土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：文章首先分析了土木工程專業(yè)混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，然后提出了土木工程專業(yè)混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施，包括豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、加強(qiáng)專業(yè)理論知識講解、加強(qiáng)平法識圖和軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)、加大指導(dǎo)教師培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系，最后闡述了土木工程專業(yè)混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成效。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)本科教學(xué)過程中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能解決實(shí)際工程問題的全面訓(xùn)練[1]。把好畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)，是實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。宿遷學(xué)院（以下簡稱“我校”）建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，歷時14周，選題分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)型和施工設(shè)計(jì)型兩類，其中混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是主要的選題方向之一，約占60%。學(xué)生座談、教師輔導(dǎo)和論文抽樣的反饋結(jié)果表明，我校的混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)仍存在較多問題[2-3]。本文在總結(jié)混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改革措施，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、土木工程專業(yè)混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相對單一混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)對象多為多層教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、酒店和廠房等，要求學(xué)生根據(jù)建筑平面規(guī)劃圖和任務(wù)書進(jìn)行合理的建筑設(shè)計(jì)，繪制建筑施工圖；選定某榀框架進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)計(jì)算，應(yīng)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行全面的結(jié)構(gòu)分析，繪制結(jié)構(gòu)施工圖。混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容存在以下問題：一是設(shè)計(jì)內(nèi)容、課題難度多年不變，且脫離實(shí)際工程，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力；二是隨著BIM技術(shù)在建設(shè)項(xiàng)目上的推廣和運(yùn)用，我校雖然開展了BIM技術(shù)的教學(xué)和研究，但是仍未將BIM技術(shù)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中，不利于學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。

（二）學(xué)生的專業(yè)理論知識薄弱學(xué)生對工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程和工程結(jié)構(gòu)抗震原理等理論性強(qiáng)、難度大的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的重視程度和學(xué)習(xí)興趣不高，普遍掌握較差。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，很多學(xué)生避難就易，仿照混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書[4]，人為地將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)成類似于例題中簡單規(guī)則的框架結(jié)構(gòu)，機(jī)械地更改例題數(shù)據(jù)，生搬硬套，不會靈活運(yùn)用框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論和規(guī)范條文進(jìn)行合理地分析計(jì)算，時常導(dǎo)致設(shè)計(jì)結(jié)果錯誤百出，需要多次返工修改。另外，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間還需要參加工作招聘、考研復(fù)試、公務(wù)員或事業(yè)單位考試等，無法保證充足的畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時間；由于前期進(jìn)度緩慢，學(xué)生后期只能犧牲質(zhì)量趕進(jìn)度，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)結(jié)果錯誤較多、計(jì)算書前后不一致、計(jì)算書與圖紙不一致等情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下。

（三）學(xué)生的識圖繪圖與軟件應(yīng)用能力欠缺由于沒有深入學(xué)習(xí)《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，很多學(xué)生讀不懂結(jié)構(gòu)施工圖，不清楚柱、梁、板、基礎(chǔ)和樓梯平法施工圖的注寫方式和注寫內(nèi)容，對柱、梁、板、基礎(chǔ)和樓梯的配筋構(gòu)造模糊不清、知之甚少，無法在圖紙上準(zhǔn)確地表達(dá)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)果。另外，很多學(xué)生利用PKPM軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時，不明白軟件中設(shè)計(jì)參數(shù)的基本概念和選取方法，不理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)涉及的規(guī)范條文，不會根據(jù)SATWE模塊輸出的結(jié)果圖形與文本顯示進(jìn)行分析，對于不合理之處不知道如何調(diào)整結(jié)構(gòu)模型和設(shè)計(jì)參數(shù)。以上原因?qū)е聦W(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙與計(jì)算書不一致、不能正確表達(dá)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)果、不符合國家制圖標(biāo)準(zhǔn)等情況。

（四）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力不足我校辦學(xué)時間僅十余年，專業(yè)教師多為年輕教師且數(shù)量不足。年輕教師參加工作的時間不長，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，而且畢業(yè)后從高校直接到高校，幾乎沒有接觸過工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對設(shè)計(jì)規(guī)范條文的理解不透徹，對工程問題的處理做法不熟悉，對施工圖的繪制、修改方法不清楚。另外，因?yàn)閷I(yè)教師數(shù)量不足，每個教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多，同時還需要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，指導(dǎo)教師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)上的精力不夠，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理也不到位。以上情況說明我校教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力還不足，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二、土木工程專業(yè)混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施

（一）豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程相結(jié)合。鑒于江蘇地區(qū)軟土地基大量存在的實(shí)際工程條件，我校要求部分學(xué)生將以往畢業(yè)設(shè)計(jì)中多采用的柱下獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)成預(yù)制樁基礎(chǔ)或灌注樁基礎(chǔ)；擯棄實(shí)際工程中很少存在的方方正正的建筑方案，要求學(xué)生多開展貼近實(shí)際工程的建筑方案設(shè)計(jì)，并合理設(shè)置變形縫；借助宿遷市土木建筑學(xué)會平臺，與校外設(shè)計(jì)院加強(qiáng)聯(lián)系和合作，每年選派約5%的學(xué)生前往設(shè)計(jì)院，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用設(shè)計(jì)院已有的工程設(shè)計(jì)資料和硬軟件設(shè)施，在校外企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與BIM技術(shù)相融合。我校從2016年開始將BIM技術(shù)引入土木工程專業(yè)課程教學(xué)中，并將BIM技術(shù)率先融入2014級土木工程專業(yè)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)和工程造價預(yù)算的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，其中約5%的學(xué)生在框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)中增加BIM應(yīng)用，利用Revit軟件繪制平面建筑方案，建立三維建筑模型，繪制建筑總平面圖，并生成建筑圖，最后進(jìn)行結(jié)構(gòu)手算、PKPM輔助設(shè)計(jì)等實(shí)踐。

（二）加強(qiáng)專業(yè)理論知識講解針對學(xué)生專業(yè)理論知識薄弱的問題，我校要求指導(dǎo)教師對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件截面尺寸確定、框架內(nèi)力計(jì)算、框架內(nèi)力組合、框架梁柱截面設(shè)計(jì)、現(xiàn)澆樓面板設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和樓梯設(shè)計(jì)等過程涉及的專業(yè)理論知識進(jìn)行詳細(xì)講解，對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要滿足的構(gòu)造要求進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，并指導(dǎo)學(xué)生加以靈活運(yùn)用，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查閱規(guī)范、手冊和圖集等工具書的好習(xí)慣。另外，要求指導(dǎo)教師每周至少見面輔導(dǎo)2次，確保足夠的指導(dǎo)時間，同時建立QQ群，便于師生及時交流、討論和答疑。

（三）加強(qiáng)平法識圖和軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)2017年我校開始在2014級土木工程專業(yè)第七學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中增設(shè)建筑平法圖識讀實(shí)訓(xùn)、Revit軟件和PKPM軟件綜合實(shí)訓(xùn)，各1周時間。教師要詳細(xì)講解《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（16G101-1、16G101-2、16G101-3），讓學(xué)生結(jié)合工程圖紙進(jìn)行識圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖識讀和繪制能力；詳細(xì)講解Re－vit軟件、PKPM軟件的操作步驟，讓學(xué)生結(jié)合工程圖紙創(chuàng)建BIM模型、結(jié)構(gòu)計(jì)算模型，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析計(jì)算，繪制符合實(shí)際工程需要的建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力。

（四）加大指導(dǎo)教師培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉為提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力，我校安排青年教師擔(dān)任老教師的助教，讓其跟隨老教師學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法和過程管理；支持青年教師參加國內(nèi)教育教學(xué)改革學(xué)術(shù)會議，積極改革、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式；選派青年教師到杭州、南京和北京等城市參加BIM軟件培訓(xùn)，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；每年選派1~2名青年教師前往設(shè)計(jì)院進(jìn)行為期半年到一年不等的脫產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，積極參與工程設(shè)計(jì)，積累工程經(jīng)驗(yàn)；邀請南京工業(yè)大學(xué)、淮陰工學(xué)院等高校的土木工程學(xué)科知名教授來校做專題報告，介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中如何進(jìn)行科學(xué)選題、綜合指導(dǎo)、中期檢查、規(guī)范評審和答辯等，讓指導(dǎo)教師明確各環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)。

（五）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系除了上述改革措施，我校建筑工程學(xué)院在省、校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件的基礎(chǔ)上又制定了《建筑工程學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法》《關(guān)于教師指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定》等管理文件，對指導(dǎo)教師、學(xué)生和過程管理等提出明確的要求，健全畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。1.實(shí)施指導(dǎo)教師獎懲制度。為保證指導(dǎo)教師有足夠的精力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，高校應(yīng)嚴(yán)格控制每名教師指導(dǎo)的人數(shù)，教授、副教授限制在6~10人，講師限制在4~8人；校內(nèi)指導(dǎo)教師每周當(dāng)面指導(dǎo)不少于兩次，聯(lián)建指導(dǎo)教師和兼職指導(dǎo)教師每周當(dāng)面指導(dǎo)不少于一次，網(wǎng)上指導(dǎo)一次。對獲得省級和校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，學(xué)校和學(xué)院給予表彰和獎勵，對缺乏責(zé)任心的指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)抽檢結(jié)果為基本合格、不合格的指導(dǎo)教師給予懲罰，甚至取消其畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)資格。2.加強(qiáng)學(xué)生考勤制度。高校可制定考勤簽到表，實(shí)行學(xué)生簽名制，指導(dǎo)教師將每次輔導(dǎo)時學(xué)生的出勤情況及時上報至學(xué)院，作為小組檢查時學(xué)生出勤得分的依據(jù)，同時認(rèn)真檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和階段性成果質(zhì)量。3.執(zhí)行小組檢查制度。所謂小組檢查，是分別在畢業(yè)設(shè)計(jì)的第5~6周、第10~11周檢查指導(dǎo)教師的過程指導(dǎo)是否認(rèn)真，檢查學(xué)生的出勤率、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和階段性成果質(zhì)量是否符合要求等，并將檢查成績計(jì)入最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。檢查小組教師要及時反饋檢查結(jié)果，對檢查不合格的學(xué)生亮“黃牌”，提出改進(jìn)意見，一周后再次復(fù)檢，對仍不合格的學(xué)生亮“紅牌”，取消畢業(yè)設(shè)計(jì)小組答辯資格。4.完善畢業(yè)設(shè)計(jì)評價制度。為科學(xué)評判畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，高校可制定成績評定規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。最終成績由四部分組成，其中小組檢查占20分、指導(dǎo)教師評價占30分、評閱教師評價占20分、畢業(yè)答辯占30分。在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)實(shí)施“一票否決制”，即對小組答辯表現(xiàn)較差的學(xué)生可以直接選定參加公開答辯，對畢業(yè)設(shè)計(jì)存在抄襲的學(xué)生可以直接取消畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。

三、土木工程專業(yè)混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成效

經(jīng)過幾年的改革和實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力提高了，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升了。近3年，我校建筑工程學(xué)院獲江蘇省普通高等學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三等獎1項(xiàng)，江蘇省普通高等學(xué)校本科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）1項(xiàng)，全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)作品大賽二等獎3項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)，“構(gòu)力杯”高校BIM裝配式設(shè)計(jì)大賽（PKPM）一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)，宿遷學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)12項(xiàng)。總之，混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革對提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的推動作用。從近幾年教學(xué)改革的實(shí)施效果來看，教師的指導(dǎo)能力逐漸提升，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷提高，因此在以后的混凝土框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中我校仍需進(jìn)一步深化改革，始終注重將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)滿足工程需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永東,張振寧,滕尊莉.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及改進(jìn)措施研究[J].高等建筑教育,2016,25(3):132-135.

[2]喬燕.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系的研究與實(shí)踐[J].陜西教育(高教版),2009(10):209,213.

[3]孫傳智,喬燕.土木工程專業(yè)多層框架結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)常見問題分析[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(34):114-116.

[4]徐秀麗.混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].2版.北京:中國建筑工程出版社,2016.

作者：蔣連接 朱方之 孫焱焱 單位：宿遷學(xué)院建筑工程學(xué)院