美章網(wǎng) 資料文庫(kù) 探求心理學(xué)導(dǎo)師制的有效性范文

探求心理學(xué)導(dǎo)師制的有效性范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了探求心理學(xué)導(dǎo)師制的有效性參考范文,愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花,激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

探求心理學(xué)導(dǎo)師制的有效性

一、從學(xué)科特點(diǎn)角度

學(xué)分制前提下的課堂常規(guī)教學(xué)一般都是以課程的具體內(nèi)容為主,難以從學(xué)科體系架構(gòu)的角度以及理論實(shí)踐應(yīng)用的角度出發(fā),幫助學(xué)生建立更高水平的識(shí)解,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)只見樹木不見森林,知其然而不知其所以然。而導(dǎo)師制式的教學(xué)則是以問(wèn)題、目的為導(dǎo)向,將課程內(nèi)容作為工具或手段,學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下綜合運(yùn)用各方面知識(shí)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一定的途徑和方式更好地提出、發(fā)現(xiàn)和解決某個(gè)具體問(wèn)題(包括學(xué)生自己確定的問(wèn)題或者老師指定的問(wèn)題)。相對(duì)于課程教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)說(shuō),導(dǎo)師制式的教學(xué)屬于更高水平的建構(gòu),可以使學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心理學(xué),提高專業(yè)學(xué)習(xí)效果,更符合心理學(xué)本科培養(yǎng)方案中心理工作專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。另外從學(xué)科內(nèi)容的更新上,信息時(shí)代的發(fā)展使得知識(shí)的更新速度非常快,受限于培養(yǎng)方案制定、課程規(guī)劃、人員安排的滯后性,單純以課程教學(xué)的方式很難迅速跟上心理學(xué)研究中理論、觀點(diǎn)、技術(shù)等時(shí)展變化,以及方法、工具、范式等技術(shù)手段的更新。由于教學(xué)科研等方面的需要,心理學(xué)教師往往需要及時(shí)跟蹤和學(xué)習(xí)各種較新的心理學(xué)研究理論和方法,通過(guò)本科教學(xué)導(dǎo)師制的建立將教師所學(xué)的新知識(shí)及時(shí)傳遞并應(yīng)用于指導(dǎo)教學(xué)中,有效解決知識(shí)更新速度與時(shí)效的問(wèn)題。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)效果角度

從學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)上,由于高中階段生涯規(guī)劃教育的缺位,很多大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)缺乏了解,對(duì)于心理學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō),這種情況可能更為嚴(yán)重。剛進(jìn)入心理學(xué)殿堂的學(xué)生中有相當(dāng)多的一部分是由于受到影視作品、媒體宣傳等影響,更多的是從個(gè)體案例或具體應(yīng)用角度,對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生一種玄妙神奇的印象進(jìn)而產(chǎn)生興趣,對(duì)于心理學(xué)到底是什么存有一定的誤解。而在學(xué)科教學(xué)的課程安排上,大部分院校心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都是首先進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),后期才安排與實(shí)踐聯(lián)系密切的模塊課程。但是專業(yè)基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng),相對(duì)比較抽象與枯燥,往往又與學(xué)生(尤其是新生)原有的對(duì)心理學(xué)的認(rèn)知有一定差距。這種個(gè)體的認(rèn)識(shí)偏差與課程安排的特點(diǎn)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生距離感,由于與自己的主觀感受相差太遠(yuǎn),難以理解和體會(huì)學(xué)科的意義和價(jià)值,從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果(筆者曾隨機(jī)調(diào)查n年新入學(xué)的學(xué)生,認(rèn)為心理學(xué)很神秘的比例約占78.6%,而認(rèn)為心理學(xué)是科學(xué)的不到20%,認(rèn)為自己目前所學(xué)的課程與自己的預(yù)期一致的僅有33%,不一致的達(dá)54%)。如果通過(guò)導(dǎo)師制,教師與學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)獨(dú)立于課程之外的新的平臺(tái),老師可以讓學(xué)生更早地接觸到專業(yè)中實(shí)踐性、應(yīng)用性、科學(xué)性較強(qiáng)的內(nèi)容,而學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo),也能夠在實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)中對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有更全面更深入的認(rèn)知,可以提高學(xué)習(xí)的積極性。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變上,高中階段的學(xué)習(xí)主要是規(guī)定性內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清晰明確,而大學(xué)階段是要培養(yǎng)有獨(dú)立思考精神的人才,主要是指導(dǎo)性內(nèi)容的學(xué)習(xí),個(gè)人的積極主動(dòng)性更為重要。但是從已經(jīng)習(xí)慣了的高中的被動(dòng)式學(xué)習(xí),到大學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),自覺性稍差,迷茫期的長(zhǎng)短將影響今后的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。由于心理學(xué)研究對(duì)象、內(nèi)容、方法等比較特殊,心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生即使有較強(qiáng)的積極學(xué)習(xí)意愿,也難以立即在專業(yè)上找到合適的目標(biāo),最后專業(yè)學(xué)習(xí)的積極意愿可能逐漸減弱,或者被其他的興趣所吸引。而專業(yè)導(dǎo)師一般都具有較為明確的研究領(lǐng)域和專業(yè)方向,甚至還會(huì)有相應(yīng)的課題,如果通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師制,可以學(xué)生自己已有的或有興趣的項(xiàng)目為支撐,專業(yè)導(dǎo)師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生加以有效引導(dǎo),挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使其能夠綜合地運(yùn)用各門專業(yè)知識(shí),有目的地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。筆者曾在工作中有意識(shí)地以導(dǎo)師制方式指導(dǎo)部分學(xué)生參與專業(yè)研究和實(shí)踐、參加挑戰(zhàn)杯課題等,從經(jīng)驗(yàn)感受上,隨著參與的逐漸深入,學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)明顯加深,相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效果加強(qiáng),并且也取得了一定的成果(如科研作品獲獎(jiǎng)、等)。王麗萍、楊博涵等提到導(dǎo)師制的良好效果。筆者的經(jīng)驗(yàn)感受與其實(shí)證的研究結(jié)果基本一致。這說(shuō)明,從學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō),實(shí)行心理學(xué)本科教學(xué)導(dǎo)師制是有一定必要性的。

三、從教師教學(xué)和科研角度

1.從教師教學(xué)角度由于高校教學(xué)管理的特點(diǎn),大多數(shù)專業(yè)教師以課堂教學(xué)作為主要教學(xué)手段,與學(xué)生的交流也以課堂上的“教”為主。而實(shí)際上,“教學(xué)相長(zhǎng)”是重要的教育理念,作為專業(yè)教師,除了要掌握好“教”的內(nèi)容和技巧,還需要了解學(xué)生“學(xué)”的特點(diǎn)和反饋的問(wèn)題,及時(shí)對(duì)“教”進(jìn)行調(diào)整。隨著時(shí)代的發(fā)展和價(jià)值觀念的變化,新一代的學(xué)生普遍體現(xiàn)出頭腦靈活、主體性強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等特點(diǎn)。因此灌輸式的“教”可能未必完全適合新一代學(xué)生的特點(diǎn),而導(dǎo)師制的“導(dǎo)”則可能是一種更為有效的補(bǔ)充。通過(guò)導(dǎo)師制,可以根據(jù)個(gè)性化培養(yǎng)理念因材施教,幫助和指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和修業(yè)方案,同時(shí)也可以增加師生間的溝通渠道,在“導(dǎo)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)“教”與“學(xué)”中存在的問(wèn)題,促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。另外,大學(xué)一般都是以完成畢業(yè)論文作為教學(xué)實(shí)踐等的總體考核,在大四時(shí)由老師和學(xué)生分別列出論文選題,雙方雙向選擇確定論文指導(dǎo)老師,學(xué)生在老師指導(dǎo)下最終以完成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文的形式作為整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文過(guò)程中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生并不清楚究竟該怎樣完成論文而一時(shí)難以入手,或者因?yàn)槠綍r(shí)缺乏綜合的訓(xùn)練而導(dǎo)致“書到用時(shí)方恨少”,在短時(shí)間內(nèi)要彌補(bǔ)大量之前欠缺的知識(shí),這些都會(huì)影響到畢業(yè)論文的完成質(zhì)量,進(jìn)而影響教學(xué)效果的檢驗(yàn)。筆者認(rèn)為,選擇畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的過(guò)程其實(shí)就是實(shí)行導(dǎo)師制的雛形,完全可以提前到第二或第三學(xué)期而不必等到完成畢業(yè)論文的時(shí)候。這樣可以保證教師指導(dǎo)的長(zhǎng)期性、連續(xù)性和針對(duì)性,又可以讓學(xué)生盡早進(jìn)入研究狀態(tài),有助于提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時(shí),在實(shí)施導(dǎo)師制前提下的師生互選和更換的機(jī)制也是促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)的有效激勵(lì),有助于促進(jìn)教師從學(xué)生的角度和興趣出發(fā),以學(xué)生為本,拉近師生關(guān)系。

2.從教師科研角度高校教師一般都會(huì)有自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和研究專長(zhǎng),高校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展也要求教師承擔(dān)一定的科研任務(wù)。無(wú)論是承擔(dān)課題還是都需要大量的前期工作,僅憑教師的一己之力完成全部工作可能會(huì)導(dǎo)致科研效率的下降,這時(shí)學(xué)生就可以成為教師科研的得力助手。首先,科研工作要求具有創(chuàng)新意識(shí),能夠把握學(xué)科前沿,提出適當(dāng)?shù)念}目。新一代的學(xué)生,個(gè)性突出,思維活躍,往往會(huì)有很多創(chuàng)新性的想法,而教師對(duì)于學(xué)科前沿具有較為深入和準(zhǔn)確的把握,二者充分結(jié)合有助于促進(jìn)新觀點(diǎn)、新命題的產(chǎn)生,促進(jìn)心理學(xué)科研的發(fā)展。其次,心理學(xué)科研工作的具體內(nèi)容有不同層次,有一些是屬于基礎(chǔ)性的、重復(fù)性的或技術(shù)性的工作,比如,資料的查找、被試的聯(lián)系和組織、調(diào)查的實(shí)施、數(shù)據(jù)的收集整理等,還有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件的操作使用等,這些是屬于研究上“術(shù)”的問(wèn)題,而研究的選題、目的、意義以及思路、方法等是研究“道”的問(wèn)題。教師可以結(jié)合自己的科研需要,將學(xué)生按年級(jí)組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn),給他們安排適合的具體任務(wù)。比如低年級(jí)以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主,給予基礎(chǔ)性的工作任務(wù),如實(shí)施調(diào)查、數(shù)據(jù)錄入、信息篩查等,而中高年級(jí)以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為主,可以要求其學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)研究設(shè)備、軟件等,解決“術(shù)”的問(wèn)題,或者結(jié)合學(xué)生興趣給予適當(dāng)?shù)木唧w的研究題目,解決“道”的問(wèn)題。盡管本科教育不以研究為主,但心理學(xué)本科畢業(yè)生需要具備一定的研究思維和掌握基本的研究方法,而通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅會(huì)成為教師得力的科研助手,還能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)科研產(chǎn)生興趣,逐步提高專業(yè)和科研方面的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上,根據(jù)心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)科研工作的特點(diǎn),高校心理學(xué)專業(yè)的本科教學(xué)有必要實(shí)行導(dǎo)師制,通過(guò)心理學(xué)本科教學(xué)導(dǎo)師制的實(shí)施,可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)分制教育中的一些問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生和老師的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)教學(xué)和科研效果的增長(zhǎng),為促進(jìn)心理學(xué)學(xué)科的應(yīng)用和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。當(dāng)前,一些以科研為主或教學(xué)科研并重的重點(diǎn)院校早已廣泛開展本科學(xué)術(shù)導(dǎo)師制,如北京大學(xué)、浙江大學(xué)等。而從心理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的角度,非科研重點(diǎn)型院校的心理學(xué)專業(yè)也有必要實(shí)行心理學(xué)本科教學(xué)導(dǎo)師制。當(dāng)然以上論述均是從必要性角度論證實(shí)行心理學(xué)本科教學(xué)導(dǎo)師制的問(wèn)題,而在具體實(shí)行上還會(huì)有許多實(shí)際的問(wèn)題,如人才培養(yǎng)方案的修訂、制度保障的到位、資源配置的整合與優(yōu)化、師生互選的機(jī)制和方法、導(dǎo)師的定位與考核辦法等。

這就需要學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師協(xié)調(diào)配合,提高實(shí)施心理學(xué)本科教學(xué)導(dǎo)師制計(jì)劃的可行性,最終形成制度上的保障,為促進(jìn)心理學(xué)本科教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

作者:王娜單位:韓山師范學(xué)院教育系

主站蜘蛛池模板: 蜜中蜜3在线观看视频| 一区二区三区免费在线观看| 欧美成人第一页| 免费看美女隐私全部| 阿v网站在线观看| 国产精品va一级二级三级| 99这里只有精品| 婷婷六月综合网| 久re这里只有精品最新地址| 最近最新2019中文字幕高清| 亚洲欧美丝袜制服在线| 王小明恶魔手机催眠1-6| 午夜福利一区二区三区高清视频| 青娱极品盛宴国产一区| 国产极品美女高潮抽搐免费网站| 91久久大香线蕉| 夜夜爱夜夜做夜夜爽| 一区两区三不卡| 成全动漫视频在线观看免费高清 | 精品国产乱码一区二区三区| 国产人成视频在线观看| 国产对白精品刺激一区二区| 国产精品亚洲一区二区三区| 91精品国产手机| 在线观看免费a∨网站| re99热久久这里只有精品| 性xxxxx护士第一次| 中文字幕在线观看亚洲日韩| 日本在线看片免费人成视频1000| 乱系列中文字幕在线视频| 欧美亚洲综合网| 亚洲国产视频网站| 欧美精品一区二区三区在线| 亚洲综合在线成人一区| 猫扑两性色午夜视频免费| 免费国产午夜高清在线视频| 精品久久欧美熟妇WWW| 午夜国产精品久久久久| 美女扒开尿口给男人桶爽视频 | 国产探花在线观看| 四虎最新永久免费视频|