在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的探討范文

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《江東論壇》2017年第2期

內(nèi)容摘要：本文主要以文學(xué)教育引入高中語文教學(xué)中的重要性作為出發(fā)點(diǎn)，并從提高教師綜合素質(zhì)、強(qiáng)化課堂導(dǎo)入等方面探討了文學(xué)教育與高中語文教學(xué)融合的具體措施，希望可以為提高高中語文教學(xué)的“文學(xué)味”提供一些參考和意見。

關(guān)鍵詞：高中語文；文學(xué)教育；措施

1.文學(xué)教育引入高中語文教學(xué)中的重要性

高中階段，是學(xué)生成長與發(fā)展的重要時期，同時也是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確價值觀和道德觀的關(guān)鍵時刻。因此，要想促使高中學(xué)生思想意識的科學(xué)形成，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)展開文學(xué)教育，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，文學(xué)教育所占的比例較小。一些高中語文教師沒有充分認(rèn)識到文學(xué)教育的重要性，因此將其作為輔助教學(xué)工具，這樣不僅不利于文學(xué)教育的發(fā)展，同時也會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。高中語文教學(xué)內(nèi)容建立在優(yōu)秀文化作品基礎(chǔ)之上，因此在課堂教學(xué)中引入文學(xué)教育，是加深學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品內(nèi)涵深入理解的主要途徑，同時也是提高學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力、文學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。

2.高中語文教育與文學(xué)教育相融合的具體措施

在高中語文教學(xué)中，文學(xué)是重要組成部分，是一個無法避免的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)代語文教育界發(fā)揮著重要作用，具有極高的研究價值和文學(xué)價值。

2.1轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念

隨著新課程的全面實施與推行，對高中語文教學(xué)提出了新的具體要求，要求在高中語文教學(xué)中適當(dāng)展開文學(xué)教育，在充分認(rèn)識語文學(xué)科基本特性的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)對教學(xué)思想和教學(xué)方式的改革，進(jìn)而促使廣大高中語文教師加強(qiáng)對文學(xué)教育的高度重視，進(jìn)而促使語文課堂教學(xué)具有一定的發(fā)展性、延續(xù)性。因此，在具體教育中，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念、改變教學(xué)方式，對語文教學(xué)特性進(jìn)行全面認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生實際情況制定具有針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，加強(qiáng)對文學(xué)教育的重視，促使文學(xué)教育與語文教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。首先，教師需要多角度、全方位加強(qiáng)對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的總結(jié)，并樹立文學(xué)教育意識。其次，教師應(yīng)站在文本教材角度，升入挖掘教材內(nèi)容包含的文學(xué)價值，在課堂教學(xué)中選擇文學(xué)價值高的優(yōu)秀文學(xué)作品，并堅持實事求是、因地制宜教學(xué)原則展開文學(xué)教育。這樣既可以使廣大學(xué)生升入理解文學(xué)作品內(nèi)涵和思想情感，又可以感受到文學(xué)作品的特殊魅力所在。

2.2提高教師綜合素質(zhì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，除了要求教師改革教學(xué)思想和教學(xué)方式之外，還需要教師樹立終生學(xué)習(xí)意識，不斷加強(qiáng)自我專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，并采取靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析文學(xué)作品的內(nèi)涵與思想情感。這樣既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又可以在日積月累中掌握文學(xué)作品的寫作規(guī)律。在此前提下，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師需要擴(kuò)張自身知識面。例如選取《我國古代詩歌散文選》、《中國小說作品選》等文章，擴(kuò)寬學(xué)生的視野和知識面，并調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。這些文章內(nèi)容較為豐富、涉及的文體形式多樣化。這就需要教師在課堂教學(xué)中做到“游刃有余”，在儲備豐富文學(xué)知識量的同時加強(qiáng)自我綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。由此可見，作為一名語文教師，在提升自我專業(yè)能力的同時，提升自我綜合素養(yǎng)尤為必要，同時是激發(fā)學(xué)生文學(xué)作品閱讀興趣、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.3強(qiáng)化課堂導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入教學(xué)的重視。課堂導(dǎo)入是否具有創(chuàng)意，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果的重要因素。課堂導(dǎo)入處理不好，不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，還會導(dǎo)致學(xué)生無法真正把握作品內(nèi)涵和思想情感。比如在講解《念奴嬌.赤壁懷古》一課時，為促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以強(qiáng)化課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回味“孔子登泰山而小天下”，并從中感悟作者歐陽修內(nèi)心對山水的無限向往之情。這樣既可以使學(xué)生了解到文人喜歡寄情山水的原因所在，又可以使學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)氛圍中。在此基礎(chǔ)之上，教師引出文章主題，指出蘇軾觀賞赤壁之后，其心中所想所感。最后，教師借助多媒體設(shè)備展開輔助教學(xué)，向?qū)W生播放歌曲—《滾滾長江東逝水》。學(xué)生在傾聽歌曲過程中，教師可以播放有關(guān)赤壁的圖片，這樣使廣大學(xué)生體會到長江的波瀾壯闊，又可以進(jìn)一步加深對文章內(nèi)涵的理解。因此，強(qiáng)化課堂導(dǎo)入是加強(qiáng)文學(xué)教育效果的關(guān)鍵措施。

3.結(jié)語

將文學(xué)教育滲透在高中語文教學(xué)中，是提高學(xué)生文學(xué)意識和綜合素質(zhì)的主要途徑，同時也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在具體教學(xué)中，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生展開對文學(xué)作品的深入解讀，進(jìn)而加強(qiáng)對作品內(nèi)涵和思想情感的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]張冰.基于高中語文教學(xué)的文學(xué)教育研究[D].江西師范大學(xué),2016.

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[3]郭孌嬌.對在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的探討[J].才智,2013,29:167.

作者：呂飛翔