畢業設計指導現狀及對策范文

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摘要：畢業設計是應用性高校教學中實現人才培養目標的最后的綜合性實踐教學環節，是學生培養能力應用、技術創新和團結協作工作作風的一項重要環節。但我分院在畢業設計整體過程中存在的多方面問題，影響了學生最終校內學習環節的積極性，使畢業設計質量有待提高。本文結合我分院的實際情況，分析畢業設計中存在的問題，并提出解決措施。

關鍵詞：畢業設計；存在問題；解決措施

畢業設計是高等教育中實現人才培養目標的重要綜合性實踐環節,是應用型高等教育階段歷時最長、層次最高、綜合性最強、最接近工程實際的實踐性教學環節，是學生在離校前對所學專業基礎知識、各類專業技能知識以及綜合技能培養的全面驗證，對于提高教學過程中的某些弱勢環節，培養技能應用、技術創新和團結協作有著重要的意義。但是我分院在畢業設計整體管理過程中存在的各方面問題，影響了學生的積極性，影響了最終實踐環節的教學效果，使畢業設計質量有待提高。

一、結合本分院的實際情況，分析我院畢業設計中存在的問題

(一)設計環境中存在的問題

1.畢業設計工作與就業工作的沖突

由于大學生就業制度改革后,就業壓力日益增加,不論是從學校角度還是學生自身角度都對就業問題有很大的關注，多數學生急于參加招聘會,這對其畢業設計的過程帶來很大影響。主要表現在:一是就業壓力的不斷增加,大多數畢業生為能找到一份滿意的工作而四處奔波，,學校也為了學生就業而要求畢業設計很多情況下需要為找工作讓步,從而使學生投入畢業設計時間不足,只得勉強湊合。二是找到工作的學生被單位要求提前實習上崗,致使學生沒有太多的精力去顧及自己的畢業設計。

2.畢業設計工作與課程的沖突

目前畢業設計從第七學期就開始，但是第七學期學生課程還比較多，對于畢業設計的開展很難進行。雖然說時間上還是12周，但是真正可以利用的時間并不多。工科學生的畢業設計本來就難度大，而且學生如果沒有真正參與到相關課題實習的話，所謂的畢業實習根本達不到真正的效果。況且，實習時間安排在冬季，想要找到合適的實習單位根本不現實。

(二)學生設計中存在的問題

1.知識掌握不牢，導致對自己所做的設計

無從下手在實際畢業設計中，部分學生在前期學習過程中理論基礎性知識掌握不牢。例如，有些學生對自己所學的課程都不清楚，表現在對建筑工程的范疇及一些簡單的構造組成、及結構形式等都不清楚。這導致學生在設計過程中遇到困難就束手無策，即便有老師的輔導也感覺力不從心、無從下手，甚至只能消極等待指導教師為其解決困難。而部分指導教師也為讓學生順利畢業，指導過程過于具體，越俎代庖，甚至直接替學生解決問題。這些都使學生在畢業設計中主動變被動，只會在指導老師的指揮下機械的完成任務，缺乏主動性。

2.不相信自己，過度依賴老師

還有一部分同學對自己不相信，過度依賴老師，只有教師的指導下才敢繼續進行設計。他們老是怕自己的方案不達標，怕被推倒重來，怕多做多動手，因此他們只想不做，只有指導老師同意了才敢去動手。問題嚴重的學生發展到沒有指導老師帶領，就停步不前，都在被動的等著老師的帶領，才會去動手做設計。

(三)指導老師指導過程中存在的問題

1.指導教師指導過程不全面

近年來，各大應用型本科高校相繼擴招，但教師數量提升相對較緩，致使畢業設計出現“超帶”的現象，個別指導老師超標帶多名學生，難免顧此失彼，指導不全面。

2.畢業設計指導過程考核不嚴

對在畢業設計過程中不遵循學校要求的進度安排，未能按期按量完成設計要求的學生不進行處理，從而使畢業設計整體質量達不到預期要求。畢業設計把關不嚴導致學生對畢業設計的重視程度不足，因而付諸的努力較少。

二、提高畢業設計的對策

(一)針對設計環境的問題對策

畢業設計工作還是像之前那樣，讓學生在學校踏踏實實完成，且給予一定實習補助，適當時候可以聯系單位實地參觀學習。

(二)針對學生的問題對策

1.積極引導學生積極性，提高其對畢業設計的重視程度

要明確告知學生畢業設計的作用和意義，并嚴肅提出畢業設計的進度及要求，使其開始就有一個端正的態度。畢業設計指導老師嚴格執行考勤與指導記錄，每周集中開會學習，讓每個學生匯報自己的近期學習情況，大家互相學習互相溝通。

2.以任務為驅動，開展應用性學習

在畢業設計中所用到的基礎知識大多在以往課程中已學過，而畢業設計是應用這些知識解決實際問題，在應用中鞏固和提高，在應用中掌握并創新。指導教師應耐心地通過布置一些具體任務激發學生的主體性，尊重個性需求，調動其主動學習的積極性。

(三)針對指導教師的問題對策

1.倡導敬業精神，加強師資隊伍建設

在畢業設計指導工作中，指導教師除了要有良好的專業素養，還要加強和提高自己的敬業精神。指導教師必須樹立以學生為本的觀念，關注學科前沿動態和技術創新，了解學生畢業設計中常會產生的問題，熟悉如何引導學生去解決相關問題。

2.優化畢業設計指導方案

提前對所指導的學生進行摸底，了解其差異性，然后進行個異化指導。對于學習能力較強，完成效果較好的可以提前布置任務，對態度不夠端正的或完成效果較差的，既要嚴格又要有耐心。尤其是在方案質量及進度方面，一定要嚴格控制。

(四)其它方面的建議

1.優秀指導教師與優秀畢業設計應雙方互相評價，不能單單以一個標準定論。學生可以評價老師，老師同樣可以定級學生，因為整個指導過程，只有本組學生和老師最清楚。

2.最終畢業論文答辯應多元化考慮，答辯環節評委打分苛刻就降低成績級別，會造成學生不滿，最終成績應以平時表現為主要參考依據。平時的學習交流匯報出勤表現都要有記錄，指導老師切實做到動態監控。

三、結語

畢業設計是本科畢業生在學校的最后一門必修課，也是學生進入工作崗位的第一步，因此讓學生重視畢業設計，提高其畢業設計質量是培養學生技能運用及創新的關鍵，指導老師和學校也要為達到這一目標而繼續努力。

作者：孫召英 單位：西安思源學院