信息技術(shù)導入包裝設(shè)計的教學范文

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（一）現(xiàn)存問題

現(xiàn)階段的包裝教學存在許多問題，在有限教學的時間制作與理論的沖突，以及制作設(shè)備的簡陋，使得學生無法百分百完善自己的作品與想法，其主要問題是在教學過程中缺乏對于現(xiàn)代科技的融合，特別是缺乏引導學生在“人性”“、交流”等方面的思考，從作業(yè)成果上看來，學生不能很好的將新意融合到自己的設(shè)計過程中，導致設(shè)計成果單一，創(chuàng)意缺乏，只注重圖形以及文字的視覺平面效果，不能滿足當今高速發(fā)展的市場需求。科技的融合打造出更符合消費需求的包裝設(shè)計，這是對于未來的包裝設(shè)計教育提出的新標準，也是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，為打造新世界全能型設(shè)計，將信息技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代包裝教學是十分必要的。

（二）教學的意義

包裝設(shè)計與科技結(jié)合，意在打破學生在包裝上只關(guān)注圖形、文字等平面元素的固有思路，開拓創(chuàng)新性包裝設(shè)計，培養(yǎng)新時代的綜合型設(shè)計人才。使得學生可以在設(shè)計上吸收各門學科的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)造更實用、更具有創(chuàng)新性的包裝設(shè)計。信息技術(shù)可以提供及時方便的溝通，這種信息化、多交互、非線性的服務使學生可以克服空間、時間所帶來的不便。高效的信息交流和知識共享，使學生能夠適應環(huán)境變化，在學習環(huán)境發(fā)生改變時，學習不會中止。基于云計算應用模式使得移動終端設(shè)備組成資源云，學生可以按需所取，及時下載需要學習資料，最大化地利用資源，最充分地調(diào)動學習熱情，避免因為缺課而造成知識的遺漏。甚至在未來有關(guān)部門的支持下，建立可追蹤的學習系統(tǒng)以及全國共用的學習資源，實現(xiàn)異地教學和網(wǎng)上輔導。這使得教師可以更好掌握學生的學習進展情況，及時輔助學生學習新知識，解決相關(guān)的學習困難。

（三）信息技術(shù)導入包裝設(shè)計的教學內(nèi)容

對包裝上的圖形、文字材料等元素的設(shè)計思路在一定程度上無法滿足新時代的設(shè)計需求，因此將信息技術(shù)結(jié)合包裝設(shè)計教育，其首先就應該改變學生對于傳統(tǒng)包裝設(shè)計的思路。教師應該先傳授學生信息技術(shù)的相關(guān)理論以及其未來發(fā)展趨勢，建立信息技術(shù)下的包裝概念，讓學生在設(shè)計過程中將“動態(tài)”的概念結(jié)合在包裝設(shè)計中，學生準確了解哪些信息技術(shù)可以運用在設(shè)計方案中，然后從消費者、商品、生產(chǎn)者三者的關(guān)系上進行理論研究、作品實踐。信息技術(shù)主要涵蓋的領(lǐng)域有：傳感技術(shù)、計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)等。在教學前期可以開設(shè)各種選修課程，或鼓勵學生旁聽各個專業(yè)課程。使得學生對各個學科都有所了解，在創(chuàng)作時思路更加開闊。在教學中期，教師可以根據(jù)每一個學生的不同方案在教學內(nèi)容上有所側(cè)重，將二維碼設(shè)計以及網(wǎng)上支付概論等信息技術(shù)運用在學生的設(shè)計方案中。例如學生方案涉及到商品的展示，教師可以引導學生將增強現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合在包裝上，指導學生設(shè)計出更加科學和人性化的包裝設(shè)計產(chǎn)品。同時鼓勵學生在網(wǎng)上自行學習，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，許多資源可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到，如中國開源網(wǎng)上分享的ARToolkit工具，學生可以利用現(xiàn)有的庫制作簡單的增強現(xiàn)實，在注重視覺效果的同時學習了簡單編程知識，符合新時代培養(yǎng)跨學科人才的要求。

（四）信息技術(shù)導入包裝設(shè)計的形式與過程

教學形式的運用適當與否對整個的教學活動的有條不紊的運轉(zhuǎn)起著舉足輕重的作用，它是教師在實施教學過程中的教學思想、方法、手段的集中的體現(xiàn)。教學形式體現(xiàn)在一個教師教學任務的安排和教學活動的設(shè)計上，其本質(zhì)是為教學目標服務的，信息技術(shù)的結(jié)合使得教學形式變得多樣化。由于信息技術(shù)對于藝術(shù)類院校的學生偏向理工類，學生難以在心中建立知識體系，因此在教學中可采用由需求出發(fā)，來進行教學內(nèi)容的傳授，信息技術(shù)帶來的是更加高效的學習模式，對學生而言，改進了學習模式同時提高了學習效率。對于教學工作者來說信息技術(shù)的結(jié)合是雙重收獲，不僅是對教學內(nèi)容上的提升，同時，信息技術(shù)可以幫助教師記錄教學思路，收集學生設(shè)計過程，為日后更好的分析教學方法的優(yōu)劣打下基礎(chǔ)。如圖5-3-1，由于信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以簡單快捷的與同行探討教學問題，并且視頻存儲共享和可視化教學可以幫助教師快速有效的整理備課資料和數(shù)據(jù)，提高備課時資料收集的效率。在平臺上進行教學資源存儲，將教學資料影像化、數(shù)字化，一方面可以幫助學生課后復習，減少教師的工作時間，提高效率；另一方面便于保留教學資料，有利于日后管理教學工作，最有效的將資源整合在一起，靈活對比以往的課件或是資料，及時的補缺補漏，使得教學通過整合更直觀，保證了教學質(zhì)量和教學研究成果。跨行業(yè)、跨學科的結(jié)合是未來設(shè)計的發(fā)展趨勢，因此在教學中將大量介紹信息技術(shù)在設(shè)計行業(yè)的運用，以及最新產(chǎn)品的創(chuàng)意點，讓學生開闊視野，從而了解到當今設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢。提倡學生在設(shè)計過程中結(jié)合一種新技術(shù)或是提出有前瞻性的方案，積極的將“互動”的概念融入包裝設(shè)計，結(jié)合使用環(huán)境、銷售環(huán)境、使用者等因素，拉近消費者與生產(chǎn)者、商品之間的距離。學生一旦選擇好題目首先進行市場分析，得出這個商品在市場上的不足和可以改進的地方，再針對缺陷尋找現(xiàn)有的科學技術(shù)，探討解決方案。然而，包裝設(shè)計由于對象的原因依然是一個以商業(yè)為主的設(shè)計活動，是一個強調(diào)實用性以及目的性的設(shè)計，因此對于教學來說，無論學生的想法有多么天馬行空，還應該回歸實際從市場需求出發(fā)，杜絕因為科技的結(jié)合而不注重從實際需求出發(fā)的現(xiàn)象。以韓國慶熙大學設(shè)計學院的學生作業(yè)案例環(huán)保袋衣架（H+Bag）為例說明互動包裝的教學過程，針對服裝店購物袋的環(huán)保問題進行改良，學生HyoJunJeon將衣架與掛鉤相結(jié)合，運用力學中的相關(guān)知識，使得消費者在購買時候衣物之后，將掛鉤拆開就是環(huán)保袋，節(jié)省空間和人力。這些設(shè)計都不再單純的關(guān)注形式，而是融合了其他學科的知識概念在里面，注重消費者使用的感受，對于材料的承重能力有所研究，將包裝“方便運輸”、“保護商品”等功能很好的結(jié)合在里面。

（五）信息技術(shù)導入包裝設(shè)計的作業(yè)設(shè)計

信息技術(shù)下互動包裝在現(xiàn)階段還不成熟，處于探討階段，市場尚且沒有成功的案例，使得教師缺乏案例分析，給教學帶來了一定難道。學生對于其它專業(yè)知識的缺乏導致在初期學習過程中對知識不能融會貫通，學習帶有一定的難度。如何引導學生將包裝設(shè)計與信息技術(shù)結(jié)合，并且調(diào)動學生的學習積極性是教學中的難點，為了學生更快的進入角色，掌握信息技術(shù)，在作業(yè)主題的選擇上上可允許有一定的自由度，學生可以自行選擇設(shè)計對象或是虛擬生產(chǎn)商，便于開闊思路。作業(yè)一：學生確定主題之后，需要針對產(chǎn)品進行市場調(diào)查，以ppt形式呈現(xiàn)：了解不同品牌的同類產(chǎn)品的包裝材料以及其特點，對產(chǎn)品包裝的設(shè)計內(nèi)容進行收集和總結(jié)，初步了解此類包裝材料以及不同品牌包裝的風格。作業(yè)二：在作業(yè)一的基礎(chǔ)上找出產(chǎn)品可以改進的地方，并積極運用信息技術(shù)與之結(jié)合。并進行紙盒的創(chuàng)新練習，來了解傳統(tǒng)的包裝設(shè)計上材質(zhì)與尺寸的重要性：設(shè)計與主題相關(guān)的10個不同結(jié)構(gòu)的紙盒，并制作成成品。要求：結(jié)構(gòu)尺寸準確，結(jié)構(gòu)完整同時有添加創(chuàng)新和改良的亮點；紙張選擇得當，制作工藝精致。通過此次作業(yè)，使得學生對于包裝上的材料和結(jié)構(gòu)有一初步了解，繼而為設(shè)計信息技術(shù)下的包裝設(shè)計打下基礎(chǔ)。作業(yè)三：設(shè)計信息技術(shù)結(jié)合的包裝，這次作業(yè)可以是虛擬商品，學生只需考慮如何運用信息技術(shù)與商品結(jié)合作為賣點，而不去考慮是否能夠?qū)崿F(xiàn)，為的是能夠開闊學生思路。要求：材料不限，尺寸根據(jù)商品內(nèi)容決定；結(jié)構(gòu)設(shè)計符合包裝設(shè)計的基本原理，將信息技術(shù)結(jié)合的結(jié)合地合理到位；材質(zhì)不限，選擇得當，制作工藝精致。本研究結(jié)合信息技術(shù)對包裝設(shè)計教學進行探討，信息時代教學導入互動包裝設(shè)計教學更多的是考慮信息技術(shù)在于包裝上的運用，然而基本功的訓練與培養(yǎng)也是包裝設(shè)計教學中不可缺少的一部分，只有結(jié)合市場需求并注重因材施教地培養(yǎng)學生，才能培養(yǎng)出符合中國市場經(jīng)濟的設(shè)計人才。

作者：姜韻 單位：福建江夏學院人文學院助教