關于信息化時代下音樂教育的方法分析范文

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摘要：在新時代背景下，高校的發展要面向現代化和信息化的教學，加強對信息技術的應用能夠有效的促進高校教育的發展。在高師教育中，部分高校設置了音樂教育專業，為了培養學生的音樂能力，需要加強信息化音樂教學的研究，提高教學的質量。本文敘述了高師音樂教育和現狀，還闡述了信息化背景下音樂教育的方法以及信息化背景下展開音樂教育的優勢。

關鍵詞：信息化；音樂教育；方式

隨著新時代的到來，國家的發展邁入了一個新的階段。高校是為國家培養優秀人才的重要場所，國家十分重視高校教育，為了提高高校的教育質量和人才輸出能力，對高校教育改革做出了重要的指導。在高等專科學校教學中，重視對學生能力和專業技能的培養。目前，由于市場發展的不穩定，大學生就業難的問題日益突出，人才市場的競爭壓力越來越大，為了提高學生的人才市場競爭力，加強對學生專業能力和綜合素質的培養，有利于促進學生個人的發展，實現學生的人生價值。在高師的音樂教育中，還面臨著較多的問題，例如：對現代化信息技術的應用不夠重視；教學觀念落后；音樂教學實踐能力低下等問題，這些問題的產生，嚴重影響了高校人才培養計劃的實施，降低了高校音樂人才的輸出能力，不利于促進高師音樂教育的發展。在高師的現代化建設中，加強對信息技術的應用，實現學校建設的與時俱進，從而促進學校的可持續發展。加強信息化時代下，音樂教育模式的改革，創新教育的方式方法，從而提高音樂教育的質量和效率。

一、高師音樂教育

在師范高等專科學校中，部分學校開設了音樂教育專業，重視對音樂人才的培養。在學校的音樂教育中，學生需要學習的內容較多且復雜，具有多樣性等特點，例如：視唱練耳、聲樂、器樂、形體教學、音樂基礎理論、教育心理學以及教育學等內容，學生通過對這些內容的系統性訓練的學習，可以提高自身的音樂能力，實現自身的個人價值。由于學生需要掌握的教學內容較多，并且具有一定的難度，但是課堂教學的時間卻極為有限，需要學生利用課余時間進行自主學習，從而提高學習的效率和質量。因此，在高師音樂教育中，除了為學生那個講解音樂教育所需要學習的知識意外，還需要重視對學生其他方面能力的培養，例如：培養學生的自主學習能力；培養學生的創新能力；培養學生的思維能力；培養學生的實踐能力等，通過學生各方面能力的提高，促進學生的全面發展，從而有利于提升學生人才市場的競爭力。現代化學校教育中，學校音樂教育越來越重視信息化發展的重要性，因此，加強了對信息化技術應用到音樂教育中的研究。隨著研究的深入，高校音樂教育在信息化背景下，模式和方法都做出了調整和改變，加強了對信息技術的應用，從而促進了高校音樂教學的信息化發展。

二、高師音樂教育現狀

受傳統教育觀念的影響，我國的高校教育事業發展緩慢，對信息化發展的認識不高，因此，在高等專科音樂教育中，便出現了許多的問題，由于這些問題的影響，阻礙了高校教育的發展。而音樂教育的這些問題主要表現在以下幾個方面。

（一）教育觀念落后隨著時代的發展，音樂教育也應該與時俱進，做出改變，但是由于傳統教育觀念根深蒂固，嚴重影響了音樂教育的現代化發展，因此，降低了現代音樂教學的質量和效率。目前，高校音樂教學的考核和評價模式落后，教師在教學過程中多采用“灌輸式”的教學方法，忽略了學生在課堂教學中的主導地位，學生在課堂教學中的參與感不強，降低了學生的學習興趣。

（二）音樂專業教師資源配置不足近年來，各個高校為了響應國家促進教育發展的政策，高校進行了擴招。隨著生源地不斷擴大，但是教師資源卻未能得到及時的補充，增加了教師的教育教學負擔，影響了教育教學的質量。在高校的音樂教育中，具有特殊性等特點，對教師的專業性要求較高，因此，在教師資源的選擇上較為嚴格，增加了擴充教師團隊的難度。由于音樂教育教師資源配置的不足，導致在校教師教學任務的加重，教師在疲勞狀態下，無法高效的完成教育教學任務，不利于音樂教育的發展。

（三）音樂教學實踐能力低下在音樂教學中,缺乏對學生實踐能力的培訓，不利于促進學生音樂的全面發展。在我國的高校教育中，對音樂成績的判定多以考核為主，忽略了對學生實踐能力的考核，因此，造成了學生實踐能力低下的現象。

（四）對信息化音樂教學不重視隨著信息技術的應用越來越廣泛，在教育事業的發展中，信息技術也得到了充分的利用，由于部分人對信息技術的認識不夠透徹，對信息化教學不夠認同，因此對信息化教學的應用并不高。隨著音樂的發展，目前在音樂的制作過程中，對信息技術的應用率較高，但是在高校的教育中，卻缺乏音樂信息化教學模式，學生對信息化的了解甚少，不僅降低了學生的學習效率，還阻礙了音樂教育的良性發展。

（五）信息化音樂教學設備的配置不足在信息化的音樂教學中，需要加強音樂教學的智能化、多言化、數字化、網絡化、光盤化建設，因此在進行音樂教學的時候，對信息化教學設備的要求較高。在高校進行音樂教學的過程中，教學過于片面，缺乏信息化教學設備，例如：錄音設備、計算機等，嚴重影響了教學的進度，不利于提升音樂教學的質量和效率。

三、在信息化時代下音樂教育的方法分析

（一）改變教學觀念在進行信息化音樂教學改革的過程中，需要重視改變教師的教學觀念，從思想入手，改變教學現狀。應該開展信息化音樂教育知識培訓，鼓勵教師積極參與，提高教師對信息化音樂教學的了解，讓教師正視信息化教育的問題。改變傳統的以教師為中心的教育理念，重視學生在音樂課堂教學中的主體地位，從而提升學生的參與感，有利于音樂學習成績的提升，提高個人能力實現自身的價值。

（二）創新教學模式，加強智能化音樂教學課堂的構建在信息化音樂教育中，應該加強對教育教學模式和手段的改革以及創新，重視智能化音樂教學課堂的構建。教師應該摒棄“灌輸式”的教學方式，提高學生的課堂參與感，從內容提升學生對課堂學習的興趣。在進行課堂教學時，教師應該注重于學生之間的互動，重視學生的實踐能力培養。例如，在進行流行音樂的教學時，教師可以讓學生進行自主創作，然后在課堂上分享并鼓勵同學們互相點評，不僅可以促進學生之間的交流，還可以提升學生的實踐創作能力。

（三）優化音樂教學環境良好的學習環境不僅可以提高學生的學習效率，還可以促進師生和諧關系的發展。在信息化音樂教育中，應該加強對音樂教學環境的優化，這種優化包括了音樂教學設備的完善和教師資源的充足。在信息化背景下，音樂教學設備的完善應該重視設備的智能化、網格化建設，加強錄音設備和計算機設備的配置，結合學校音樂教育的需求，增加專業性較強的教師資源，為學生提供良好的音樂教育。

（四）加強音樂教學中的信息共享音樂資源共享是學生金信那個自我提高的重要手段，在進行音樂教育的過程中，應該通過信息技術加強音樂資源信息共享平臺的構建，促進音樂教育信息化的發展。可以利用現在流行的貼吧、知乎、微信公眾號等交流平臺，建立屬于班級的信息交流渠道，另外，通過云端儲存等技術，將教學中所應用到的音樂教學資源上傳至云存儲中。同時，學生可以提通過云儲存上傳自己的作品與大家分享，從而提高音樂資源的共享性，提升信息化背景下音樂教育的質量和效率。

（五）合理使用多媒體教學手段多媒體教學手段是信息技術的重要體現，在進行信息化音樂教學的過程中，教師可以利用多媒體技術，將原本抽象、枯燥的教學知識，通過圖片、音頻、視頻的形式展現在學生面前，將教學知識生動化、形象化，從而提高課堂教學的趣味性，有利于提高學生的學習興趣，促進學生音樂成績的提高。

（六）加強對學生音樂審美教學信息化教學中，可以利用互聯網技術進行實時交流，可以加強學生之間的交流。學生的音樂審美能力培養與學生的音樂綜合素質有著緊密的聯系，加強對學生音樂審美能力的培養，不僅可以提高學生對音樂的認識，還可以提高學生的音樂綜合素養。教師在進行教學時，重視課堂音樂點評的教學，讓學生積極的參與點評，學生通過發言，不僅可以提高學生的溝通能力，還可以提高對音樂美的認識。

四、信息化背景下展開音樂教育的優勢

隨著信息化背景下音樂教育的發展，通過智能化、網絡化的信息化音樂教育，一方面優化了音樂教學環境，提高了課堂教學的趣味性，從而提升了學生的學習興趣；另一方面，利用信息技術和云存儲技術進行音樂資源的共享，讓學生擁有了豐富的音樂教學資源，從而提高了學生的自主學習能力。另外，通過教學模式、教學觀念等創新和改革，擴展了學生的知識面，重視了學生創新能力的培養，提高了學生的實踐能力，從而促進了學生音樂綜合素質的提升。

五、結語

綜上所述，在現代化的高師音樂教育中，加強對信息化技術的應用，重視音樂教育的信息化發展，有利于促進音樂教育的可持續發展。

參考文獻：

[1]陳藝為.淺析信息化時代背景下音樂教學模式轉變的必要性[J].新教育時代電子雜志:教師版,2017,(42):112.

[2]舒悅.淺談信息化時代背景下教育現代化的深化[J].中國教育學刊,2015,(07):73-77.

作者：扎西央金 單位：拉薩師范高等專科學校