平面廣告設(shè)計制作創(chuàng)意課程改革思路范文
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摘要：新媒體時代的到來為多樣化信息的傳播提供了良好的渠道。在新媒體的影響下，平面廣告設(shè)計也朝著越來越多樣化的方向發(fā)展，平面廣告設(shè)計與制作創(chuàng)意水平的高低也在很大程度上影響著其社會受眾范圍的大小。在平面廣告設(shè)計與制作行業(yè)整體要求不斷提高同時，也對從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)水平提出了較高的要求。因此，對于高校平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)而言，為確保人才培養(yǎng)的專業(yè)性，必須時刻遵循以市場為導向的原則，將教學發(fā)展的方向瞄準新媒體時代下廣告設(shè)計行業(yè)的新發(fā)展，通過對平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學中存在的不足的分析，對新媒體時代下平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程改革的思路展開一番深入的研究與探討。以此從理論研究層面為高校平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學改革的深化，提供更多科學的改革意見和建議，促使平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程人才培育質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：新媒體；平面廣告設(shè)計與制作；創(chuàng)意；課程改革
1平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學中的不足
1.1課程定位不清晰
平面廣告設(shè)計與制作本身是一個實踐性比較強的專業(yè)，并且對于學生的創(chuàng)意思維要求比較高，這就需要在創(chuàng)意課程的教學過程中，必須大力開發(fā)學生的創(chuàng)意思維，使其具有更強的創(chuàng)意表達能力。然而，在實際的創(chuàng)意課程教學過程中，創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表達之間的課時比例設(shè)計卻不合理。一部分院校將這門課程定義為軟件設(shè)計技術(shù)課程，使學生誤認為平面廣告設(shè)計與制作就是設(shè)計與廣告相關(guān)的軟件和應用，在設(shè)計和制作的過程中，學生過度地依賴于網(wǎng)絡(luò)素材，作品大多數(shù)都是模仿他人的風格，甚至直接抄襲現(xiàn)有的作品。按照這種教學思路繼續(xù)下去，學生就會成為缺乏設(shè)計思維的軟件開發(fā)人員，不利于學生未來在廣告行業(yè)中的發(fā)展。而另外一部分學校則過于注重學生廣告策劃能力的培養(yǎng)，軟件技術(shù)等應用技能只能依靠學生自學，這種課程教學模式，會導致學生只重理論而在創(chuàng)意表達方面的能力比較薄弱，難以將廣告創(chuàng)意表現(xiàn)出來。
1.2課程教學脫離人才需求實際
教師在開展平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學時，在課堂中講解的案例或者是留給學生的課后作業(yè)，一般都是取材于雜志、海報、報紙等傳統(tǒng)的媒體廣告，忽略了互聯(lián)網(wǎng)等新媒體中，那些以二維空間為基礎(chǔ)延伸出來的、多種媒介共存的平面廣告的表現(xiàn)形式。從某種程度上來講，傳統(tǒng)印刷媒體中的平面廣告，對于鍛煉學生的視覺能力和創(chuàng)新思維的確有一定的作用，但是相對于新媒體來說，傳統(tǒng)媒體的平面廣告，對學生造型語言的訓練還比較薄弱。在新媒體時代，人們對于平面廣告的關(guān)注度，已經(jīng)從原來的傳統(tǒng)媒體形式逐漸地轉(zhuǎn)移到了新媒體載體上，這就需要學生能夠更好地掌握平面廣告設(shè)計與制作在新媒體這種形式上的表達方式。創(chuàng)意課程教學如果脫離了新媒體這個大環(huán)境，學生的創(chuàng)意思維就難以被激發(fā)，設(shè)計思路停留在陳舊的模式上，無法跟上時代的步伐，也就難以擁有廣告行業(yè)前沿技術(shù)能力。
1.3課程教學缺乏實踐性
平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程，如果不能帶領(lǐng)學生直接接觸市場，就很難讓學生從實踐意義的層面上，加深對平面廣告的理解，學生也就無法獲得與行業(yè)需求相匹配的實踐能力。目前，大多數(shù)學生在學習這門課程時，依賴于教師課堂上的教學，在完成教師布置的作業(yè)時，其設(shè)計和制作出來的作品風格，在很大程度上受到教師個人喜好的影響。而教師在課堂教學的過程中，受到課時以及個人對課程理解差別的限制，容易出現(xiàn)只講廣告設(shè)計與制作的相關(guān)內(nèi)容，而忽略了市場影響、消費者心理分析、廣告法律、媒介戰(zhàn)略等相關(guān)內(nèi)容的情況，導致課堂教學缺乏綜合型，無法滿足學生了解廣告市場環(huán)境的需求，而學生能夠親自到社會中參與實踐的機會又比較少，就會使學生在畢業(yè)后無法適應廣告行業(yè)的發(fā)展速度。
2新媒體時代平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程改革思路
2.1課程設(shè)置將創(chuàng)新思維與視覺表現(xiàn)相融合
為了改變?nèi)缃衿矫鎻V告設(shè)計與制作創(chuàng)意課程定位不夠準確和課時內(nèi)容分配不合理的情況，在進行課程改革時，應當設(shè)置好相關(guān)基礎(chǔ)課程，并且在基礎(chǔ)課程教學與理論課程教學的過程中，加入相關(guān)的廣告案例，從而提升學生在學習過程中的積極性和參與度，讓課程教學能夠適應行業(yè)的需求。由于創(chuàng)意課程本身的課時比較有限，很難保證平面廣告設(shè)計與制作實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，應當在理論課程結(jié)束之后，另外開設(shè)一門對應的實踐課程，利用新媒體資源，充分挖掘各類廣告素材，為學生提供更多與社會實踐相接觸的渠道，凸顯創(chuàng)意課程在平面廣告設(shè)計與制作中的重要性。在講述傳統(tǒng)媒體廣告理論內(nèi)容時，應當將廣告創(chuàng)意相關(guān)理論和實際案例結(jié)合起來，從而激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。而在平面廣告設(shè)計與制作的實踐過程中，則要注重學生視覺表現(xiàn)能力的提升，讓學生學會如何正確地將自己的創(chuàng)意表達出來，將思維轉(zhuǎn)化為廣告視覺。同時，還要加強學生對各類平面廣告設(shè)計與制作軟件的應用，提升其實際的操作能力。
2.2加強平面廣告媒體分類實踐訓練
按照不同的媒體類型來分類，平面廣告可以分為報紙廣告、戶外廣告、雜志廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等幾種類型。當前，在新媒體時代，最受人們關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)廣告。在互聯(lián)網(wǎng)廣告具備交互性的基礎(chǔ)上，動畫廣告的本質(zhì)，依舊脫離不開每一個靜幀畫面。在明確了這一前提之后，應當注意到網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計與制作，依舊建立在平面展開的基礎(chǔ)上。除了網(wǎng)絡(luò)廣告之外，其他媒體形式上的廣告，在進行創(chuàng)意設(shè)計時，都比較注重于以瞬間的亮點來吸引受眾。而傳統(tǒng)的平面廣告由于其更新速度慢，受眾被動接收信息且信息單一，但網(wǎng)絡(luò)廣告在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，具備了更強的互動性，受眾能夠根據(jù)自己的需求參與到其中。如果再根據(jù)廣告行業(yè)的現(xiàn)實情況進行更為細致的分類，那么平面廣告的類型將會更加繁多，而要想掌握好不同類型廣告的設(shè)計與制作，就離不開強大的實踐能力，因此，注重學生實踐能力的提升，對于學生準確把握平面廣告設(shè)計與制作的精髓，展現(xiàn)更具創(chuàng)造力的作品有著重要的意義。
2.3加強互動教學，吸引學生主動學習
在新媒體背景下，各類互聯(lián)網(wǎng)平臺和社交軟件，成了學生接觸最多、使用頻率最高的溝通媒介。而平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學生本身思維就比較活躍，當其看到廣告類的信息內(nèi)容時，就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，學生除了接受任課教師的教學與指導外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)，將自己設(shè)計和制作出來的廣告作品到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的行業(yè)相關(guān)人員參與到其中進行評價和討論，學生也就能夠獲得更為全面、更為客觀的建議。在平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程改革中，應當充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一有利的渠道，引導學生積極地參與到網(wǎng)絡(luò)互動中來，這不僅能夠讓學生從中得到更為中肯的意見和建議，還能避免學生的作品過度受到教師主觀因素的影響。此外，得到網(wǎng)絡(luò)大眾的認可，對于樹立學生的信心、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維有著極大的作用，還能夠幫助學生從網(wǎng)絡(luò)平臺上，獲得更多廣告行業(yè)的最新動態(tài)，對學生了解平面廣告熱門話題，走在行業(yè)前沿有著極大的幫助。
3結(jié)語
通過上述研究，我們深刻地認識到平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程面對新媒體時代的到來表現(xiàn)出了一定的不適應性，在人才培育工作中顯現(xiàn)出了一定的不足與弊端。在今后的工作中，我們要繼續(xù)深化平面廣告設(shè)計與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學改革，加大對新媒體以及新媒體時代特點的研究力度，在不斷挖掘其教學潛在優(yōu)勢的同時，加強新媒體與創(chuàng)意課程教學之間的聯(lián)系，以實現(xiàn)本課程教學改革的目標。
參考文獻：
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［2］李有生，彭敏琪.互聯(lián)網(wǎng)新媒體背景下的廣告設(shè)計課程改革探討［J］.美術(shù)教育研究，2019（07）：154-155.
作者：楊園園 單位：鄭州職業(yè)技術(shù)學院