土木工程畢業(yè)策劃原創(chuàng)性探新范文

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制止畢業(yè)設(shè)計(jì)抄襲的方法

目前，一些學(xué)者對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法作了很多研究和探討，但是對于如何有效制止畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的抄襲、弄虛作假等現(xiàn)象則沒有進(jìn)行過多的討論。裴星洙等在研究如何制止學(xué)生抄襲作業(yè)時(shí)提出了一種有效的辦法，就是采用與學(xué)生面對面直接交流的方式對其作業(yè)進(jìn)行提問與檢查，以此來確定學(xué)生作業(yè)的原創(chuàng)性。該方法應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查的具體工作思路如下：

1、答辯前成立畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組，首先對學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)電子文檔進(jìn)行初步檢查，若發(fā)現(xiàn)有明顯抄襲痕跡的，則責(zé)令其退回修改，并通報(bào)其指導(dǎo)老師。若畢業(yè)課題為論文的，則對畢業(yè)論文進(jìn)行相似度檢查，若相似度大于20％則同樣退回修改。

2、通過畢業(yè)設(shè)計(jì)初審的學(xué)生進(jìn)入下一階段檢查。我們采取與學(xué)生面對面直接交流的辦法來考察其畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。對于土木工程專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中一般都要用到CAD軟件和PKPM軟件，而圖紙是其畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的最直接體現(xiàn)，因此我們在檢查時(shí)主要從文檔處理能力、軟件操作能力、對圖紙和論文的熟悉程度這幾個(gè)方面來進(jìn)行，由檢查結(jié)果來判定畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。檢查前，對檢查小組中的每一位成員進(jìn)行明確分工，每一項(xiàng)檢查內(nèi)容分別由不同的教師負(fù)責(zé)。檢查時(shí)，每位教師和學(xué)生進(jìn)行一對一的交流和測評，教師設(shè)定題目，由學(xué)生當(dāng)場解答，最后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行打分。

3、所有檢查項(xiàng)目完成后，對檢查結(jié)果進(jìn)行總評。得分≥60分者為合格，可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)送審與答辯，得分＜60分者為不合格。對檢查不合格的學(xué)生，通報(bào)其指導(dǎo)教師，并于一周后對其再次檢查，仍然不合格的，報(bào)答辯委員會，取消其答辯資格。通過以上檢查，我們可以更深入地了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性有更準(zhǔn)確的判斷。如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中有抄襲、弄虛作假的成分，顯然很難通過檢查。因此，該措施的實(shí)施將有助于增加學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，有效制止畢業(yè)設(shè)計(jì)中的抄襲、弄虛作假等不良之風(fēng)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性檢查實(shí)踐及成效

經(jīng)過前期的大量準(zhǔn)備工作，我們對2008級土木工程專業(yè)實(shí)施了畢業(yè)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性檢查。按照工作計(jì)劃，我們在畢業(yè)答辯前成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組，檢查小組成員由土木工程系相關(guān)老師組成。由于學(xué)生人數(shù)較多，我們從所有答辯學(xué)生名單中隨機(jī)抽取了20％進(jìn)行原創(chuàng)性檢查。檢查內(nèi)容包括文字重復(fù)率檢測、文檔處理能力檢測，CAD軟件操作能力檢測、PKPM軟件操作能力檢測以及對圖紙和論文的熟悉程度檢查這幾個(gè)方面。在檢查過程中，每位學(xué)生按檢查內(nèi)容到指定老師處接受檢查，老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評分。

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本次原創(chuàng)性檢查共有23位學(xué)生參加，其中22位學(xué)生順利通過檢查，有一位學(xué)生的畢業(yè)論文重復(fù)率超過了規(guī)定，主要是文獻(xiàn)綜述部分重復(fù)率較高，檢查小組及時(shí)通知其指導(dǎo)老師進(jìn)行了修改，總體檢查結(jié)果令人滿意，這也說明了原創(chuàng)性檢查引起了學(xué)生和指導(dǎo)教師的普遍重視。表1為本次畢業(yè)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性檢查得分統(tǒng)計(jì)，每一項(xiàng)檢查滿分均為20分。需要說明的是，由于本次檢查只抽到3份畢業(yè)論文，其余都是畢業(yè)設(shè)計(jì)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書無法，所以表中沒有對文字重復(fù)率這一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從檢查結(jié)果來看，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對文檔處理軟件應(yīng)用比較熟練，平均得分率較高，但也有個(gè)別學(xué)生得分偏低。對畢業(yè)設(shè)計(jì)常用的CAD和PKPM軟件，平均得分率有所降低，說明學(xué)生對這些軟件操作的熟練程度還有待提高，有少數(shù)學(xué)生在使用這些軟件方面還存在一些問題。圖紙檢查這一項(xiàng)得分率最低，說明學(xué)生在這方面比較薄弱，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。這些檢查結(jié)果所反映出來的問題可以為我們教師以后指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一定的參考。

小結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性檢查對提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有積極的意義，通過該項(xiàng)目的實(shí)施，無論是學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度都得到了普遍提高，徹底打消了學(xué)生弄虛作假、消極應(yīng)付的念頭，有助于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過檢查，學(xué)生對自己所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有了更深的理解，為后續(xù)參加畢業(yè)答辯積累了經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們是初次實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)原創(chuàng)性檢查，對有些問題考慮還不是很周到。例如，對于道路橋梁方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)有些用不到CAD和PKPM軟件，因此需要調(diào)整檢查內(nèi)容。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文也需要分開考慮，因?yàn)闄z查側(cè)重點(diǎn)不同，需要實(shí)行不同的檢查方案。這些問題需要在后續(xù)的實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

作者：卞梁裴星洙馬劍單位：江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)船舶與建筑工程學(xué)院