氣象學與氣候學教程革新論述范文

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1對氣象學與氣候學課程改革方案的相關建議

對于氣象學與氣候學的課程內容而言，其應該滿足現實、準確以及與社會熱點問題相聯系等三個條件。在內容的選擇上面，要更加重視現實性、準確性與前沿性。只有在此基礎上面，才能夠不斷增加教師眼光的長遠性，才可以指導學生在學習的過程中能夠合理的結合實際情況，進行理論的學習，從而使得學生能夠科學合理有效地理解當今人類所要面對的資源、環境和人口等多方面而對問題。通過長期的實踐經驗和觀察，目前需要對氣象學與氣候學下面的內容進行有效的改革。

1.1教材改革（1）要重新架構教材內容。對于一些銜接不緊密的地方，要進行合理的改正，從而方便學生的掌握和理解。（2）可以增加一些關于鄉土氣候方面的內容。對鄉土氣候條件與資源的實際例子進行合理的分析，不僅能夠有效幫助學生掌握和了解如何調整與分析當地有利的氣候條件與資源，還可以為生產實踐提供有利的技術與理論支持，從而不斷地增加學生進行地理學習的積極性和主動性。（3）要多增加由于氣象災害所帶來損失等方面的知識，并且對氣象災害的預防和發生之后的解決措施進行合理的分析和引用，從而不斷地提高學生防災減災意識，來有效地增強學生在應對氣象災害方面的科學研究能力和創新能力。

1.2教學方法改革這要求教師要不斷鞏固與加深學生的基本知識和相關原理的理解和掌握，從而在一定程度上面來促進地理學科的新發展。教師不僅在課堂上進行原理的傳授，還可以指引學生進行局部氣候的觀測實踐。使教師起到拋磚引玉的效果，深刻鉆研相關教材，從而能夠詳細地理順知識層次結構以及其內在聯系；教師還可以充分利用地理圖標來進行輔助性教學；與此同時還可以使用多媒體等先進的教學方式，來優化課堂教學，從而不斷地提高教學的效率，激發學生的積極性和主動性。

此外，鑒于當前多媒體在教學中的廣泛應用，老師完全可以通過相應的技術手段和器材促進氣象學與氣候學的課程改革進程，比如，針對日照觀測或云觀測實驗，老師均可通過動畫模擬演示的方式，將諸如日照變化、云的分類、形成等過程向學生進行清晰的展示。比如，各地的氣象局通常都會對當地公眾進行開放，所以，老師可通過學校或直接與氣象局進行聯系，進而帶領學生進行參考。在參觀的過程中，老師可帶領學生了解、參觀天氣圖的計算機處理過程，以及天氣預報的制作過程等，從而達到有效激發學生熱情，提高教學質量的目的。

2教學實踐創新

2.1實驗內容創新比如結合環境專業特點，教師可針對性地增加諸如城市氣候考察、氣候與植被、風與大氣污染物擴散等專業實驗，如此，便會為后續相應的學習內容奠定堅實的基礎，同時將專業課知識進行融會貫通，提高學生綜合學習、以及跨學科的學習能力，進而提升該課程的學習效果。

2.2結合熱點研究課題此方面的改革即對熱門的環境問題予以關注和結合，比如全球氣候變暖，酸沉降、臭氧層損耗等等，這些問題都可以極大地激發學生的學生熱情，因此在課程教學實踐過程中，可帶領學生進行一些簡單的實踐嘗試，比如大氣中顆粒物濃度與降水PH值的觀測，降水量與地表水水質關系的調查等研究課題，如此不但可以有效開拓學生的知識面，而且亦方便學生對所學知識的理解和掌握，進而提升教學水平。

3結束語

由于氣象學與氣候學專業培養出來的是有關地理專業的高素質人才，因此要結合相關地理教材，根據教材進行一系列的課程改革。這就要求首先要擁有一套與新課程相匹配的教材，加強對學生的專業素質能力培養；其次教師要寓教于樂，重視課堂以及課外教學相結合，從而培養出具有良好動手能力與實踐經驗的優異學生，這也是適應時展的需要，構建社會主義和諧社會的具體要求！

作者：蔡曉禾廖廓單位：閩江學院地理科學系寧德市氣象局