淺談少兒習畫過程中轉型期課程設計范文

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摘要：9歲左右的孩子處于圖式期與寫實主義繪畫期之間，這一時期的孩子即可以簡單描繪事物同時以實物本來的空間深度和顏色來繪畫的能力不斷增強。

關鍵詞：平行透視；形體空間；轉型期

少兒在學習技法類美術課程之前一般經歷兒童畫涂鴉時期和表征時期，但往往在經歷了上述兩個時期之后，在向技法課程轉型的過程中遇到了一些棘手的問題。趣味素描則是青少年從幼年喜好涂鴉到樹立審美意識，完成轉型的重要課程，是促進青少年了解專業美術知識，掌握技法從而達到提高整體專業素養及素質發展的良好途徑。在此通過一節年齡段在9歲左右美術班級的教學活動論述少兒習畫過程中轉型期課程設計的作用。

一、教學安排教學目標：

1．通過典型的實物圖，讓學生了解空間及體積的初步概念，并能自主運用于構圖中，強調內在結構與外在形體的關聯性，注重比例分割與空間重疊。2．通過設置課題，激發學生興趣，達到趣味效果，并能將課題與技法較好結合，強調在實物與形體轉換過程中觀察的重要性，注重繪制過程中透視概念的引導和啟發。教學過程：1．展示具有典型平行透視效果的實物與實物圖，讓學員了解將三維空間表現在二維畫面上應掌握的透視技法、構圖形式、明暗關系等。2．教師設置課題《紙杯賽艇》，要求紙杯擬人化，表現賽艇場面，將賽艇裁判設置為消失點，引出近大遠小的透視概念；將紙杯排列成為平行透視（概念）。3．學生分組討論構圖形式及空間表現手段。學生的討論要點掌控在近大遠小和透視效果上，對于觀察到的透視現象請學生表述并繪制，及時糾正錯誤透視，明確正確透視方法。4．請學生講述自己作品，在繪制過程中學生多能掌握基本概念，在確認基本透視正確的情況下，發揮創意，在形體結構基礎上繪制獨具特點的平行透視效果畫面。教師點評，總結本節課知識點，對掌握較好的繪畫進行示范展示。

二、教師研討

1．課程具有典型代表性，培養了學生的想象能力，使其主動萌發創作意識。培養和發展想象力是美術新課標中提出的重要任務之一。轉型期是少年兒童普遍面臨的一道坎，此時的教育學更應該運用課程設置靈活的優勢將這一重要任務完成好。本課中實物圖首先讓學生身臨其境，通過講解技法，拓展學生的思維，激發學生的想象力，讓學生自由安排畫面使其萌發了創新意識，他們的想法天馬行空，卻又不拘小節，作品呈現出超出的預期效果。2．激發學生藝術創作的興趣，學生敢于創造，樂在其中。擬人化的情境設置將原本枯燥的幾何形體賦予生命，從心理上讓學生感受到繪畫氛圍的寬松，學生思想不再局限于如何畫好結構，而是在充滿創造的氛圍中感受空間形態的神奇，創作熱情十分高漲。3．教師點評科學合理，恰到好處，體現出賞識教育的特點，營造了因材施教的良好氛圍。其中一幅以表現縱向空間的賽龍舟場面，非常典型，畫面按近大遠小的透視規律及縱向空間的表現手法將畫面充實完整，具有典型代表性，并將課程知識點表達得很完善，是一副較為成功的作品。

三、專家點評

河北省著名畫家陳承齊對本節課程進行了點評：美術教育是素質教育一個有機的、不可缺少的組成部分。“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”在美術教學中，培養學生創造力、創新能力是極為重要的。創新教育思想是人類當代教育實踐的重要指導思想，也是我國教育改革的重要指導思想。作為兒童美術教師，你們肩上的擔子很重，因為少年兒童美術教育有別于學院教育，你們承載了引導少年兒童成長方向的重責。對于未來，對于孩子，對于美育教學需要你們投入大量的精力和時間，潛心研究。請相信：如果我們給孩子一個機會，孩子就一定會還你一個奇跡！

四、教學總結

本節課程中教師采用趣味手段，將素描技法深入淺出的滲透給學生，引導學生在理解技法的基礎上綜合創作。教師摒棄了臨摹范本，照本宣科講理論的教學模式，使學生既學到技法又理解了理論，可謂一舉兩得，具有創新教育思想。不足之處在于課程設計較為狹窄，北方學生見到賽龍舟場面的機會很少，單憑媒體或圖片的感受有限，應多結合地域環境等因素設計課程，使創作基于生活，源于生活將會帶來更好的效果。五、通過上述課程，可見創新教育在美術課程中的重要作用羅恩菲爾德認為，兒童藝術能力的成長可以與兒童組織思維和認知能力的發展相對應。他描述了兒童繪畫發展的六個階段，9歲左右的孩子處于圖式期與寫實主義繪畫期之間，這一時期的孩子既可以簡單描繪事物，同時以實物本來的空間深度和顏色來繪畫的能力不斷增強。此階段創新教育的作用尤為明顯，創新教育使他們更自主更自由，這不但可以使學生的潛力不斷得到發掘，更使我們的校外美術教育事業結出碩果。作為教師我們應該視創新教育為生命，以創新教育為己任通過精心設計的具體美術教育活動對兒童美術發展產生深遠的影響。

參考文獻：

［1］（美）CathyA．Malchiodi著．解讀兒童畫［M］．中國輕工業出版社，2005.

作者：豐華