旅游地理信息能力培訓教學范文
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1前言
隨著時代的快速發展，旅游業迅速發展起來，并成為第三產業重要的一個組成部分。旅游業的興盛，需要一大批有旅游地理知識與能力的高素質人才。在旅游地理教學中，要求教師不僅具有豐富的旅游地理知識，還要創新教學方法，激發學生學習旅游地理的興趣。另外，教師還要面臨教學時間有限、學生能力差異大等一系列問題。因而，教師的工作壓力很大，任務很重。一名優秀的旅游地理教師，需要合理規劃教學內容，運用恰當的教學方法，與學生多溝通，適當對教學內容與教學方式進行一定調整，實現最佳的教學效果。
2.1忽略因材施教一方面，大部分中職學生門檻低，存在自主學習能力較差，課堂上多動、走神，課下不能及時鞏固所學知識等一些不良的學習習慣。而教師在教學過程中固定教學內容，這些內容的難度往往不能體現出差異性，因而會打擊學習能力較差的學生的學習興趣與學習的自主性，而對于學習能力較高的學生來說，這樣的教學無法滿足其學習的欲望，無法提高其能力。另一方面，中職學生具有記憶力好、好奇心強等優點。但教師的教學方式往往比較單一，教學形式死板，課堂氣氛嚴肅，無法激發學生的學習興趣。
2.2缺乏課堂互動旅游知識學習本是一件放松心情、豐富自身的事。在中職旅游地理信息能力培訓的教學中，教師的教授方法單一，以教師講述、學生學習為主；教學內容死板，僅僅停留在課本內容；教學手段較落后，缺乏多媒體教學。在這樣的情況下，學生會感覺課堂枯燥無味、知識單一、對于能力提升小，漸漸喪失學習的興趣，甚至產生厭學情緒。
2.3學生無法將知識轉化為能力對于學生來說，知識是基礎，能力是最終目標，只有將知識轉化成處理事物的一種能力，才能達到教學的真正目的。但并不是每個人都具有這種能力。旅游地理是一門實踐性很強的學科，在教學中缺乏對學生實際動手、動腦能力的培訓，必將導致學生學習的知識不扎實、不全面，處理地理信息的能力差，達不到良好的教學效果。
3中職旅游地理信息能力培訓教學模式的優化
3.1革新教學內容要改變僅以課本為標準的學習方式，在教學內容上進行一定的革新。一方面，教師可以為學生推薦一些有關旅游地理的書籍、文獻，要求學生及時做好相關的筆記，培養學生的自主學習能力，讓學生投入到旅游地理學習中來，拓寬學生的視野；另一方面，教師可以在課堂上適當講述一些個人的旅行經歷，激發學生的學習興趣，也可以增加一些旅游發展的前沿信息，讓學生緊跟時展的步伐。
3.2改變教學方式采用多種形式，培養學生的旅游地理信息交流能力。教師可以利用多媒體對學生進行教學，有利于使學生集中注意力，激發學生學習的興趣。教師可以制作一些有趣的動畫、使用視頻等課件，增強學生的感官感受，使所學知識更加牢固，同時也可以將一些教學難點簡單化，幫助教師減輕教學負擔。除了在課堂上使用多媒體教學，還可以豐富教師的教授方法，例如提問法、討論法、地圖練習法、角色扮演法等，增加學生對學習的興趣，發揮學生的主體作用，增加師生間的互動交流。這樣既可以增進師生間的感情，又能營造輕松快樂的課堂氣氛，有利于培養學生的學習能力。例如，在學習我國各個旅游區時，教師應先根據這部分內容較為繁雜、枯燥的特點，事先提出問題，讓學生帶著問題去預習，以一定的方式（如圖片、表格、文字等）對知識點進行梳理、分類、歸納，再在課堂上讓學生展示學習成果，積極參與互動交流，成為課堂的主人，這樣可以極大地調動學生的學習興趣，在民主、活躍的課堂氣氛中有效完成教學目標。
3.3重視實踐教學實踐能力與文化知識同等重要，因而在中職旅游地理信息能力培訓教學過程中也不能忽視實踐教學。利用課堂之余，可以將學生帶到大自然中，讓其親自觀察、體驗、感受，將課堂知識帶入其中，轉化成為一種能力。例如旅游地理中所提到的旅游資源開發所具備的幾個條件，可以組織學生去參觀當地一些知名度高的旅游景點，作為游客，深切地感受當地的交通通達度、景點的知名度、景區的基礎設施、周圍地區的經濟發達程度等，對該景點進行評價，交流其實踐成果，更好地掌握旅游資源開發條件。同時，學會應用科學的方法，在實踐中提高中職學生整理編排旅游地理信息的能力。第一，選擇具有價值的信息。在各種信息呈現出來的過程中，教師應該要引導學生去正確地進行分析，辨別主、次信息，相互關聯信息和核心的信息。第二，多方位地去分析旅游地理信息。一般來說，旅游地理涉及面比較廣泛，同時影響旅游業的因素也變得更多，所以在開展旅游活動的時候，需要全面地考慮各個因素，進行綜合性的分析。第三，掌握旅游地的整體特色并且解析內在的聯系。旅游地理環境的整體特性，說明每個相關因素之間的關系比較復雜，它們相互滲透、相互制約、相互影響，共同構成了具有很大意義的環境特色。學生可以從實踐中去認知地理，研究地理，剖析其內在因素之間的關聯性。
4總結
旅游業的快速發展大家有目共睹，它作為第三產業對經濟的拉動力是巨大的。旅游業的發展除了要依靠豐富的旅游資源，還依賴于從事旅游行業的人才。本文對中職旅游地理信息能力培訓教學進行了一番探討，指出當前旅游地理信息能力培訓教學中存在的問題，同時對中職旅游地理信息能力培訓教學提出了建議，給出改進中職旅游地理信息能力培訓教學的一些措施，在一定程度上優化了旅游地理信息學科的教學模式。
作者：黃建紅 單位：福建省東山島職業中專學校
