淺談環境管理課程教學改革范文

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摘要：隨著社會經濟的快速發展，人類與自然環境之間的矛盾日益突出。為了平衡環境保護與經濟可持續性發展之間的關系，各行各業都在積極地進行改革與努力。我國高校也在積極地進行環境管理課程教學改革。本文對環境管理課程教學中存在的問題進行了分析，并提出相應的改進辦法。

關鍵詞：環境管理；教學改革；措施

引言

環境污染、資源匱乏等問題已成為社會各界廣泛關注的問題。在我國高等教育中，環境管理課程是一門非工科課程，是由環境工程專業開設的，通過開設此項課程來讓學生掌握環境管理內容、環境管理對象、環境管理手段等多方面的環境歷知識。同時，通過開展此項課程來加強學生的環境保護意識。然而，在高校教學實踐中，此項課程安排是以專業選修課的方式，使得此項課程的課時較少，且同學們給予的重視程度也不夠。為此，如何在較短的教學時間內高質量的完成教學任務，就成為當下環境管理教學改革的重點。

1環境管理課程教學中存在的問題

1.1課程教學師資力量有待進一步提高

環境管理課程會涉及到諸多方面，如，環境管理內容、環境管理手段與對象，環境管理方面的法律法規體系，環境標準體系，以及我國當下實施的環境管理制度、區域環境管理、工業企業環境管理、自然資源環境保護管理等等諸多方面的內容。也正是由于此項課程在內容上的廣泛性，對教師地知識儲備量提出了更高的要求。然而，現實情況是，當下高校環境管理課程的師資力量有待進一步提升。尤其在一些高等院校中，并沒有開設環境專業，這就會造成環境管理課程教學師資力量的匱乏。

1.2課程獲得的重視程度不足

在我國當下高校中，此項課程是由環境工程專業開設的一門重要的非工科課程。盡管如此，很多高校，將此項課程安排在了選課課上，會造成此項課程的教學課時較少。同時，由于此項課程偏文科，因此學生們給予此項課程的重視程度不足。甚至于在教學實踐中，有諸多的學生認為此項課程缺乏趣味性，使得學生的學習興趣不高。

1.3教學方式缺乏多樣性

隨著信息技術的快速發展，教學工具逐漸的從過往單一的板書授課方式過渡到多媒體授課方式。盡管在教學工具上具有了先進性，但是教學模式上仍然以教師課堂講授理論知識為主。在課程結束或者臨近考試時，授課教師會將課堂重點或者考試重點告知學生。而學生則簡單地通過背重點來應付考試。即使通過了學科考試，學生們也無法真正地做到理解知識，掌握知識，并將知識運用到社會實踐中。因此，此種填鴨式的教學方式，無法真正地提升教學質量，也無法真正地提升學生的實踐能力。

2環境管理課程教學改革措施

2.1進一步提升課程教學師資力量

作為校方，需要結合課程需要，大力引進優秀教師，進而為提升課程授課質量，以及更好地進行環境管理通識教育打下良好地師資基礎。其次，通過設置教授、副教授、講師、助教等職稱，來有效地加強此項課程的教師團隊建設。教師可以有效結合當下環境管理工作的現實需要，并充分運用教材，來科學合理地設置課程內容，并通過互相學習、經驗交流等方式來進一步提升課程教學質量。

2.2有效提升學生以及校方對環境管理課程的重視程度

作為校方，盡管將此門課程以選修課的方式安排教學，但是需要讓學生與教師充分地認識到此項課程的重要性。作為教師，需要結合當下現實的環境管理需求，來科學合理地設置環境管理教學內容。同時，教師也需要充分地體現出以學生為主的教學思想，將過往填鴨式的教學方式摒棄，從學生的角度出發，使得教學內容設置、教學方式更加具有先進性，教學氣氛更加具有趣味性。作為學生，需要充分地認識到，無論此項課程以選修課還是必修課的方式來教學，都需要以認真的學習態度加入到教學實踐中，只有充分地掌握了環境管理知識，方可以為后續的職業生涯打下堅實的理論基礎。

2.3實現教學方式的多樣化

傳統單一的填鴨式理論教學方法，很容易造成學生學習積極性不高，也無法有效保證教學質量。因此，教師需要結合教學實際情況，來有針對性地豐富教學形式，實現教學形式的多樣化。比如，可以通過小組討論充分地調動學生的學習積極性，或者借助先進的教學設備，如多媒體、錄像等，來讓學生更直觀地感受環境管理知識。或者通過案例教學方式，有效提升教學效率，并將教學內容進一步深化。也只有通過多樣化的教學方式，方可以讓學生真正地體會到此門課程的重要性，并在環境管理事業中獻自身的一份力量。

結語

總之，有效解決人類與自然環境之間的矛盾，就離不開社會各界的廣泛關注與參與。作為高等院校來說，也積極地開設了環境管理課程。為此，以上內容對此門課程教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的教學改革措施。望能夠促進教學工作的順利進行。

參考文獻

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[2]熊開容,劉超.案例教學在環境管理課程中的應用[J].廣東工業大學學報（社會科學版）,2016(6):108-109.

作者：吳秀青 單位：呼和浩特民族學院