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1前言
隨著時代的快速發(fā)展,旅游業(yè)迅速發(fā)展起來,并成為第三產(chǎn)業(yè)重要的一個組成部分。旅游業(yè)的興盛,需要一大批有旅游地理知識與能力的高素質(zhì)人才。在旅游地理教學(xué)中,要求教師不僅具有豐富的旅游地理知識,還要創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣。另外,教師還要面臨教學(xué)時間有限、學(xué)生能力差異大等一系列問題。因而,教師的工作壓力很大,任務(wù)很重。一名優(yōu)秀的旅游地理教師,需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,與學(xué)生多溝通,適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行一定調(diào)整,實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。
2中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)中存在的一些問題
2.1忽略因材施教一方面,大部分中職學(xué)生門檻低,存在自主學(xué)習(xí)能力較差,課堂上多動、走神,課下不能及時鞏固所學(xué)知識等一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師在教學(xué)過程中固定教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容的難度往往不能體現(xiàn)出差異性,因而會打擊學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的自主性,而對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來說,這樣的教學(xué)無法滿足其學(xué)習(xí)的欲望,無法提高其能力。另一方面,中職學(xué)生具有記憶力好、好奇心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。但教師的教學(xué)方式往往比較單一,教學(xué)形式死板,課堂氣氛嚴(yán)肅,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2缺乏課堂互動旅游知識學(xué)習(xí)本是一件放松心情、豐富自身的事。在中職旅游地理信息能力培訓(xùn)的教學(xué)中,教師的教授方法單一,以教師講述、學(xué)生學(xué)習(xí)為主;教學(xué)內(nèi)容死板,僅僅停留在課本內(nèi)容;教學(xué)手段較落后,缺乏多媒體教學(xué)。在這樣的情況下,學(xué)生會感覺課堂枯燥無味、知識單一、對于能力提升小,漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.3學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)化為能力對于學(xué)生來說,知識是基礎(chǔ),能力是最終目標(biāo),只有將知識轉(zhuǎn)化成處理事物的一種能力,才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。但并不是每個人都具有這種能力。旅游地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中缺乏對學(xué)生實(shí)際動手、動腦能力的培訓(xùn),必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不扎實(shí)、不全面,處理地理信息的能力差,達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
3中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化
3.1革新教學(xué)內(nèi)容要改變僅以課本為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行一定的革新。一方面,教師可以為學(xué)生推薦一些有關(guān)旅游地理的書籍、文獻(xiàn),要求學(xué)生及時做好相關(guān)的筆記,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生投入到旅游地理學(xué)習(xí)中來,拓寬學(xué)生的視野;另一方面,教師可以在課堂上適當(dāng)講述一些個人的旅行經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以增加一些旅游發(fā)展的前沿信息,讓學(xué)生緊跟時展的步伐。
3.2改變教學(xué)方式采用多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的旅游地理信息交流能力。教師可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),有利于使學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以制作一些有趣的動畫、使用視頻等課件,增強(qiáng)學(xué)生的感官感受,使所學(xué)知識更加牢固,同時也可以將一些教學(xué)難點(diǎn)簡單化,幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。除了在課堂上使用多媒體教學(xué),還可以豐富教師的教授方法,例如提問法、討論法、地圖練習(xí)法、角色扮演法等,增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增加師生間的互動交流。這樣既可以增進(jìn)師生間的感情,又能營造輕松快樂的課堂氣氛,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)我國各個旅游區(qū)時,教師應(yīng)先根據(jù)這部分內(nèi)容較為繁雜、枯燥的特點(diǎn),事先提出問題,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),以一定的方式(如圖片、表格、文字等)對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、分類、歸納,再在課堂上讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,積極參與互動交流,成為課堂的主人,這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在民主、活躍的課堂氣氛中有效完成教學(xué)目標(biāo)。
3.3重視實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐能力與文化知識同等重要,因而在中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)過程中也不能忽視實(shí)踐教學(xué)。利用課堂之余,可以將學(xué)生帶到大自然中,讓其親自觀察、體驗(yàn)、感受,將課堂知識帶入其中,轉(zhuǎn)化成為一種能力。例如旅游地理中所提到的旅游資源開發(fā)所具備的幾個條件,可以組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)匾恍┲雀叩穆糜尉包c(diǎn),作為游客,深切地感受當(dāng)?shù)氐慕煌ㄍㄟ_(dá)度、景點(diǎn)的知名度、景區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施、周圍地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度等,對該景點(diǎn)進(jìn)行評價,交流其實(shí)踐成果,更好地掌握旅游資源開發(fā)條件。同時,學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法,在實(shí)踐中提高中職學(xué)生整理編排旅游地理信息的能力。第一,選擇具有價值的信息。在各種信息呈現(xiàn)出來的過程中,教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去正確地進(jìn)行分析,辨別主、次信息,相互關(guān)聯(lián)信息和核心的信息。第二,多方位地去分析旅游地理信息。一般來說,旅游地理涉及面比較廣泛,同時影響旅游業(yè)的因素也變得更多,所以在開展旅游活動的時候,需要全面地考慮各個因素,進(jìn)行綜合性的分析。第三,掌握旅游地的整體特色并且解析內(nèi)在的聯(lián)系。旅游地理環(huán)境的整體特性,說明每個相關(guān)因素之間的關(guān)系比較復(fù)雜,它們相互滲透、相互制約、相互影響,共同構(gòu)成了具有很大意義的環(huán)境特色。學(xué)生可以從實(shí)踐中去認(rèn)知地理,研究地理,剖析其內(nèi)在因素之間的關(guān)聯(lián)性。
4總結(jié)
旅游業(yè)的快速發(fā)展大家有目共睹,它作為第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)的拉動力是巨大的。旅游業(yè)的發(fā)展除了要依靠豐富的旅游資源,還依賴于從事旅游行業(yè)的人才。本文對中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了一番探討,指出當(dāng)前旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)中存在的問題,同時對中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)提出了建議,給出改進(jìn)中職旅游地理信息能力培訓(xùn)教學(xué)的一些措施,在一定程度上優(yōu)化了旅游地理信息學(xué)科的教學(xué)模式。
作者:黃建紅 單位:福建省東山島職業(yè)中專學(xué)校