海洋生物技術實驗教課范文

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一、海洋生物技術專業實驗教學面臨的問題

實驗內容陳舊，專職實驗教師缺乏課程體系是實現培養目標，構建學生知識結構的重要環節，教學內容能否跟得上社會發展，能否反映社會需求，將對人才質量的提高產生重大影響。現在的實驗課教學大綱每年都在調整，但因為實驗設備的限制，導致許多實驗課的實驗內容多年來變化甚微。而海洋生物技術對實驗的依賴性比較高，要求相關的實驗操作應適時更新。比如:RAPD技術90年代前期得到廣泛的應用。但隨著研究的深入，人們發現該技術存在一定的缺陷，相繼發展了RFLP、SSR，以及AFLP。因此，一些陳舊的實驗項目已不符合學科發展的需求，不利于學生掌握最新的實驗技術。實驗課教學質量高低的一個關鍵影響因素就是任課教師。目前，高校中普遍存在的現象是專職的實驗教師嚴重缺乏。實驗課的教師要么是理論課教師同時兼任，要么是根據工作量安排其他非本專業的教師擔任。在這種背景下，部分教師因為課業壓力過大，沒有足夠的時間和精力來準備實驗，只是照搬實驗教材上的內容，也不能靈活地去激發學生們的創造潛力，師生之間缺乏互動性，實驗效果不理想。

二、實驗教學模式的改革和探索

學科專業建設是高等學校生存的基礎，其中特色專業的建設是高校提升競爭力和影響力的關鍵工作。專業設置可以反映出當今教育發展的價值取向，從根本上說，辦教育就是就是辦專業。而搞好專業建設，提高人才培養質量的根本在于優化課程體系。海洋生物技術應用型人才的培養是一項實踐性較強的教育活動，為了實現培養目標，最現實有效的方法就是改進實驗教學，進行實驗教學體系、教學內容和教學方法的改革。

1.構建技術平臺，建立具有研究特色的海洋生物技術實驗教學中心，完善實驗內容設置和教材建設首先，向學校申請一筆實驗室改造經費，建立具有研究特色的海洋生物技術實驗教學中心。按照理論內容的進度系統合理地安排實驗課程體系，將難度較小的基礎實驗最先開展，在學生們積累一定知識之后再進行專業實驗，最后進行難度系數比較大的綜合實驗。其次，調整實驗大綱，去除跟其他課程重復的實驗，增添具有本學科特點的實驗項目;將聯系比較緊密的實驗綜合成一個大實驗加深學生對實驗的理解。再次，在實驗內容的設置上加大自主設計型和綜合性實驗的比例，減少驗證性的實驗，讓學生親身參與到實驗操作環節，培養他們的創新思維和實際應用的能力。選擇既能實現培養目標又能體現專業特色的實驗課教材，是關系實驗教學改革成效的重要因素。海洋生物技術是門新興的學科，相關的實驗課教材數量比較少，更新也比較慢。為此，我們大膽采用國外的教材。綜合吸取國內外教程的優點來開設該專業的實驗。為了創建良好的學習氛圍，我們還積極開拓實驗課的雙語教學，鼓勵學生養成查閱外文文獻和閱讀外文原版教程的習慣，并嘗試著讓學生用英文寫實驗報告。

2.優化教師隊伍，轉變教師觀念，改革實驗教學的方法為了提高實驗教學的效果，我校加大了對專職實驗人員的引進力度，并鼓勵實驗技術人員進行在職培訓，比如，去中國海洋大學、中國科學院海洋研究所和國家海洋局第一海洋研究所等涉海類高校和科研院所進修，提高實驗技能和業務水平，保障實驗課的順利完成。教學是一種精神生活，通過這種精神生活引領學生的發展。教師應更新教育理念，充分認識到課堂教育的“三合一”本性，即:知識信息的豐富性、知識判斷的思辯性、知識遷移的生本性，主動改變教學中不適應創新教育的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方式，設計科學和可操作性的開放式課堂教學;教學目標從傳授知識為主轉向培養學生學習和創造能力為主;確立以學生為主體的教育思想，采取靈活多樣的啟發式、互動式、現場式等教學方法以活躍課堂，激發學生的學習潛能和求知欲望，培養具有創新能力的應用型人才。改革教學方法和手段，綜合運用現代化的教育方式。打破封閉式的教學模式，教師應時刻關注海洋生物技術領域的最新科學研究成果和科學技術，并適時地融入到實驗教學中，體現教學內容的全面性。樹立多樣化人才觀念，密切關注學生的不同特點和個性差異，注重因材施教，發展每一個學生的優勢潛能，鼓勵學有余力的學生參與額外的選做實驗，不拘一格培養人才。

3.實驗教學與科研實踐相結合培養應用型人才，要實行科研與教學的有機結合。搭建科研平臺，鼓勵學生參與科研過程，開展一些實驗課上沒有的實驗項目，進一步提高實驗技能。一方面，指導他們申請省級和校級海洋生物技術領域的大學生實踐創新項目，讓學生親身參與科研項目選題、申請、開展、結項的整個過程，提高學生參加科學研究的興趣和能動性。另一方面，鼓勵學生積極參與到教師的科研項目中，在導師的指導下，讓學生在實驗方案設計、實驗數據處理、實驗總結分析以及實驗論文寫作等方面得到有效鍛煉，為將來的就業和科研工作打好基礎。提高學生的實驗技能，除了依靠校內實驗課的強化外，還要有效開拓校外的實驗環境，利用校外的資源來完成校內不能開展的實驗。目前，我校已與鹽城大豐海洋生物產業科技園進行了合作，作為我校海洋生物技術專業的教學實習基地。另外，校外企業也可以作為教師參與實踐鍛煉的基地。我院每年暑假都有計劃地組織教師到企業生產一線掛職鍛煉，一方面可以培養教師的實踐經驗，另一方面也可以明確企業對人才的具體要求，使人才培養與學生就業能夠形成良性互動，提高學生的競爭力。

4.完善考核方式，重視能力考核從考察學生能力的方向出發，改革考試形式，摒棄應試教育。實驗課與理論課的考試分開，作為一門獨立的課程進行考核。根據實驗特點，采取多種考試形式，如口試和現場實際操作等，注重對學生實驗技能的考察。另外，實驗報告的質量，比如:實驗數據是否可靠、格式是否規范、問題分析是否到位等等，也是檢驗學生對實驗內容掌握程度的重要依據。海洋生物技術專業是我校新成立的專業，實驗課的課程建設尚處在摸索階段。在今后的教學過程中，我們將繼續實施上述改革的措施，及時調整實驗課程的教學大綱和教學內容，促進學生的實踐能力、創新精神和科學思維的全面發展，為社會輸送高質量的應用型人才。

作者：佟雪紅單位：鹽城師范學院生命科學與技術學院