畢業(yè)生安全教育范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生安全教育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)安全教育；體系構(gòu)建；探究
隨著高職教育的快速發(fā)展，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革取得了明顯成效，高職教育呈現(xiàn)出諸多變化，顯著變化之一就是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式由單純依賴課堂教學(xué)向注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、技能實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等各類實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施占據(jù)了整個(gè)高職教學(xué)過程的一半甚至更多。高職教育的定位決定了高職院校學(xué)生將來所接觸的工作環(huán)境和工作對(duì)象大多在生產(chǎn)、管理第一線，成為具有較高職業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)的特殊群體，職業(yè)安全教育尤其重要。從理論上來說，職業(yè)安全屬于公共健康學(xué)科領(lǐng)域，是為解決人員在職業(yè)活動(dòng)中所遇到的人身安全、健康與財(cái)產(chǎn)等問題。在現(xiàn)行的高職教育教學(xué)體制中，幾乎沒有完整、系統(tǒng)的職業(yè)安全教育課程設(shè)置，學(xué)生也基本接受不到專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)安全教育。首先，課程設(shè)置單一，教育內(nèi)容單調(diào)。很多學(xué)校將職業(yè)安全教育列入了實(shí)習(xí)范疇，由輔導(dǎo)員或班主任在實(shí)習(xí)之前做一些輔的動(dòng)員或簡(jiǎn)單的安全教育，職業(yè)安全教育流于形式。部分教師和學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)淡薄，責(zé)任意識(shí)差，更談不上對(duì)職業(yè)安全理念、價(jià)值、文化和安全技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)方式單一，教學(xué)途徑狹窄。職業(yè)安全教育是職業(yè)技能教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，但又不同于其他課程的教學(xué)。目前采取的職業(yè)安全教育教學(xué)方式仍是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生接受到的知識(shí)僅限于理論。但是，職業(yè)安全技能如職業(yè)活動(dòng)中的安全防患技能、事故管控技能、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援等，都需要有教師或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)、演示等。結(jié)合客觀實(shí)際，在高職院校的課程體系中融入職業(yè)安全教育教學(xué)很有必要。
一、構(gòu)建職業(yè)安全教育體系的必要性
（一）滿足學(xué)生職業(yè)安全需要
高職院校注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)，與職業(yè)工種有關(guān)的職業(yè)安全與健康、法律法規(guī)、生產(chǎn)常識(shí)、應(yīng)急救援方法等，屬于職業(yè)技能和職業(yè)精神范疇。在實(shí)際教學(xué)中，這部分知識(shí)未引起重視。一些教師、管理人員，甚至學(xué)生對(duì)職業(yè)安全技能教育和學(xué)習(xí)重視不夠，把職業(yè)安全教育看作輔助教育，走過場(chǎng)，或是可有可無，導(dǎo)致發(fā)生安全事故。有的學(xué)生剛剛畢業(yè)，卻由于自身安全意識(shí)和責(zé)任薄弱，加之安全技能的缺乏，在職業(yè)活動(dòng)中因工受傷或是死亡，等等。這些事故的發(fā)生，給許多家庭帶來了毀滅性的打擊，也給社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校敲響了職業(yè)安全技能培養(yǎng)的警鐘。
（二）樹立職業(yè)安全防患意識(shí)
社會(huì)轉(zhuǎn)型變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等導(dǎo)致學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，以追求金錢為目標(biāo)的思想和行為方式普遍存在，許多專業(yè)課程學(xué)習(xí)尚且不能按時(shí)完成，更何談職業(yè)安全教育。加之現(xiàn)行教育體制對(duì)整體安全教育的滯后性，學(xué)生本身的安全防范意識(shí)和安全責(zé)任感弱化。隨著人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，能否應(yīng)對(duì)職業(yè)活動(dòng)中突如其來的變故，也是衡量現(xiàn)代技能人才素質(zhì)的一個(gè)方面，如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁等。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)安全教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)安全防范意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握基本的職業(yè)安全知識(shí)和自我保護(hù)技能，提高職業(yè)安全防范能力。高職院校學(xué)生職業(yè)安全教育教學(xué)，能夠使學(xué)生逐步理解職業(yè)安全的重要性，把安全當(dāng)作是個(gè)人價(jià)值的一部分，將其滲透到個(gè)人的工作、生活中，成為日常生活的行為習(xí)慣，并認(rèn)識(shí)到職業(yè)安全與個(gè)人職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的安全與健康，不僅僅關(guān)乎到個(gè)人的健康和幸福，更是家庭幸福、社會(huì)和諧發(fā)展的需要。
二、職業(yè)安全教育體系構(gòu)建
（一）構(gòu)建教育制度
高等職業(yè)教育在注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)師生通過學(xué)習(xí)職業(yè)安全知識(shí)，養(yǎng)成安全工作習(xí)慣，形成職業(yè)安全觀念，樹立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)思想，強(qiáng)化職業(yè)安全責(zé)任，使職業(yè)安全準(zhǔn)則深入人心。可嘗試建立職業(yè)安全教育教研機(jī)構(gòu)，制定系統(tǒng)的職業(yè)安全教育工作實(shí)施方案。將職業(yè)安全教育納入人才培養(yǎng)方案和正常的教育教學(xué)計(jì)劃中，形成制度化、常態(tài)化，并與其他公共學(xué)科同安排、同考核、同評(píng)比，建立教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。
（二）教育運(yùn)轉(zhuǎn)模式
為理順職業(yè)安全教育工作思路，增強(qiáng)師生參與的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮職業(yè)安全教育對(duì)于高職院校學(xué)生在職業(yè)生涯中起到的預(yù)防作用和對(duì)社會(huì)安全價(jià)值的傳遞功能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)安全教育在高職院校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，特提出職業(yè)安全教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)模型。
（三）教育教學(xué)體系
對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，職業(yè)安全技能的核心能力除了本身對(duì)事故的風(fēng)險(xiǎn)管控能力及應(yīng)急救援能力外，還應(yīng)具備一定的安全教育能力。其組織內(nèi)容框架如圖2所示。結(jié)合高職院校學(xué)生職業(yè)安全技能核心能力，職業(yè)安全教育教學(xué)方式及主要內(nèi)容大致可分為以下幾大類，如表1所示。職業(yè)安全教育的內(nèi)容除了安全生產(chǎn)法律法規(guī)及傳統(tǒng)安全知識(shí)外，還可根據(jù)時(shí)代產(chǎn)能變化與要求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，不斷拓展和延伸。針對(duì)重點(diǎn)專（行）業(yè)領(lǐng)域?qū)W生做專項(xiàng)安全教育，如冶金、建筑、礦山、交通運(yùn)輸、危險(xiǎn)化學(xué)品等；對(duì)通用作業(yè)領(lǐng)域如電氣、機(jī)械、電焊（切割）等專業(yè)安全技術(shù)教育或特種作業(yè)安全技能培訓(xùn)。還可針對(duì)不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求和實(shí)習(xí)目的開展有針對(duì)性的重點(diǎn)安全教育，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。
（四）教育教學(xué)模式
作為高職院校，可以有步驟、有計(jì)劃的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，開展各個(gè)階段職業(yè)安全教育工作。
（五）營(yíng)造職業(yè)安全文化氛圍和創(chuàng)新教育平臺(tái)
在制定安全教育規(guī)劃時(shí)，可將職業(yè)安全文化融入日常教學(xué)、管理和服務(wù)中，營(yíng)造校園整體安全文化氛圍。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)安全文化內(nèi)涵的宣傳，把各種職業(yè)安全知識(shí)、規(guī)章制度融入到日常教學(xué)和教學(xué)場(chǎng)所，使師生自覺感受和遵守職業(yè)安全文化環(huán)境氛圍。把學(xué)校文藝活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等與職業(yè)安全教育結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)職業(yè)安全教育的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。通過加強(qiáng)校企合作與溝通的方式，結(jié)合節(jié)能環(huán)保、企業(yè)文化和職業(yè)道德培養(yǎng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)熏陶。例如，安排學(xué)生到企業(yè)參觀，或是請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開展專項(xiàng)講座等，使學(xué)生感受行業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、技術(shù)特點(diǎn)。設(shè)立職業(yè)安全教育宣傳欄，用漫畫、流行的語體，或警示短片宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)。設(shè)立校園安全廣播、微博、微信、QQ群等賬號(hào)，開展各類以職業(yè)安全為主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等，以調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)熱情和積極性。
作者:呂姝宜 周輝林 單位:昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]龔甫.淺析中小企業(yè)安全生產(chǎn)工作現(xiàn)狀［J］.安全月刊，2014（2）48-50.
第2篇
【關(guān)鍵詞】安全生產(chǎn)；宣傳教育；常抓不懈
企業(yè)生產(chǎn)中的不安全因素很多，這些不安全因素在一般情況下處于“蟄伏”狀態(tài)，稍有條件變化或稍有導(dǎo)致穩(wěn)定情況變化的問題出現(xiàn)，“蟄伏”狀態(tài)會(huì)打破，使得這些不安全隱患暴露到陽光下，出現(xiàn)于企業(yè)發(fā)展的運(yùn)行過程中，成為障礙企業(yè)發(fā)展的攔路虎，成為謀財(cái)害命的劊子手，這樣的教訓(xùn)不乏于企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的安全管理，宣傳教育是必須采用的手段，因?yàn)樾麄鹘逃饔糜谌说乃枷耄ㄟ^這一途徑可以將安全生產(chǎn)的重要性、安全生產(chǎn)的內(nèi)容和方法、正反面典型的啟示意義等等傳輸給企業(yè)員工，提高員工安全生產(chǎn)素質(zhì)，樹立良好的安全意識(shí)，在安全第一、預(yù)防為主的理念下，將一切可能導(dǎo)致不安全生產(chǎn)的因素化解于未然。所以，企業(yè)安全生產(chǎn)必須常抓不懈，常抓不懈的企業(yè)安全生產(chǎn)措施之一就是要是常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴的做好企業(yè)安全生產(chǎn)的宣傳教育工作。
一、以宣傳教育工作來增強(qiáng)員工的安全意識(shí)，營(yíng)造企業(yè)安全文化
對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)中的不安全因素說來，人，物，環(huán)境是可能導(dǎo)致事故發(fā)生的根本原因，人的因素在這三種因素中是能動(dòng)因素，另外兩種因素是被動(dòng)因素。所以安全生產(chǎn)宣傳教育工作所要達(dá)到的目的是增強(qiáng)員工的安全意識(shí)，營(yíng)造濃厚的企業(yè)安全文化，通過提高人的正確的安全意識(shí)，形成安全第一的理念。將正確的安全意識(shí)和理念直接作用和影響生產(chǎn)的具體過程和結(jié)果。這便是安全文化宣傳教育的內(nèi)在規(guī)律與外在作用的結(jié)合。
剖析礦山企業(yè)發(fā)生的事故，主觀上無一不與人為因素有關(guān)。試看例證：發(fā)生在內(nèi)蒙古駱駝山的事故。導(dǎo)致此起事故發(fā)生的原因是掘進(jìn)施工探放水管理和工程承包中安全責(zé)任不落實(shí)、不到位、勞動(dòng)用工制度混亂。發(fā)生在山西王家?guī)X礦的事故原因有三有：一是沒有認(rèn)真執(zhí)行煤礦探放水的相關(guān)規(guī)定，對(duì)存在的水患沒有認(rèn)真采取措施加以治理。二是存在著搶工期、追進(jìn)度而忽視安全生產(chǎn)的問題，井下施工人員過多。三是在安全生產(chǎn)的管理上存在著漏洞，領(lǐng)導(dǎo)干部下井帶班制度沒有很好地落實(shí)。
人的安全生產(chǎn)意識(shí)弱化，管理上的疏忽和放任，不安全因素由隱形狀態(tài)突發(fā)與生產(chǎn)運(yùn)行中，始料不及的造成災(zāi)難，這樣的問題必須遏制和解決，而遏制和解決的根本辦法是通過安全教育工作的常住不懈來增強(qiáng)企業(yè)員工安全生產(chǎn)意識(shí)，營(yíng)造企業(yè)安全文化。企業(yè)安全文化宣傳教育要嚴(yán)格圍繞安全管理，思想認(rèn)識(shí)，行為管理，技術(shù)培訓(xùn)，影響帶動(dòng)，人物激勵(lì)等各個(gè)方面入手，做到豐富多彩，方法創(chuàng)新。要將安全文化融于員工的思想，使企業(yè)提煉和培樹的安全文化理念深入人心，促成全體員工對(duì)安全文化的全面理解和認(rèn)同；要將安全文化融于職工的工作環(huán)境之中，處處有醒目的安全文化標(biāo)語、口號(hào)、警語和安全報(bào)警標(biāo)志，適時(shí)有安全文化宣傳教育活動(dòng)熏陶他們。
二、以宣傳教育工作強(qiáng)化安全生產(chǎn)的內(nèi)容和要求，形成安全生產(chǎn)人人有責(zé)的氛圍
不同的企業(yè)具有不同的安全生產(chǎn)的內(nèi)容和要求，這些內(nèi)容和要求都需要宣傳教育工作去傳遞、普及和強(qiáng)化，所要達(dá)到的目的是一致的，即讓員工形成強(qiáng)烈的安全生產(chǎn)意識(shí)，掌握必需的安全生產(chǎn)知識(shí)，具有相當(dāng)程度的安全預(yù)防能力，判斷水平，應(yīng)急方法，從“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全”及“我會(huì)安全”，將“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針落到了實(shí)處，將企業(yè)要求員工掌握的安全生產(chǎn)內(nèi)容和要求明確起來，落實(shí)在行動(dòng)上，構(gòu)筑起一道廣泛而堅(jiān)固的安全生產(chǎn)防線。
對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行安全教育主要是對(duì)企業(yè)中的管理人員和生產(chǎn)崗位一線職工兩類人員進(jìn)行安全生產(chǎn)知識(shí)的教育。對(duì)管理人員的安全教育的共同的內(nèi)容是進(jìn)行安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)、規(guī)章制度、基本安全技術(shù)知識(shí)、基本安全管理知識(shí)的教育。其目的是提高對(duì)安全生產(chǎn)方針的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任感和自覺性；懂得并掌握基本的安全生產(chǎn)技術(shù)和安全管理方法；促使關(guān)心、重視安全生產(chǎn)，積極作出安全管理工作；以身作則遵章守紀(jì)。對(duì)法人代表人和廠長(zhǎng)、經(jīng)理還應(yīng)進(jìn)行增強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任感和自覺性；懂得并掌握基本的安全生產(chǎn)技術(shù)和安全管理方法；促使關(guān)心、重視安全生產(chǎn)，積極作出安全管理工作；以身作則遵章守紀(jì)，并能重視和積極支持安技部門的工作方面的內(nèi)容；對(duì)技術(shù)干部還應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真履行安全生產(chǎn)的技術(shù)方面的責(zé)任的宣傳教育；對(duì)于對(duì)安全生產(chǎn)管理人員教育還應(yīng)包括國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)安全生產(chǎn)管理，安全技術(shù)，勞動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)，安全文化，工傷保險(xiǎn)，職工傷亡事故和職業(yè)病統(tǒng)計(jì)報(bào)告及調(diào)查處理程序，有關(guān)事故案例及事故應(yīng)急處理措施等內(nèi)容。
三、充分發(fā)揮宣傳教育媒體的作用，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)宣傳教育警鐘長(zhǎng)鳴
要充分發(fā)揮本系統(tǒng)、本單位主辦的報(bào)刊、網(wǎng)站、廣播、電視臺(tái)等各類媒體的主渠道作用，全面開展安全生產(chǎn)應(yīng)急管理宣傳教育。要充分利用“安全生產(chǎn)咨詢?nèi)铡薄ⅰ胺罏?zāi)減災(zāi)日”等專題宣傳活動(dòng)以及相關(guān)的會(huì)議、論壇、展覽等大型活動(dòng)，有針對(duì)性地開展安全生產(chǎn)應(yīng)急管理宣傳教育。要積極爭(zhēng)取社會(huì)主流媒體的關(guān)注，主動(dòng)配合、聯(lián)合主流媒體開展安全生產(chǎn)應(yīng)急管理宣傳教育，擴(kuò)大宣傳教育覆蓋面和影響力。要積極創(chuàng)建安全生產(chǎn)應(yīng)急管理網(wǎng)站、網(wǎng)頁、期刊，加大宣傳教育力度。要把安全生產(chǎn)應(yīng)急管理宣傳教育納入安全生產(chǎn)各類宣傳教育，同時(shí)，要針對(duì)不同層次的群體舉辦培訓(xùn)班、講座、論壇，進(jìn)行專門的安全生產(chǎn)應(yīng)急管理宣傳教育。
要聯(lián)合有關(guān)媒體，總結(jié)分析安全生產(chǎn)應(yīng)急管理和事故救援經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制作播出有關(guān)訪談節(jié)目、教育片、故事片。要面向從業(yè)人員、社會(huì)公眾，結(jié)合地方、行業(yè)、企業(yè)特點(diǎn)，積極組織編制發(fā)放應(yīng)急科普讀物、知識(shí)手冊(cè)、音像制品，編印張貼應(yīng)急知識(shí)宣傳畫報(bào)、標(biāo)語，制作播出公益廣告。要針對(duì)不同層面受眾組織開展安全生產(chǎn)應(yīng)急管理知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、圖片或?qū)嵨镎褂[和攝影、書法、漫畫作品征集評(píng)選活動(dòng)。要讓盡可能多的企業(yè)職工、社會(huì)公眾參加、參與或觀看安全生產(chǎn)應(yīng)急演練。要充分發(fā)揮安全生產(chǎn)應(yīng)急救援基地功能，對(duì)公眾開展體驗(yàn)性、感知性的宣傳教育活動(dòng)。
（上接第264頁）
真摯的友誼可能不需要太多一個(gè)便足夠。肖大寶和王小帥本來是兩個(gè)并不相干的男孩兒，甚至肖大寶還曾經(jīng)對(duì)王小帥進(jìn)行侮辱讓他出盡洋相，但是音樂讓他們走在一起成為兄弟。友情就是這么一種奇特的感情，有時(shí)默契，但有時(shí)又會(huì)吵鬧，但是一旦分開又覺得悔恨不已。肖大寶和王小帥之間就是這樣一種感情，他們開始彼此陪伴因?yàn)樗鼈冇邢嗤膲?mèng)想，一個(gè)喜愛音樂一個(gè)熱衷舞蹈，邁克?杰克遜是他們共同的偶像，為了這段友誼，肖大寶重新拾起最愛的吉他，王小帥也繼續(xù)著他的舞蹈之夢(mèng)，他們成立了一個(gè)組合“筷子兄弟”。筷子，當(dāng)然意味著彼此不離不棄，沒有了哪一個(gè)都將是不完整的一部分。每次登上舞臺(tái)兩個(gè)人之中總有一個(gè)緊張畏懼，但是另一個(gè)總能給對(duì)方以鼓勵(lì)和信心，舞臺(tái)上，鎂光燈下他們的周圍就像充滿了光環(huán)，連帶著那么多美好的記憶，肖大寶的歌，王小帥的舞震撼了也感動(dòng)了所有的觀眾。這一對(duì)兒音樂兄弟，生活教會(huì)了他們太多。盡管他們經(jīng)歷了太多的痛苦和辛酸，但是他們的歌聲他們的舞步真正詮釋給所有人一句“Please to brave”。
四、創(chuàng)作反饋表達(dá)：自主性、參與性強(qiáng)
微電影時(shí)代的到來，越來越多的視頻通過網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)在大眾面前，普通人也不僅只是觀眾他們可以拿起攝像機(jī)拍攝自己的故事抒發(fā)自己的情感，人人都是導(dǎo)演，人人都是“明星”。
（一）參與自由，每個(gè)人都是自己的導(dǎo)演
現(xiàn)代社會(huì)，思想解放，文化多元化的趨勢(shì)越來越明顯，人們要求自立自主，要求更多的話語權(quán)和表達(dá)權(quán)，而互聯(lián)網(wǎng)的先天優(yōu)勢(shì)又為他們提供了這樣一個(gè)廣闊開放的平臺(tái)，為人們搭建了一個(gè)能夠暢所欲言的平臺(tái)，使人們實(shí)現(xiàn)自由理想的愿望成為現(xiàn)實(shí)。微電影的制作是對(duì)傳統(tǒng)電影模式的一種挑戰(zhàn)，從劇本開始就減少了很多步驟環(huán)節(jié)的運(yùn)作，因?yàn)槲㈦娪靶≈谱鞒杀镜年P(guān)系，人們往往把精力更集中在故事的塑造和真實(shí)情感的刻畫上。有能力的導(dǎo)演、演員、編劇、攝影集中在一起完全實(shí)現(xiàn)一部小電影的平民化。沒有票房的壓力沒有龐大的明星演員費(fèi)用所以所有的拍攝過程都顯得很輕松。“網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)民們可以自由發(fā)表言論自由創(chuàng)作，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，不但超越了傳統(tǒng)藝術(shù)的審美，而且展示了自由創(chuàng)造、感性張揚(yáng)的特征”。⑤
（二）評(píng)論自由，受眾地位由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)評(píng)論
不僅創(chuàng)造者擁有自由，受眾也擁有自由的空間。在觀影的同時(shí)，人們可以隨時(shí)發(fā)表自己的評(píng)論，不受時(shí)間的限制，可以將自己對(duì)電影的評(píng)價(jià)隨意隨心的發(fā)表在微博、論壇、人人網(wǎng)等，還可以投票參加各種網(wǎng)站、電影工作室甚至個(gè)人舉辦的專門為網(wǎng)絡(luò)微電影進(jìn)行的比賽和評(píng)選活動(dòng)。另外針對(duì)電影的拍攝或者演員的確定他們都擁有發(fā)言權(quán)，他們可以提出自己的看法，甚至可以修改劇本的情節(jié)，微電影追求自由的理想得以實(shí)現(xiàn)，這才是藝術(shù)本身的真正精神內(nèi)涵。
注釋：
① 陳紅蓮：《網(wǎng)絡(luò)微電影的傳播學(xué)解讀――以四夜奇譚的熱播為例》2011年9月
② 引自鄭樹森、吳小俐、唐夢(mèng)：《涉世的意識(shí)形態(tài)――論侯孝賢的五部電影》，《世界電影》，1998年第4期
③ 郭蔚：《電影節(jié)奏的旋律》2009年第1期
④ 許筱言：《老男孩――貼近真實(shí)的草根文化》，《文化看臺(tái)》 2011年
⑤ 楊曉茹《淺析網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的審美追求》，《新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年9月
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳紅蓮：《網(wǎng)絡(luò)微電影的傳播學(xué)解讀――以四夜奇譚的熱播為例》2011年9月
[2] 引自鄭樹森、吳小俐、唐夢(mèng)：《涉世的意識(shí)形態(tài)――論侯孝賢的五部電影》，《世界電影》，1998年第4期
[3] 郭蔚：《電影節(jié)奏的旋律》2009年第1期
[4] 許筱言：《老男孩――貼近真實(shí)的草根文化》，《文化看臺(tái)》 2011年
[5] 楊曉茹《淺析網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的審美追求》，《新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年9月
第3篇
關(guān)鍵詞：求職安全教育；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程
逐漸趨于飽和的就業(yè)崗位和逐年增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生待業(yè)壓力和就業(yè)心理壓力不斷增加，畢業(yè)生求職心情極為迫切，加之就業(yè)信心不足、求職經(jīng)驗(yàn)缺乏、對(duì)招聘信息的甄別能力差，往往會(huì)被一些不法之徒欺騙，致使畢業(yè)生財(cái)產(chǎn)損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會(huì)影響。據(jù)公安部門2015年最新統(tǒng)計(jì),這種案件呈現(xiàn)出急速回升的趨向[1]。面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的各類求職安全問題,高校應(yīng)將求職安全教育納入到就業(yè)指導(dǎo)課程中，以此增加大學(xué)生求職安全意識(shí)
1大學(xué)生求職受騙的類型分析
求職大潮時(shí)而風(fēng)起，時(shí)而浪涌，其中既蘊(yùn)含著無數(shù)的機(jī)遇，又隱藏著許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，每年的六至七月份大批高校畢業(yè)生涌入社會(huì)，急于就業(yè)。可是，一些不法分子也注意到了這一點(diǎn)，他們會(huì)利用學(xué)生求職心切的心理，對(duì)單純的畢業(yè)生們進(jìn)行詐騙，但是面對(duì)千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類：
1.1要工作先交錢
一些公司在面試的時(shí)候,將公司的優(yōu)勢(shì)以及員工的福利待遇說得天花亂墜，這使很多畢業(yè)生都很心動(dòng)。然而，當(dāng)他們真正入職工作的時(shí)候卻告知需要繳納入職費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。
1.2拉同學(xué)帶朋友
有些不法的傳銷組織看準(zhǔn)了畢業(yè)生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場(chǎng)，主動(dòng)與畢業(yè)生搭訕，以“高收入”和“高回報(bào)”來騙畢業(yè)生加入。當(dāng)畢業(yè)生加入以后，公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)要求他們“拉攏”同學(xué)、朋友加入。
1.3承諾不寫進(jìn)合同
有些公司為了能夠招到人會(huì)給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時(shí)間，美化工作的性質(zhì)，等到正式入職簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)面試的時(shí)候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒有體現(xiàn)。
2探析大學(xué)求職受騙的原因
畢業(yè)遭遇就業(yè)陷阱，這是每年畢業(yè)季必修的話題，究其原因大概為：一是大學(xué)生缺乏基本的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自身防范防騙意識(shí)相對(duì)薄弱，容易輕信他人，導(dǎo)致自己上當(dāng)受騙；二是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)崗位又極度貧乏，就業(yè)壓力過大，在擇業(yè)時(shí)放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現(xiàn)的傳銷組織；三是對(duì)同窗、伴侶的介紹一些工作過于信賴，想不到熟人還會(huì)誘騙自己；四是個(gè)別學(xué)生有存在坐享其成的思想，總想天上會(huì)掉下餡餅，以至于被非法傳銷組織宣傳的高額回報(bào)引誘，心甘情愿從事其違法傳銷活動(dòng)，害人害己。在招聘過程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來騙取畢業(yè)生信任，以收取“報(bào)名費(fèi)”、“擔(dān)保金”、“培訓(xùn)費(fèi)”等諸多借口進(jìn)行詐騙，大學(xué)生明知要求無理，但迫于就業(yè)的壓力，也不拒絕。在職場(chǎng)上把“員工的試用期”當(dāng)成“員工的剝削期”已經(jīng)成了一些別有用心的單位規(guī)避法定義務(wù)的慣用伎倆。然而對(duì)于處于弱勢(shì)群里的大學(xué)畢業(yè)生來講，盡管知道這些強(qiáng)行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計(jì)的工作也不敢明確體現(xiàn)表示出異議[2]。
3如何做好大學(xué)生求職安全教育
畢業(yè)生安全就業(yè)是關(guān)系學(xué)校穩(wěn)定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業(yè)生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強(qiáng)大學(xué)生求職安全教育，使畢業(yè)生們提高自身求職安全防范意識(shí)，順利就業(yè)。
3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠
目前，人才錄用市場(chǎng)中魚目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)安全的重大問題,高校如何加強(qiáng)畢業(yè)生招聘信息安全服務(wù)體制建設(shè)和如何促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的信息安全化顯得極為重要。院校有義務(wù)保證向畢業(yè)生發(fā)放的招聘信息的規(guī)范性和真實(shí)性。舉辦的供需見面會(huì)，招聘會(huì)，學(xué)校需要嚴(yán)格審查用人單位的招聘資質(zhì)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù)。確保用人單位信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性,防止畢業(yè)生上當(dāng)。嚴(yán)格把控招聘信息安全審核關(guān)，濾掉不良招聘信息，確保畢業(yè)生所了解到的就業(yè)信息安全可靠。
3.2嚴(yán)格保管畢業(yè)生重要資料，確保畢業(yè)生信息安全
學(xué)生的個(gè)人資料和應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，詳細(xì)地記錄著畢業(yè)生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會(huì)給畢業(yè)生帶來難以想象的麻煩。高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生個(gè)人身份信息資料的安全管理,引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中,勿隨意濫發(fā)個(gè)人簡(jiǎn)歷,特別是招聘方式不規(guī)范，甚至沒有招聘資質(zhì)的單位。[3]在個(gè)人求職簡(jiǎn)歷上盡量做到不留家人情況、電話、地址等重要信息。通過網(wǎng)路應(yīng)聘時(shí),選擇信息監(jiān)管規(guī)范、知名度高的大型人才招聘網(wǎng)站，要注意留下招聘單位的固定電話，必要時(shí)撥打電話核實(shí)。
3.3將求職安全教育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力
受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形式下單一的就業(yè)體制影響,各大高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系還不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時(shí)間較短,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如過于強(qiáng)調(diào)重視求職面試和口試技巧的指導(dǎo),卻輕視了就業(yè)安全教育。在大學(xué)生就業(yè)情況局勢(shì)非常值得挑戰(zhàn)的背景下,就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)求職活動(dòng)中出現(xiàn)的就業(yè)安全問題和越來越復(fù)雜的招聘模式進(jìn)行分析講解,教會(huì)學(xué)生如何深入了解應(yīng)聘單位、分析招聘信息，甚至教會(huì)學(xué)生用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)合法權(quán)益,保護(hù)自己。課程中要使用典型事例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示安全教育,通過各方路徑廣泛宣傳,以提高大學(xué)生在擇業(yè)過程中的自我保護(hù)意識(shí)。
4結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生順應(yīng)時(shí)展的需要，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的光榮使命。大學(xué)生安全健康地就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)的共同利益。高校作為為社會(huì)輸送人才的主體，應(yīng)將畢業(yè)生求職安全教育放在就業(yè)教育工作的首位，使大學(xué)畢業(yè)生健康就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]辛克海.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].青年時(shí)代，2015（21）.
[2]丁桂馨.淺析大學(xué)生求職過程中的陷阱及應(yīng)對(duì)措施[J].湖南科技大學(xué)思想政治教育課題，2010（3）.
