，完成從被動學習到主動學習的過程。從而在信息技術條件下，景觀設計教學可以實現質的飛躍，每個學生都能獲得最好的教學質量。目前，移動互聯網教學管理模式仍存在一些不足和缺陷。我們要采取創新措施，進一步加強和改進，以充分保障園林設計教學管理的高效、科學發展。

參考文獻：

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[11]杭航,陳曄.基于“移動互聯網”平臺的數字媒體藝術設計專業教學改革[J].戲劇之家,2019(4):186.

作者：林鴻 芮雪婷 單位：蘇州大學藝術學院