思辨力培養(yǎng)下新聞學(xué)教學(xué)研究范文
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[摘要]本文主要針對(duì)思辨力培養(yǎng)視域下的新聞學(xué)教學(xué)展開(kāi)研究，具體分析新聞學(xué)教學(xué)研究背景、思辨力培養(yǎng)的重要性以及思辨力培養(yǎng)視域下新聞學(xué)教學(xué)的有效措施，目的是提高新聞學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新新聞學(xué)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生新聞能力。
[關(guān)鍵詞]思辨力;新聞學(xué);學(xué)與術(shù);
新時(shí)念下，新聞學(xué)教學(xué)要求學(xué)生必須具備專業(yè)的思辨能力，認(rèn)清新聞事物的真相，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與技巧相結(jié)合，剖析新聞?wù)嫦啵蠼處熞蕴岣邔W(xué)生實(shí)踐能力、思辨能力為目的，提高新聞學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新聞學(xué)教學(xué)發(fā)展。新聞學(xué)教學(xué)研究背景新聞學(xué)教學(xué)研究一直在持續(xù)深入與創(chuàng)新，尤其在當(dāng)前，新媒體的出現(xiàn)，信息技術(shù)的流通，導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)出現(xiàn)變化，對(duì)新聞學(xué)人才的需求也在不斷改變。當(dāng)前的新聞傳播行業(yè)對(duì)新聞人才的選拔出現(xiàn)不同觀點(diǎn)：一方面認(rèn)為，必須選擇新聞專業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生，這種人才相比較來(lái)講適應(yīng)力更強(qiáng)，也能夠更加迅速融入工作環(huán)境；另一方面認(rèn)為，其他學(xué)科的學(xué)生也可以列入被選擇對(duì)象，因?yàn)檫@類人才自身具備專業(yè)學(xué)科能力，可以真正對(duì)某一行業(yè)進(jìn)行深入剖析與報(bào)道。當(dāng)下，新聞傳播發(fā)展正處于創(chuàng)新改革階段，新聞事業(yè)分工更細(xì)，新聞?dòng)浾咚^的“全知全能”已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，新聞思辨方面也顯現(xiàn)出一些不足，尤其是對(duì)事物本質(zhì)的剖析更是存在很多不到位之處。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多專業(yè)新聞院校畢業(yè)的學(xué)生，工作之初發(fā)稿頻率都非常高，但越到后期發(fā)稿頻率越低，究其根源，主要是對(duì)新聞事物的本質(zhì)掌握不到位，導(dǎo)致新聞發(fā)稿出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，特別是發(fā)稿質(zhì)量得不到提升，后勁不足，不能適應(yīng)高強(qiáng)度的工作要求。畢業(yè)生對(duì)新聞的思辨力不足，造成不能準(zhǔn)確看到新聞事件的本質(zhì)。新聞事件剖析需要從政治、經(jīng)濟(jì)以及心理等方面入手，但學(xué)生在這方面掌握得并不充分，導(dǎo)致缺少邏輯性與深入性。在這樣的背景下，必須注重學(xué)生思辨力的培養(yǎng)，同時(shí)創(chuàng)新新聞學(xué)教學(xué)方法，檢討當(dāng)前教學(xué)存在的不足，優(yōu)化教學(xué)模式，提高新聞學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思辨力培養(yǎng)的必要性新聞學(xué)教學(xué)對(duì)促進(jìn)新聞事業(yè)發(fā)展非常關(guān)鍵，但新聞工作中經(jīng)常以單向性與線條性展開(kāi)分析，這只能達(dá)到淺層的思辨意識(shí)，新聞本質(zhì)沒(méi)有被挖掘出來(lái)。如表?yè)P(yáng)方面的描述都會(huì)采用完美無(wú)缺的語(yǔ)句，需要批評(píng)的內(nèi)容語(yǔ)言描述過(guò)于極端。另外，過(guò)分重視新聞數(shù)據(jù)，出現(xiàn)“流水賬”現(xiàn)象，這期間新聞經(jīng)驗(yàn)積累不多，問(wèn)題挖掘不夠深入，過(guò)于主觀看待新聞事物，并沒(méi)有真正對(duì)新聞進(jìn)行客觀辨析，不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題的癥結(jié)。正因如此，新聞行業(yè)發(fā)展受到質(zhì)疑，遇到很多阻礙。作為新聞工作者，必須集形象與抽象于一身，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能缺少理想與感性，要綜合性看待新聞事物，不能單純描述新聞事件或片面分析新聞內(nèi)容。事物本質(zhì)的挖掘必須遵循其發(fā)展的邏輯，并且還要以客觀思辨方式為主。以思辨力培養(yǎng)視域進(jìn)行新聞學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)也可以準(zhǔn)確辨析新聞本質(zhì)，為新聞質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。思辨力培養(yǎng)視域下新聞學(xué)教學(xué)的有效措施
1.統(tǒng)一新聞學(xué)教學(xué)中的學(xué)與術(shù)
在傳統(tǒng)教育中，新聞學(xué)更偏向于應(yīng)用方面，教學(xué)手段多以實(shí)務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，從理念上分析更加重視“術(shù)”。在新媒體環(huán)境下，教學(xué)開(kāi)始從全方面角度出發(fā)，創(chuàng)新新聞學(xué)教學(xué)理念，但是在整體上依然以傳統(tǒng)教學(xué)為主。如此，教師對(duì)學(xué)與術(shù)結(jié)合的理解不夠全面，在執(zhí)行上缺少系統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)步緩慢。在新聞學(xué)教學(xué)課程中，關(guān)于文學(xué)、哲學(xué)、歷史、法律以及經(jīng)濟(jì)、政治等方面的學(xué)科并不少，但是學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其重要性，所以對(duì)這方面的學(xué)習(xí)不感興趣，即便《新聞學(xué)概論》《傳播學(xué)》等專業(yè)課程內(nèi)容，也是從理論上進(jìn)行學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。在提升對(duì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)重視的同時(shí)，也需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思辨力，這樣才能讓學(xué)生真正理解實(shí)務(wù)課的重要性，同時(shí)客觀分析新聞學(xué)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重抽象的新聞學(xué)理論，抓住新聞學(xué)根本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要協(xié)調(diào)學(xué)與術(shù)的關(guān)系，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向，教學(xué)形式要朝著更加通俗化、邏輯化方向轉(zhuǎn)變，合理布置教學(xué)任務(wù)，達(dá)到新聞學(xué)教學(xué)目標(biāo)。借鑒《宏觀新聞學(xué)》中的觀點(diǎn)，可將新聞學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)手段與當(dāng)前新聞環(huán)境對(duì)比，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)新聞學(xué)教學(xué)中存在的不足，并總結(jié)適當(dāng)?shù)姆绞絽f(xié)調(diào)學(xué)與術(shù)。比如，2017年11月20日天氣異常寒冷，路邊賣水果的老奶奶被城管制止，老奶奶推著車回家的背影被人拍下上傳到網(wǎng)絡(luò)上。一些新聞人并沒(méi)有深入探查此事，便刊登標(biāo)題《生活不易，城管能否通融》的報(bào)道文章。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下，人們言論更加自由，很多網(wǎng)友語(yǔ)言偏激，指責(zé)城管“不通人情”，誠(chéng)然抓住人們的關(guān)注點(diǎn)非常重要，但是新聞人必須具備思辨力，準(zhǔn)確辨析事情真?zhèn)巍Ｈ绻荒苷嬲私馐聦?shí)真相，將會(huì)被一些思想偏激的網(wǎng)友利用，造成言論傷害。有新聞工作者找到當(dāng)天值班的城管人員，了解到雪天寒冷路滑，當(dāng)天老奶奶擺攤的地點(diǎn)確實(shí)違反規(guī)定，所以同事們商量之后將老奶奶的水果全部買下，這樣既可以完成自己的工作，也能夠減輕老人的壓力。了解事情原委之后，推出了標(biāo)題為《責(zé)任在身、真情在心》的文章，讓廣大群眾真正知道其中的內(nèi)情，減少社會(huì)矛盾的出現(xiàn)。這樣一來(lái)，既體現(xiàn)了新聞學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，又能夠彰顯出學(xué)生的理性思考，培養(yǎng)了學(xué)生思辨力，以啟發(fā)式教學(xué)為主體，推動(dòng)新聞學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。
2.敢于直面新聞學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題
對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須敢于面對(duì)。新聞學(xué)本身是對(duì)事實(shí)真相進(jìn)行剖析與報(bào)道，特別是其中的問(wèn)題，更需要以客觀公正的態(tài)度去面對(duì)，正因?yàn)槿绱耍侣剬W(xué)教學(xué)必須敢于面對(duì)問(wèn)題并改正問(wèn)題。新聞學(xué)教學(xué)中涉及到《新聞學(xué)概念》的內(nèi)容，要以思辨力培養(yǎng)視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，一改傳統(tǒng)說(shuō)明書式的教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考研究，從最初對(duì)新聞事件所產(chǎn)生的表面印象逐漸深入，這樣即便在后期新聞教學(xué)中遇到問(wèn)題，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)矛盾所在，探索適當(dāng)手段解決問(wèn)題。對(duì)新聞內(nèi)容需要辯證吸收，直擊新聞信息背后的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，其間新聞價(jià)值逐漸顯現(xiàn)，并且新聞內(nèi)容的整理過(guò)程也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的新聞思辨習(xí)慣，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的思辨力。比如宣傳尊老愛(ài)幼主題時(shí)，可以相關(guān)電影、廣告、微電影等作為鋪墊，但必須明確其中的不足。尊老愛(ài)幼是傳統(tǒng)美德，但一些心地不善的人會(huì)倚老賣老，對(duì)于這種現(xiàn)象就不能以尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德對(duì)待，必須從客觀角度思辨事情來(lái)龍去脈，掌握事情真相。總之，對(duì)于學(xué)生思辨力的培養(yǎng)，教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極接受新聞教學(xué)新思想，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造思辨環(huán)境，學(xué)生接受思辨培養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。
3.創(chuàng)新新聞學(xué)教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式在當(dāng)前環(huán)境下出現(xiàn)很多不足，對(duì)此必須創(chuàng)新新聞學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)思辨理念，制定更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)都是以案例填充的方式展開(kāi)，雖然講解內(nèi)容通俗易懂，能夠?qū)⑿侣勈挛锩枋龅描蜩蛉缟寣W(xué)生有身臨其境的感受，但學(xué)生一直受到教師的引導(dǎo)，自我探索不到位，會(huì)產(chǎn)生思維惰性，這對(duì)學(xué)生從事新聞事業(yè)十分不利。因此，要調(diào)整新聞學(xué)教學(xué)課程，將公共課、見(jiàn)習(xí)課、實(shí)務(wù)課等比例重新調(diào)整，激發(fā)學(xué)生思辨意識(shí)，在傳輸新聞技巧的同時(shí)灌輸思辨思想，引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中發(fā)現(xiàn)新聞，辨別其中真?zhèn)危帉懰急鎴?bào)告，抒發(fā)自己對(duì)新聞信息的看法，讓學(xué)生的新聞思維活躍起來(lái)，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的新聞能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨力。課堂教學(xué)中要注入更多活躍因素，調(diào)動(dòng)新聞學(xué)課堂教學(xué)氛圍，增添趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞學(xué)的好奇心，這樣學(xué)生才能主動(dòng)投入到新聞探索與思辨中，達(dá)到最好的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，新聞學(xué)教學(xué)創(chuàng)新關(guān)系新聞行業(yè)的發(fā)展，從思辨力培養(yǎng)角度創(chuàng)新新聞學(xué)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，協(xié)調(diào)學(xué)與術(shù)的關(guān)系，在提高學(xué)生新聞寫作技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別新聞信息。
參考文獻(xiàn)
1陳長(zhǎng)松.論思辨能力在新聞教育中的重要性及培養(yǎng)途徑[J].新聞界,2015(2).
2陳龍.試論新聞學(xué)教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào),2017(3).
作者：侯琰婕 單位：蘭州城市學(xué)院