平面設計相關專業(yè)范文

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第1篇

關鍵詞 平面設計 教學 改革

一、平面設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前整個社會對平面設計專業(yè)課程的設置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價值觀、質量關頑固地存在于行業(yè)內外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時間內困擾著設計教育工作。帶著這些思考，在平常的教學和交流過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，包括三個方面。一是設計知識吸收率，對學生幾年的專業(yè)學習而言，教師要求學生掌握的知識和技能學生到底有多少收獲。二是學生畢業(yè)率，如果嚴格按照標準來衡量畢業(yè)生的話，達不到教學要求不能畢業(yè)的學生至少在10%左右，但是平面設計專業(yè)的學生除非有休學、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對口率，每年畢業(yè)的學生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對口，這已是不爭的事實。這三個問題實際上涉及的面相當廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結構、專業(yè)能力、教學方法、專業(yè)實踐等各個方面。學生進入社會初始階段，肯定會出現(xiàn)一些客觀的問題，這些問題將和社會的發(fā)展有密切的關系。

二、平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標與定位

要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和定位。結合藝術設計專業(yè)人才的社會需求，根據現(xiàn)代人才素質的基本結構要求，平面設計專業(yè)的人才素質和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關專業(yè)的共性。①平面設計專業(yè)培養(yǎng)的目標應是面向各級各類視覺傳達藝術設計、廣告設計制作、出版社和印刷生產制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強烈的社會責任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設計專業(yè)培養(yǎng)的學生應該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)設計過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設計師所具備的能力體現(xiàn)。因為，設計的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實現(xiàn)設計差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運用設計軟件技術和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學習掌握新的工藝、新的技術，同時，具備較強的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團隊合作的精神。在平面設計的各個環(huán)節(jié)和程序決定了設計項目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應具備協(xié)調合作的能力。

三、專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對平面設計專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié)，還應從實踐教學的角度出發(fā)，來理解它的內涵，并提出一些相關的概念和操作的措施。

（一）課程質量

課程是對一定知識和能力要求的學習培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識講授、課外自學、創(chuàng)意設計、實訓制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質量是通過各個環(huán)節(jié)的教學質量來體現(xiàn)的。

（二）課程原則

專業(yè)技術優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，學生參與優(yōu)先，技術教育與考證相結合。另外，注重人文素質與科技知識綜合的培養(yǎng)及傳授。

（三）課程銜接

一方面是指一個課程的各項環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設計、考試之間的時間間隔如何安排得最佳。由于平面設計專業(yè)每門課的性質和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準備和安排。

（四）課程細節(jié)

課程細節(jié)是指不僅注重課程的目標，給學生傳授專業(yè)知識，更重要的是讓學生通過努力達到課程各個細節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場調查、創(chuàng)意構思、討論、設計制作、表達自我設計意念和意見等方面。目的是讓學生盡可能地多參與，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)作能力和動手能力。積極設立創(chuàng)造學、廣告學、美學、印刷技術、中國傳統(tǒng)文化和民間美術講座等系列課程，加強學生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

四、平面設計專業(yè)教學改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設計專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進一步深化和實現(xiàn)發(fā)展。

（一）就業(yè)方向

面向專業(yè)廣告設計公司、包裝設計公司、印刷公司等；報紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設計及視覺傳達設計工作。

（二）專業(yè)能力

根據藝術設計類專業(yè)的職業(yè)崗位素質和能力分析，學生在學校學習期間應具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。

（三）培養(yǎng)體系

培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設計構成、設計軟件的應用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術等；第二階段，標志和字體設計、圖案設計、海報設計、書籍裝幀設計、版面編排設計、設計軟件技巧運用、網頁設計技術等；第三階段，印刷技術及工藝、廣告設計、商品包裝設計等；第四階段，包裝造型設計、VI設計、展示設計、網頁設計等。此外還包括和權威認證機構合作，推出職業(yè)培訓證書體系，如平面設計師、廣告設計師、國際設計師等相關設計師證書。

（四）實踐教學體系

專業(yè)設計實踐教學不能只局限于低層次的技能實踐，還應與課堂教學有機結合，將課堂設計開發(fā)實踐引入課堂教學中，這種方法無論對應性課題或實驗性課題都適合，使設計理論與實踐、設計教學與高層次的實踐活動緊密結合，提高學生的實踐水平。實踐體系包括：用于專業(yè)訓練的校內實驗室、工作室的完成，對專業(yè)崗位的職業(yè)體驗則多在校外實習基地完成；構建系列實踐教學制度，保障實踐環(huán)節(jié)的順利進行。

五、結論

平面設計畢竟是以物質文化產品層面為主要對象，設計教育的設置和改革應積極地與當?shù)亟洕蛥^(qū)域產業(yè)結構相結合，是設計面向社會、面向市場的必然。它可以使專業(yè)教學和建設建立在強有力的市場經濟支撐之上，并可有效解決諸如實習基地的建設、學生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

參考文獻：

第2篇

關鍵詞：平面設計 就業(yè)前景 就業(yè)現(xiàn)狀

平面設計是將概念或思想，通過色彩、版式及構圖等方式進行傳播的，進而讓受眾利用視覺了解設計者的計劃及設想。平面設計的使用范圍非常廣泛，比如，可適用于雜志排版設計、廣告設計、書籍設計以及包裝設計等，而相關的平面設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向一般有出版行業(yè)、廣告公司、圖文設計公司以及企劃公司等。本文旨在探討平面設計的就業(yè)現(xiàn)狀與前景。

一、平面設計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，平面設計專業(yè)學生面臨著就業(yè)難的巨大困境。主要可從以下幾方面具體論述：

1.缺乏就業(yè)能力

就業(yè)能力不足的主要表現(xiàn)包括：一是招生問題;二是學習問題;三是因為學生和學校不能冷靜面對就業(yè)壓力，使得學校為了滿足社會的就業(yè)需求，必須要培養(yǎng)通用型及全能型人才，而學生太過急于求成，使得其在學習中主次不分，且缺少針對性，最終導致學生一事無成。

2.畢業(yè)情況

平面設計專業(yè)的畢業(yè)生有非常大的就業(yè)壓力，其目前現(xiàn)狀就是就業(yè)難并缺乏定位。這主要是因為：第一，學生進入學校時就未明確自己的學習目標，跟隨學生大眾混到畢業(yè)。第二，學生在學校的學習中，雖然涉及到了各個方面，卻在各個學科中的學習都不精，以致他們在就業(yè)中出現(xiàn)低不就、高不成的現(xiàn)象，使得大部分已經就業(yè)的學生都不滿意目前現(xiàn)狀。第三，由于崗位不斷變化、更新，使得就業(yè)不穩(wěn)定，這就造成了招聘單位很難招聘，且畢業(yè)學生很難就業(yè)的局面。

3.就業(yè)市場已經飽和

平面設計專業(yè)的就業(yè)市場是相對飽和的。第一，電子科技產業(yè)迅速發(fā)展，使得我國各設計企業(yè)及廣告企業(yè)招收的平面設計專業(yè)的畢業(yè)生越來越少。這主要是因為：首先，新媒體的逐漸出現(xiàn)及其快速發(fā)展，使得設計行業(yè)與廣告行業(yè)之間形成壟斷市場的對立形勢，且其競爭非常激烈、高端，因此，對相關設計人員的招聘要求要求非常高，但大部分平面設計專業(yè)的畢業(yè)生都達不到公司的相關招聘要求。另外，小規(guī)模的設計企業(yè)或廣告企業(yè)很難在激烈的市場競爭中生存，導致其業(yè)務量不斷減少，那么所需的平面設計人員也就不多，所以招聘的平面設計專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也就不斷減少。第二，畢業(yè)生沒有全面了解、認識平面設計就業(yè)情況，以致他們錯過了大量的就業(yè)機會。這是因為：首先，很多平面設計專業(yè)的畢業(yè)生都將就業(yè)目標放在室內裝修以及廣告業(yè)等行業(yè)上面，這就大大增加室內裝修及廣告行業(yè)的招聘人數(shù)，那么就在一定程度上限制了應聘人數(shù)。其次，珠寶設計、服裝設計以及玩具設計等行業(yè)的相關設計人員嚴重不足，而平面設計專業(yè)畢業(yè)生常常忽略這些設計行業(yè)，卻爭搶著擁往室內裝修及廣告等行業(yè)，導致行業(yè)擁擠。

二、改進平面設計專業(yè)教學的幾點建議

1.理論結合實踐

首先，了解理論知識的重要性，并明確實踐離不開理論知識的指導。其次，扎實的平面設計理論知識會激發(fā)設計思源，進而設計超越型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀作品。所以，教師應在教學中將理論學習和實踐操作有效結合。雖然平面設計專業(yè)目前的就業(yè)現(xiàn)狀十分嚴峻，但優(yōu)質的人才不會被埋沒。創(chuàng)新教學模式會產生一批工作能力較強的全能型人才，以服務于企業(yè)，進而拓展平面設計專業(yè)的就業(yè)前景。

2.設置針對性較強的課程

首先，設置的平面設計課程要充分考慮生源狀況，并基礎入手，有針對性的設置課程。另外，設置課程時不要追求過大的覆蓋范圍，而忽視相關的教育目標。我們需培養(yǎng)高質量的全能型及技術型人才。此外，應做到因材施教，并有效結合專業(yè)教學和項目教學，以培養(yǎng)相關專業(yè)型人才。

3.教學模式要創(chuàng)新

創(chuàng)新平面設計教學模式：首先，因為學生基礎存在差異，使得部分學生不理解相關的理論知識，進而降低了其學習熱情。此外，理論知識比較乏味，使得學生很難發(fā)揮其積極性。

創(chuàng)新教學模式可激發(fā)學生潛力，以有效完成教學目標，創(chuàng)新教學通常包括案例教學、合作探究教學、及任務驅動教學等。

三、平面設計的就業(yè)前景

由于我國廣告、服裝業(yè)、房地產及家居裝飾不斷發(fā)展，使得熟練運用電腦設計技術等相關設計人才嚴重缺口，特別是平面廣告設計，基本上已經滲透到各行各業(yè)，那么所需的平面廣告設計人員越來越多。相關研究表明，近幾年，平面設計師將會成為供不應求的職位，而平面設計專業(yè)也會成為大學生發(fā)揮創(chuàng)造力的主要途徑。

隨著市場不斷正規(guī)化以及規(guī)范化，相關企業(yè)越來越關注產品的形象包裝，且平面設計廣告也得到了應有的重視，這是因為包裝和廣告更利于企業(yè)提升自身的市場競爭力，同時也為企業(yè)帶來了巨大的經濟效益，而消費者也可欣賞、享受構思新穎、創(chuàng)意獨特的包裝和廣告。我國著重開發(fā)的服務行業(yè)是設計服務行業(yè)，有效運用相關設計來提升產品形象，進而促進相關企業(yè)及設計服務行業(yè)不斷發(fā)展壯大，并擴大其市場需求。由于平面設計專業(yè)的應用范圍比較廣泛，且人才需求及供給都比較充足，使得相關廣告、報紙、出版及雜質等行業(yè)也一直呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢，因此，平面設計服務行業(yè)的發(fā)展前景非常好，使得平面設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題也得到有效解決。

雖然與發(fā)達國家相比，我國設計行業(yè)發(fā)展相對比較落后，但我國部分諸如香港、深圳等發(fā)達城市仍然受到西方設計理念及設計風格的影響，并進行吸收，再經過文化的強力沖刷，使得設計思路擺脫了傳統(tǒng)的設計理念，這都促使我國設計行業(yè)不斷發(fā)展，并最終會后來居上，所以說，我國設計行業(yè)的發(fā)展?jié)摿艽螅沟梦覈矫嬖O計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景非常好。

若經濟處于繁榮時期，那么市場所需的平面設計師人數(shù)就不不斷增加，如果經濟下滑，也不會產生較大的影響。雖然我國經濟由于金融危機的嚴重影響，導致其發(fā)展比較緩慢，但各企業(yè)仍將繼續(xù)發(fā)展，那么所需的設計人員依然會保持有增無減的狀態(tài)。總而言之，我國平面設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景一片光明。

結語

綜上所述，平面設計專業(yè)畢業(yè)生若想在目前較大的就業(yè)壓力下，尋找合適的生存之道，提高自己的市場認可度，首先要明確自身所處的位置及環(huán)境，提高外界事物的感受力，并將設計思維保持在潮流前端，不斷創(chuàng)新設計創(chuàng)意，最終確保自身處于市場競爭的優(yōu)勢地位。

參考文獻：

[1] 陳蕊.淺談論平面設計的就業(yè)現(xiàn)狀與前景[J].中國科技縱橫，2010，（10）：248.

第3篇

關鍵詞： 平面設計專業(yè)；改革；教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0207-02

0引言

面對我國設計教育當前的形勢，平面設計專業(yè)應以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國內經濟、地域經濟及藝術院校的教學規(guī)律，從設計資源、設計生態(tài)、設計能力等方面出發(fā)，按照一定課程設計理論和一定學校的性質任務建立的，是在特定條件下課程設置轉換的組織形式。其目的是使平面設計人才培養(yǎng)模式與社會服務的崗位要求相結合，并以能否適應社會服務崗位的設計素質要求、專業(yè)課設置能否解決實際操作問題、能否順利實施課程體系的實用性和合理性等因素來確定平面設計課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標和研究內容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實意義。

1平面設計專業(yè)的課題研究

平面設計專業(yè)是全國藝術類院校設置時間較早、建制時間較長、社會影響較大的一個專業(yè)。但隨著市場經濟的飛速發(fā)展，人們生活質量及精神生活需求的日益提高，對產品和環(huán)境的要求也不斷提升，迫切需要平面設計行業(yè)在商品包裝裝潢設計、海報設計、書籍裝幀設計、產品展示、廣告設計等方面發(fā)揮其獨特的功能，大幅度地提升產品的附加值，提升文化品位和改善環(huán)境，促進輕工業(yè)的良好發(fā)展。在這樣的背景下，我們應根據社會對平面設計人才的實際需求，對目前平面設計教學模式和教學方法進行相應的改革，以新的教育思想觀念、教學方法和手段培養(yǎng)出符合平面設計行業(yè)要求的藝術人才。

2平面設計專業(yè)教學目前存在的問題

目前整個社會對平面設計專業(yè)課程的設置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價值觀、質量關頑固地存在于行業(yè)內外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時間內困擾著設計教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學和同行交流過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，包括三個方面。一是設計知識吸收率，對學生幾年的專業(yè)學習而言，教師要求學生掌握的知識和技能學生到底有多少收獲。二是學生畢業(yè)率，如果嚴格按照標準來衡量畢業(yè)生的話，達不到教學要求不能畢業(yè)的學生至少在10%左右，但是平面設計專業(yè)的學生除非有休學、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對口率，每年畢業(yè)的學生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對口，這已是不爭的事實。

這三個問題實際上涉及的面相當廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結構、專業(yè)能力、教學方法、專業(yè)實踐等各個方面。學生進入社會初始階段，肯定會出現(xiàn)一些客觀的問題，這些問題將和社會的發(fā)展有密切的關系。

3平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標與定位

要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和定位。結合藝術設計專業(yè)人才的社會需求，根據現(xiàn)代人才素質的基本結構要求，平面設計專業(yè)的人才素質和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關專業(yè)的共性。

①平面設計專業(yè)培養(yǎng)的目標應是面向各級各類視覺傳達藝術設計、廣告設計制作、出版社和印刷生產制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強烈的社會責任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設計專業(yè)培養(yǎng)的學生應該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)設計過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設計師所具備的能力體現(xiàn)。因為，設計的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實現(xiàn)設計差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運用設計軟件技術和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學習掌握新的工藝、新的技術，同時，具備較強的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團隊合作的精神。在平面設計的各個環(huán)節(jié)和程序決定了設計項目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應具備協(xié)調合作的能力。

4專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對平面設計專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個環(huán)節(jié)，還應從實踐教學的角度出發(fā)，來理解它的內涵，并提出一些相關的概念和操作的措施。

4.1 課程質量課程是對一定知識和能力要求的學習培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識講授、課外自學、創(chuàng)意設計、實訓制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質量是通過各個環(huán)節(jié)的教學質量來體現(xiàn)的。

4.2 課程原則專業(yè)技術優(yōu)先，動手能力優(yōu)先，學生參與優(yōu)先，技術教育與考證相結合。另外，注重人文素質與科技知識綜合的培養(yǎng)及傳授。

4.3 課堂文化大家提出改進教學方法，調動學生的主動性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識的弊端。實際上在課堂教學過程中應包含著更多的、更深的意義。現(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識的同時，還要給予學生其它相關信息和教育，也就是說課堂文化有時比專業(yè)知識授課本身更重要。

4.4 課程銜接一方面是指一個課程的各項環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設計、考試之間的時間間隔如何安排得最佳。由于平面設計專業(yè)每門課的性質和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準備和安排。

4.5 課程細節(jié)課程細節(jié)是指不僅注重課程的目標，給學生傳授專業(yè)知識，更重要的是讓學生通過努力達到課程各個細節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場調查、創(chuàng)意構思、討論、設計制作、表達自我設計意念和意見等方面。目的是讓學生盡可能地多參與，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)作能力和動手能力。積極設立創(chuàng)造學、廣告學、美學、印刷技術、中國傳統(tǒng)文化和民間美術講座等系列課程，加強學生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設計工作室的形式。讓學生提出相互獨立的設計項目進行創(chuàng)意討論，鍛煉學生合作能力，增強學生的團隊精神。

4.7 課堂記錄教師必須在授課過程中把相關信息記錄下來，其中包括講課計劃、重點難關、采用方式、作品分析、點評以及學生考勤和成績登錄、接受課外指導、考試分析等等，等課程結束后交相關部門存儲信息，并隨時接受上一級部門的檢查。

5平面設計專業(yè)教學改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學的培養(yǎng)和造就一批有“核心競爭力”的平面設計專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進一步深化和實現(xiàn)發(fā)展。

5.1 就業(yè)方向面向專業(yè)廣告設計公司、包裝設計公司、印刷公司等；報紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設計及視覺傳達設計工作。

5.2 專業(yè)能力根據藝術設計類專業(yè)的職業(yè)崗位素質和能力分析，學生在學校學習期間應具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質、信息交流素質、技術素質、職業(yè)素質等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設計和廣告設計及創(chuàng)意制作能力；視覺傳達設計和網頁設計、創(chuàng)意制作的能力；包裝設計與VI設計及創(chuàng)意制作能力等。

5.3 培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設計構成、設計軟件的應用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術等；第二階段，標志和字體設計、圖案設計、海報設計、書籍裝幀設計、版面編排設計、設計軟件技巧運用、網頁設計技術等；第三階段，印刷技術及工藝、廣告設計、商品包裝設計等；第四階段，包裝造型設計、VI設計、展示設計、網頁設計等。此外還包括和權威認證機構合作，推出職業(yè)培訓證書體系，如平面設計師、廣告設計師、國際設計師等相關設計師證書。

5.4 實踐教學體系專業(yè)設計實踐教學不能只局限于低層次的技能實踐，還應與課堂教學有機結合，將課堂設計開發(fā)實踐引入課堂教學中，這種方法無論對應性課題或實驗性課題都適合，使設計理論與實踐、設計教學與高層次的實踐活動緊密結合，提高學生的實踐水平。實踐體系包括：用于專業(yè)訓練的校內實驗室、工作室的完成，對專業(yè)崗位的職業(yè)體驗則多在校外實習基地完成；構建系列實踐教學制度，保障實踐環(huán)節(jié)的順利進行，如：畢業(yè)實踐指導書、基地管理制度、考證考試制度等。

6平面設計專業(yè)教學主要課程介紹

①設計構成主要內容：在平面構成、色彩構成、立體構成基礎上，通過實例訓練進一步提高設計技巧和方法。能力:掌握設計構成的技法。②計算機平面設計主要內容：在學習設計軟件的基礎上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設計軟件技術。③廣告設計主要內容：廣告設計概論、廣告設計創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設計創(chuàng)意、制作。④包裝設計主要內容：包裝設計基本知識、包裝容器造型設計、包裝材料及工藝、中外包裝設計作品欣賞。能力：掌握包裝設計創(chuàng)意制作。⑤書籍裝幀設計主要內容：書籍的封面、版式與插圖設計編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設計、版式設計的工作。⑥VI設計主要內容：對企業(yè)品牌VI設計中的要素、構成、技法等各方面進行分析、整理，對所需圖文信息、標志、標準字、標準色等進行創(chuàng)意的設計訓練及實際的應用。能力：完成專業(yè)核心任務，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。

7專業(yè)教學改革應突出區(qū)域經濟和產業(yè)優(yōu)勢

平面設計畢竟是以物質文化產品層面為主要對象，設計教育的設置和改革應積極地與當?shù)亟洕蛥^(qū)域產業(yè)結構相結合，是設計面向社會、面向市場的必然。它可以使專業(yè)教學和建設建立在強有力的市場經濟支撐之上，并可有效解決諸如實習基地的建設、學生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

8結語

總之，平面設計專業(yè)的教學與改革需從多方面、多視角來進行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)發(fā)展：既要考慮藝術專業(yè)的共性，又要考慮平面設計專業(yè)的特性。藝術院校的平面設計專業(yè)應根據社會的發(fā)展與時代的需求，辦出水平、辦出特色。

參考文獻：

[1]陳瑞林.20世紀中國美術教育歷史研究[M].北京:清華大學出版社,2006.

[2]牛曉牧.生態(tài)藝術教育案例與解析[M].南京：南京出版社，2008.