青少年環(huán)境教育探微范文

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一、國際環(huán)境教育的發(fā)展

自1972年6月的“斯德哥爾摩會議”到今日,已經(jīng)經(jīng)歷了40年的環(huán)境變遷,人們的認識得到了很大提高,從無限制地向大自然索取到逐漸認識到要有節(jié)制地向大自然索取。這主要歸功于可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育。目前,在很多發(fā)達國家,環(huán)境教育與本國的教育改革相結(jié)合,已經(jīng)內(nèi)化為教育的重要組成部分,整個教育向可持續(xù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。那么,我們國家的青少年環(huán)境教育情況如何呢?從20世紀8O年代中期以來,我國各地中小學(xué)在環(huán)境知識普及、環(huán)境意識提高等方面取得了一定的成效。但是,學(xué)校的環(huán)境教育主要還是注重環(huán)境知識的傳授,而在環(huán)境倫理觀和社會責(zé)任感等方面的培養(yǎng)比較薄弱。面對國際環(huán)境教育的發(fā)展,我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革已將環(huán)境教育正式納人中小學(xué)課程。這一決策有利于培養(yǎng)青少年的憂患意識和可持續(xù)發(fā)展觀念,使他們樹立正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀,促使他們關(guān)心身邊的環(huán)境問題,積極采取行動,創(chuàng)造可持續(xù)的未來。

二、國內(nèi)環(huán)保形勢的嚴峻

由于人口眾多、社會經(jīng)濟發(fā)展速度快以及以往一些政策上的問題,我國的環(huán)境與資源問題十分突出,環(huán)境保護的形勢十分嚴峻。這主要表現(xiàn)在:水土流失日益嚴重,荒漠化土地不斷擴大,森林被砍伐和植被被破壞,草地“三化”(退化、沙化和堿化)不斷加劇,生物物種滅絕在加速,水體污染在加劇,大氣污染嚴重,城市噪音擾民,城市生活垃圾污染、固體廢物污染、放射性污染與電磁輻射等等。可以說,現(xiàn)在我國是以最嚴峻的生態(tài)環(huán)境,供養(yǎng)著最大規(guī)模的人口,這對我國的環(huán)境保護水平提出了更高的要求。因此,非常嚴峻的環(huán)境保護形勢決定了青少年環(huán)境教育的重要性、緊迫性和必要性。

三、青少年環(huán)境教育的實施

(一)營造氛圍,美化校園

進行環(huán)境教育,營造一個良好的校園環(huán)境氛圍是必不可少的。因此,各級學(xué)校應(yīng)積極進行校園環(huán)境改造,把校園與文化、環(huán)境與藝術(shù)作為校園建設(shè)的主題,使青少年置身于舒適、潔凈、優(yōu)美的環(huán)境之中,自然而然地誘發(fā)他們愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。例如,校園內(nèi)有花有草,修建名人園、浮雕壁畫;懸掛樹立講究衛(wèi)生、愛護花草等內(nèi)容的提示牌等;學(xué)校的走廊、樓梯口懸掛學(xué)生的環(huán)保手抄報、環(huán)保繪畫作品等;班級內(nèi)開設(shè)綠色植物角、衛(wèi)生角等。學(xué)校要盡量利用青少年的活動空間營造一種濃厚的環(huán)境氛圍,使學(xué)生受到潛移默化的影響。

(二)課堂教學(xué)是環(huán)境教育的主渠道

通過課堂教學(xué)進行環(huán)境教育,可以分為各門學(xué)科的滲透教育和專門開設(shè)的環(huán)境教育課兩種形式。學(xué)科的滲透教育,就是在各學(xué)科教學(xué)中積極挖掘教材內(nèi)容,將環(huán)境教育與各門學(xué)科相互融合,達到環(huán)境教育目的。例如,在生物學(xué)課或科學(xué)課中,通過學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境,提高學(xué)生對保護環(huán)境的認識,啟發(fā)學(xué)生對人與大自然和諧相處的反思;在語文課中,通過對優(yōu)美景物的描述,激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境、熱愛大自然的情感。專門開設(shè)的環(huán)境教育課程,就是指學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校特色、地域優(yōu)勢等特點編寫校本教材,建立自己的校本課程,對學(xué)生進行比較系統(tǒng)全面的環(huán)境教育。

(三)課外活動是環(huán)境教育的重要途徑

課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑,是課堂教學(xué)的必要補充,是豐富青少年精神生活的重要組成部分。學(xué)校可以把環(huán)境教育寓于各項活動之中,其形式可以豐富多彩、不拘一格,呈多元化。例如,開展以環(huán)保為主題的講座、征文比賽、知識競賽、主題班會、文藝演出等多項專題活動;成立各類環(huán)保興趣小組,進行社會調(diào)查、實驗探究、“變廢為寶”手工制作比賽等;利用與環(huán)境相關(guān)的紀念日(植樹節(jié)、環(huán)境日、地球日、氣象日、愛鳥周等),傳播環(huán)境文化,加強青少年的環(huán)境憂患意識。

(四)學(xué)校、家庭和社會形成合力

對青少年進行環(huán)境教育,不應(yīng)只局限在校園的范圍內(nèi),學(xué)校還可以開展一些可行的、與生活相聯(lián)系的綠色活動,使青少年的行為影響到家長、影響到社會。例如,現(xiàn)在的生活條件大大改善了,但青少年極易養(yǎng)成浪費的習(xí)慣,很少有人對自家的垃圾和廢品進行分類和回收利用。有些學(xué)校要求學(xué)生進行“廢品回收”,如果住所附近有垃圾分類收集筒,就和家長合力,將自家的生活垃圾進行分類投放;如果沒有,就將可回收再利用的廢品等收集起來,送到回收站。這樣最簡單而又實際的辦法既節(jié)約了能源,又保護了環(huán)境,同時還培養(yǎng)了青少年良好的生活習(xí)慣。對青少年進行環(huán)境教育,教育方式要多樣化,除了學(xué)校教育、家庭影響之外,還需要社會的力量。例如,利用社區(qū)等資源,開辟社會環(huán)保教育基地;利用環(huán)境保護區(qū)、風(fēng)景區(qū),創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育中心,以方便青少年開展環(huán)境保護的參觀、考察和交流活動,促使青少年接受環(huán)境教育。再如,可組織到工廠參觀粉塵、污水或垃圾處理等環(huán)保設(shè)施的應(yīng)用等。

總之,環(huán)境教育需要學(xué)校、家庭和社會的通力合作,才能達到更好的效果。環(huán)境保護是我國的一項基本國策,環(huán)境教育是一種憂患意識的教育,是新課程改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。青少年是祖國的未來與希望,其整體素質(zhì)決定著國家未來的發(fā)展與進步。我們必須對青少年進行環(huán)境教育,使之正確認識環(huán)境,提高青少年的環(huán)境憂患意識,從而使人類與環(huán)境和諧相處。

作者：楊昆鵬單位：中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院,