旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)范文

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1前言

隨著時代的快速發(fā)展，旅游業(yè)迅速發(fā)展起來，并成為第三產(chǎn)業(yè)重要的一個組成部分。旅游業(yè)的興盛，需要一大批有旅游地理知識與能力的高素質(zhì)人才。在旅游地理教學(xué)中，要求教師不僅具有豐富的旅游地理知識，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣。另外，教師還要面臨教學(xué)時間有限、學(xué)生能力差異大等一系列問題。因而，教師的工作壓力很大，任務(wù)很重。一名優(yōu)秀的旅游地理教師，需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，與學(xué)生多溝通，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行一定調(diào)整，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)中存在的一些問題

2.1忽略因材施教一方面，大部分中職學(xué)生門檻低，存在自主學(xué)習(xí)能力較差，課堂上多動、走神，課下不能及時鞏固所學(xué)知識等一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師在教學(xué)過程中固定教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的難度往往不能體現(xiàn)出差異性，因而會打擊學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的自主性，而對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)無法滿足其學(xué)習(xí)的欲望，無法提高其能力。另一方面，中職學(xué)生具有記憶力好、好奇心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。但教師的教學(xué)方式往往比較單一，教學(xué)形式死板，課堂氣氛嚴(yán)肅，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2缺乏課堂互動旅游知識學(xué)習(xí)本是一件放松心情、豐富自身的事。在中職旅游地理信息能力培訓(xùn)的教學(xué)中，教師的教授方法單一，以教師講述、學(xué)生學(xué)習(xí)為主；教學(xué)內(nèi)容死板，僅僅停留在課本內(nèi)容；教學(xué)手段較落后，缺乏多媒體教學(xué)。在這樣的情況下，學(xué)生會感覺課堂枯燥無味、知識單一、對于能力提升小，漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.3學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)化為能力對于學(xué)生來說，知識是基礎(chǔ)，能力是最終目標(biāo)，只有將知識轉(zhuǎn)化成處理事物的一種能力，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。但并不是每個人都具有這種能力。旅游地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中缺乏對學(xué)生實(shí)際動手、動腦能力的培訓(xùn)，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不扎實(shí)、不全面，處理地理信息的能力差，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

3中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化

3.1革新教學(xué)內(nèi)容要改變僅以課本為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行一定的革新。一方面，教師可以為學(xué)生推薦一些有關(guān)旅游地理的書籍、文獻(xiàn)，要求學(xué)生及時做好相關(guān)的筆記，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生投入到旅游地理學(xué)習(xí)中來，拓寬學(xué)生的視野；另一方面，教師可以在課堂上適當(dāng)講述一些個人的旅行經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增加一些旅游發(fā)展的前沿信息，讓學(xué)生緊跟時展的步伐。

3.2改變教學(xué)方式采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的旅游地理信息交流能力。教師可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以制作一些有趣的動畫、使用視頻等課件，增強(qiáng)學(xué)生的感官感受，使所學(xué)知識更加牢固，同時也可以將一些教學(xué)難點(diǎn)簡單化，幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。除了在課堂上使用多媒體教學(xué)，還可以豐富教師的教授方法，例如提問法、討論法、地圖練習(xí)法、角色扮演法等，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加師生間的互動交流。這樣既可以增進(jìn)師生間的感情，又能營造輕松快樂的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)我國各個旅游區(qū)時，教師應(yīng)先根據(jù)這部分內(nèi)容較為繁雜、枯燥的特點(diǎn)，事先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，以一定的方式（如圖片、表格、文字等）對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、分類、歸納，再在課堂上讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，積極參與互動交流，成為課堂的主人，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在民主、活躍的課堂氣氛中有效完成教學(xué)目標(biāo)。

3.3重視實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐能力與文化知識同等重要，因而在中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)過程中也不能忽視實(shí)踐教學(xué)。利用課堂之余，可以將學(xué)生帶到大自然中，讓其親自觀察、體驗(yàn)、感受，將課堂知識帶入其中，轉(zhuǎn)化成為一種能力。例如旅游地理中所提到的旅游資源開發(fā)所具備的幾個條件，可以組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)匾恍┲雀叩穆糜尉包c(diǎn)，作為游客，深切地感受當(dāng)?shù)氐慕煌ㄍㄟ_(dá)度、景點(diǎn)的知名度、景區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施、周圍地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度等，對該景點(diǎn)進(jìn)行評價，交流其實(shí)踐成果，更好地掌握旅游資源開發(fā)條件。同時，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法，在實(shí)踐中提高中職學(xué)生整理編排旅游地理信息的能力。第一，選擇具有價值的信息。在各種信息呈現(xiàn)出來的過程中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去正確地進(jìn)行分析，辨別主、次信息，相互關(guān)聯(lián)信息和核心的信息。第二，多方位地去分析旅游地理信息。一般來說，旅游地理涉及面比較廣泛，同時影響旅游業(yè)的因素也變得更多，所以在開展旅游活動的時候，需要全面地考慮各個因素，進(jìn)行綜合性的分析。第三，掌握旅游地的整體特色并且解析內(nèi)在的聯(lián)系。旅游地理環(huán)境的整體特性，說明每個相關(guān)因素之間的關(guān)系比較復(fù)雜，它們相互滲透、相互制約、相互影響，共同構(gòu)成了具有很大意義的環(huán)境特色。學(xué)生可以從實(shí)踐中去認(rèn)知地理，研究地理，剖析其內(nèi)在因素之間的關(guān)聯(lián)性。

4總結(jié)

旅游業(yè)的快速發(fā)展大家有目共睹，它作為第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的拉動力是巨大的。旅游業(yè)的發(fā)展除了要依靠豐富的旅游資源，還依賴于從事旅游行業(yè)的人才。本文對中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了一番探討，指出當(dāng)前旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，同時對中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)提出了建議，給出改進(jìn)中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)的一些措施，在一定程度上優(yōu)化了旅游地理信息學(xué)科的教學(xué)模式。

作者：黃建紅 單位：福建省東山島職業(yè)中專學(xué)校