論高校傳媒類第二課堂實踐課程教育范文
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【摘要】在當(dāng)前形勢下，高校的第一課堂作為教授學(xué)生理論知識的主陣地，而第二課堂則成為學(xué)生實踐活動的主要場所，是高校培養(yǎng)學(xué)生成為具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力重要場所，也是踐行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要戰(zhàn)場。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳媒類第二課堂逐漸成為高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。但當(dāng)前階段，我國高校傳媒類第二課堂實踐課程教育開展的時間并不算長，還存在著一些問題，接下來，筆者就簡單分析我國高校傳媒類第二課堂實踐課程教育的特點及其存在的問題，接著探討第二課堂對當(dāng)代大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并針對傳媒類第二課堂加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑提出筆者個人的建議，希望能對提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及他們的創(chuàng)業(yè)水平給予一點理論的指導(dǎo)和實踐的啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】高校；傳媒類第二課堂；實踐課程；教育探究
前言
在當(dāng)前形勢下，高校的第一課堂作為教授學(xué)生理論知識的主陣地，而第二課堂則成為學(xué)生實踐活動的主要場所，是高校培養(yǎng)學(xué)生成為具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力重要場所，也是踐行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要戰(zhàn)場。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳媒類第二課堂逐漸成為高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。在2016年的全國高校思想政治工作會議上明確提出：“要繼續(xù)重視立德樹人，在教育教學(xué)中堅決貫徹思想政治教育，實現(xiàn)系統(tǒng)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才”。2017年初，共青團中央也下發(fā)文件指出：高校應(yīng)進行“第二課堂成績單”這項工作。因此，我國的各大高校應(yīng)將建設(shè)第二課堂作為培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的、復(fù)合型人才的重要途徑，所以，我們必須銜接好第一課堂與第二課堂，以促使學(xué)生能夠科學(xué)定位、學(xué)有所長并學(xué)以致用，不斷發(fā)展他們的實踐動手操作能力。
一、第二課堂的概述
所謂的第二課堂，也叫第二教育渠道，是相對于課堂教學(xué)而出現(xiàn)的一種概念。如果說在高校教育中，教師跟據(jù)教學(xué)大綱和教材，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)教導(dǎo)學(xué)生而進行的課堂教學(xué)活動，被稱之為第一課堂的話，那么，第二課堂就泛指在第一課堂以外的時間開展的與第一課堂有關(guān)的教學(xué)或?qū)嵺`活動。從教育教學(xué)的內(nèi)容上而言，第二課堂的開展源自于教材，但又不局限于教材。它不需要考試，卻又是當(dāng)前高校素質(zhì)教育不可或缺的組成部分；從教育教學(xué)的形式上而言，它既生動活潑，又豐富多彩。可以說，第二課堂學(xué)習(xí)的空間范圍非常寬廣：可以在教室里進行，也可以在操場開展，可以在學(xué)校舉辦，也可以在社會和家庭中開展。
二、高校第二課堂主要特點
第二課堂是第一課堂重要的補充形式，因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)明確教學(xué)的內(nèi)容是以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高未來就業(yè)競爭力為主的特色學(xué)科體系。所以，教師要以案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和實踐教學(xué)為主要形式，開展諸如學(xué)術(shù)課堂、志愿者服務(wù)活動、社團活動以及勤工儉學(xué)等形式多樣的實踐活動，以此培養(yǎng)大學(xué)生群體的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)與能力，使他們更好地適應(yīng)社會的需求。因此，第二課堂必須具備實踐性與社會性這兩大特點。
三、高校傳媒類第二課堂實踐課程教育的重要性
1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。在報告中指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”，當(dāng)前時代，創(chuàng)新性人才是推動我國社會發(fā)展、進步的重要力量和根本源泉，而當(dāng)代大學(xué)生群體作為我國社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，是我國社會發(fā)展的人才基礎(chǔ)。他們通過在高校的第一課堂習(xí)得相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)理論知識，通過第二課堂的實踐，將理論與實踐進行結(jié)合，從而解放思想，不斷在實踐中提高理論知識的水平，增長實踐的才干，進而不斷強化自身的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為適應(yīng)時展需求的具備創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。
2.提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性。提出：“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)興起的新媒體載體成為當(dāng)前資訊傳播的重要手段，傳媒類第二課堂的實踐教育是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容與形式。因此，高校在開展傳媒類第二課堂的實踐課程教育時，應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生群體在信息技術(shù)方面的獨特性優(yōu)勢出發(fā)，引導(dǎo)并加強他們在信息技術(shù)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過開展形式各樣的傳媒科研實驗、傳媒技術(shù)創(chuàng)新大賽以及其他綜合性的傳媒技術(shù)實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與傳媒技術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)造，提高他們在探究性思維方面的水平與能力，從而不斷提高他們在傳媒技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實效性，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，為他們步入社會工作崗位或是自己創(chuàng)業(yè)奠定良好的理論與實踐基礎(chǔ)。
四、高校傳媒類第二課堂實踐課程教育中存在的問題
1.課程體系不完善。當(dāng)前，國家大力倡導(dǎo)培育高校創(chuàng)客文化，促進大學(xué)生群體整體素質(zhì)的全面發(fā)展，促使他們具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，基于此開設(shè)了高校的第二課堂實踐課程教育活動。但由于我國各大高校第二課堂實踐課程開設(shè)的時間較短，對其認識還不充分，還處于摸索階段，缺乏系統(tǒng)、具體的理論進行實踐活動的指導(dǎo)，因此，對課程體系的建設(shè)還未完善，在具體的實踐教學(xué)當(dāng)中，一些教師只進行創(chuàng)業(yè)技能的傳授，往往忽略了培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神。而且，也因為缺乏具體而系統(tǒng)的理論知識，導(dǎo)致很多教師在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)技巧的時后，講解的知識不夠全面，而且也沒有相應(yīng)的實踐課程，無法科學(xué)、合理地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)的效果出現(xiàn)了偏差，無法全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
2.缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。在當(dāng)前我國高校第一課堂與第二課堂教育教學(xué)的活動中，教師大都以傳授理論知識為主，側(cè)重提高學(xué)生的理論知識，往往忽略了實踐課程的重要性，只開設(shè)了簡單的操作實踐課程。然而，國家鼓勵高校開設(shè)第二課堂的任務(wù)與目標就是要求高校秉持理論結(jié)合實踐的原則，為學(xué)生構(gòu)筑將理論應(yīng)用于實踐的雙向互動平臺，但很多高校對于國家政策的解讀較為片面，加之沒有相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)合作，無法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。
3.缺乏師資力量。高校傳媒類第二課堂實踐課程涉及到了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及其他多種技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，必須邀請高素質(zhì)復(fù)合型教師來擔(dān)任實踐課程的執(zhí)教工作。但目前我國開設(shè)第二課堂實踐課程教學(xué)的高校，其選派的教師多為各學(xué)科的行政管理人員或是輔導(dǎo)員，幾乎沒有專業(yè)的復(fù)合型教師執(zhí)教。因此，在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程的教育中，無法有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
4.保障體系亟待健全。由于我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較短，各高校對其教學(xué)工作的重要性與緊迫性缺乏足夠的認知，因此，在開展傳媒類第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育時，對其所需的資金分配缺少計劃，在政策、制度與資金等保障體系的建設(shè)方面不夠完善，導(dǎo)致第二課堂的實踐教育活動只能停留在理論的層面，無法進行實際的操作。尤其因資金的匱乏，很多高校都無法擴大對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的平臺，嚴重影響了教育教學(xué)工作的開展，也不利于在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育穩(wěn)步、健康的發(fā)展。
五、高校傳媒類第二課堂實踐課程教育的策略
1.完善第二課堂的教育體系。為了更好地推動大學(xué)生的就業(yè)，國務(wù)院辦公廳于2015年3月11日了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，《指導(dǎo)意見》指出在當(dāng)前的形勢下，要形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”局面，為了踐行《指導(dǎo)意見》的要求，培養(yǎng)并發(fā)展大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)深刻領(lǐng)會關(guān)于開展第二課堂教學(xué)講話的精神，摸索并探究新時期第二課堂對大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式，完善第二課堂的教育體系建設(shè)，以此強化并提升當(dāng)代大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。為此，高校在開展傳媒類第二課堂實踐課程教育教學(xué)時，要培養(yǎng)大學(xué)生技術(shù)與能力的同時，科學(xué)、合理地安排第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，彰顯實踐課程教學(xué)的目的性和針對性，從而促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提升他們的綜合能力與素質(zhì)。
2.開展豐富的實踐活動。在報告中對以大學(xué)生為代表的青年群體提出了殷切期盼：“堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章!”因此，為了更好地踐行《指導(dǎo)意見》，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新局面，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)熱情，高校在進行傳媒類第二課堂實踐課程教育時，要開展形式各樣的傳媒科研實驗、傳媒技術(shù)創(chuàng)新大賽以及其他綜合性的傳媒技術(shù)實踐活動，不斷拓寬教學(xué)的方法與形式，開闊大學(xué)生群體的視野，引導(dǎo)他們積極參與傳媒技術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)造，提高他們在探究性思維方面的水平與能力。
3.加強師資隊伍建設(shè)。教師作為高校傳媒類第二課堂實踐課程教育的執(zhí)教者，提高他們的素質(zhì)對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，使他們具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有極其重要的作用。為此，高校必須加強傳媒類第二課堂的是指隊伍建設(shè)，通過理論知識培訓(xùn)、實踐技能培訓(xùn)以及嚴謹?shù)慕虒W(xué)考核機制來加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，培育出一支具有高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，加強本校傳媒類第二課堂的實踐課程教育效果。從而在教學(xué)與實踐中明確學(xué)生的主體地位，堅持“以生為本”的原則，實行因材施教，促進本校大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
4.建立健全保障體系。為了更好地實施傳媒類第二課堂實踐課程的教育，保證高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面教育工作的順利開展，高校應(yīng)建立健全保障體系。完善相應(yīng)的教育制度，完善大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的投資機制與法律保障；對于資金較為匱乏的高校，應(yīng)積極向上級財政部門申請資金扶持，不斷健全、完善相關(guān)的保障體系，促進本校的大學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力能夠健康穩(wěn)步地發(fā)展。
六、總結(jié)
在當(dāng)前形勢下，第二課堂對高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極大地推動作用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校傳媒類第二課堂逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式。因此，高校在傳媒類第二課堂實踐課程的教育中，應(yīng)該堅持“以生為本”的原則，施行因材施教，將其建設(shè)成為大多數(shù)學(xué)生都感興趣、能受益、且具有專業(yè)雙師型教師廣泛參與的局面，讓高校傳媒類第二課堂實踐課程為國家和社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才發(fā)揮出更多、更好的作用。
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作者：肖海鷹 單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院
