編輯出版人才培養路徑探究范文

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[摘要]融媒體時代，傳統出版業無論在內容結構上，還是在傳播手段、經營模式上，都在經歷著前所未有的變革，而這就對編輯出版人才提出了全新要求。如何創新編輯出版人才的培養模式，滿足融媒體時代出版業的發展要求，就成為業界需要深入思考的課題。本文簡要闡述融媒體時代編輯出版人才培養的必要性，分析了當前編輯出版人才培養的現狀，并從三方面入手探討具體的培養路徑。

[關鍵詞]融媒體；編輯出版；現狀問題；培養路徑

近年來，我國政府先后出臺了《新聞出版業“十三五”科技發展規劃總體思路》《關于推動傳統媒體與新興媒體融合發展的指導意見》《關于推動傳統出版與新興出版融合發展的指導意見》等綱領性文件，明確指出要進一步加強新聞出版業人才隊伍建設，創新編輯出版人才培養模式，打造融媒體時代人才培養戰略格局。融媒體時代出版業競爭的關鍵是人才競爭，編輯出版人才專業化培養就成為了決定出版業未來發展的關鍵因子。加強對融媒體時代編輯出版人才培養路徑的研究，具有重要的現實意義和指導價值。

一、融媒體時代編輯出版人才培養的必要性

隨著媒介融合的深入推進，出版業從采寫報道到營銷傳播都出現了新的變化，出版業要應對新挑戰，實現全新轉型，就必須實現對編輯出版人才培養模式的革新，使融媒體時代的編輯出版人才具備互聯網思維、創新能力和統籌思路。此外，融媒體時代的出版業正在邁入以大數據、網絡化、信息化為標志的發展時代，而受眾需求的多元化，以及媒介融合的深入推進，使數字出版對傳統出版業的沖擊正在變得越來越大。目前，出版業所需的編輯出版人才是具備靈活處理和整合多介質數字化內容能力的新型人才。因此，相關人才培養主體必須及時更新課程內容、培訓內容和評價指標等，以滿足新時代出版業的人才需求。

二、融媒體時代編輯出版人才培養的現狀

近年來，雖然出版機構和高校單位充分意識到了編輯出版人才培養創新的重要性，并進行了一系列的有益探索，但依然存在著許多問題，集中體現在以下三方面。首先，人才缺口巨大。據統計，當前我國已經有500家出版社和上萬家報刊都在進行或已完成數字化轉型，數字化編發規模已經占全國編發總規模的40%以上，因此對專業、多元、綜合的全能編輯出版人才的需求十分強烈。但當前編輯出版人才培養在課程建設上存在嚴重滯后性，造成了編輯出版人才的巨大缺口。其次，產學研脫節嚴重。當前，我國編輯出版人才的培養實踐中，高校教育與產業實踐之間存在明顯的脫節，集中表現在三方面：高校相關教學理實脫節，畢業生無法適應崗位需要；學校教學知識體系不完善，企業又來不及對畢業生進行專門的崗位業務培訓；人才培養中媒介融合意識淡薄，畢業生融媒體應用能力欠缺。最后，實踐技能培訓缺位。客觀來講，當前高校編輯出版人才培養與數字出版需求之間存在較大差距，尤其缺乏對學生實際操作能力的培養，忽略對學生數字內容編輯轉化、網站建設管理等方面的技能培訓，造成了其知識結構的不合理。

三、融媒體時代編輯出版人才培養的路徑

1.完善課程結構，改革培養模式首先，在課程設置上，高校要與時俱進，及時淘汰過時內容，增加最新課程，以拓寬學生視野，滿足時展要求；同時，課程設置一定要做到理論與實踐結合，把握好基礎課程與專業課程、必修課程與選修課程之間的比重，確保課程結構的合理化；在實踐教學方面，一定要構建課程標準，從體制上確保實踐教學的規范化。其次，在教材建設上，要結合出版產業發展實際，編寫出內容新穎、結構完備的教材，同時要確保編輯出版教材的全國統一，避免因版本的不同造成高校之間人才培養的“斷層”，確保與出版單位人才需求的高度對接。最后，在學科建設上，要積極構建層次鮮明、結構合理、內容豐富的學科知識體系。一方面，要加強編輯出版專業相關學科知識的建設，在做好傳播學、美學等基礎學科建設的同時，做好新聞學、目錄學等交叉學科的建設；另一方面，要加強編輯出版專業分支學科的建設，以完善編輯出版人才培養的課程體系。

2.完善培訓體系，提高綜合素養出版單位的內部培訓不僅要立足編輯出版的基本技能，而且要依托“互聯網+”的戰略布局，積極利用新技術、新媒體，構建多元化、開放化的培訓體系，全面提高編輯出版人才的綜合素養，推動人才隊伍的智慧型、全能型的轉變。一方面，出版單位要加強內部人才的職業技能培訓。出版單位新引進的人才，基本都是理論有余而經驗不足，出版單位要采取內部培訓方式，結合自身實際創新技能培訓模式，以增強出版編輯人才培養的實效性。如中國出版集團就采用了導師制培訓方式進行人才培養，并構建了與之相配套的保障機制。另一方面，出版單位要加強內部人才的輪崗培訓。通過編輯出版人員在業務流程中不同崗位的鍛煉，讓他們充分熟悉整個編輯出版流程的運作機制和崗位特點，在換位思考中強化協作意識，提高統籌能力，進而促進其向復合型編輯出版人才的轉變。出版單位可從以下兩點著手展開：第一，讓編輯出版人員去校對部門輪崗，增進彼此的互動，進而強化他們的質量意識；第二，讓編輯出版人員去市場部門輪崗，讓他們充分了解渠道建設的方法和價值，掌握營銷推廣的基本方式與方法，以便更加有效地指導內容生產。

3.完善評價機制，確保高效產出目前，編輯出版人才培養的評價機制，一半都是以傳統教學模式為根本依托的結果性考量，盡管近年來部分高校對此進行了相應調整，開始加強實踐教學的評價，但因為許多實踐教學方案并沒有得到有效落實和執行，評價效果大打折扣。編輯出版專業實踐教學評價體制的高效運行，首先要解決兩個問題，一是對編輯出版專業教學進行有效管控，二是對編輯出版專業師生進行有效激勵。制度層面的管控屬于保障性建設，主要目的是避免實踐教學因師生主觀因素而流于表面，這一建設目標的實現相對容易。最大的難點在于如何有效對師生形成激勵，以最大程度地激發他們參與實踐教學的積極性，不僅要激發教育主體的積極性，而且要激發學習者的積極性。這一評價機制既適用于高校專業教育，又適用于出版單位內部培訓。對此，教育主體可帶領學生外接編輯出版任務、參加各類技能比賽，也可在內部組織開展讀書節、微信營銷等活動。此外，通過學分體現、精神激勵或物質激勵等激發學生參與的積極性，也是確保編輯出版人才培養高效產出的重要路徑。

總而言之，面對融媒體時代全新的出版業發展態勢與生態環境，編輯出版人才培養也要及時轉型，高校和出版單位要結合實際，采取有效措施對當前人才培養體系進行優化改進，既要完善課程結構，改革培養模式，又要完善培訓體系，提高綜合素養，同時要完善評價機制，確保高效產出。只有如此，才能確保編輯出版人才培養符合融媒體時代的發展要求，進而推動出版業的可持續發展。

作者：丁蔚