論高職院校電力電子技術課程教學模式范文
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[摘要]在對于電力電子技術的教學及科技項目的研究中，對于專業的發展方向一直受到人們的關注，如何從電力電子技術的知識方向入手完善現有的機電類專業課程教學方式是研究重點。
[關鍵詞]模式改革；電力電子；現代學徒制；理實一體
1對現階段高職院校教學模式的認識
在我國科學技術與互聯網技術不斷發展及取得重大突破的過程中，對于專業科學知識的掌握要求越來越高，這樣就對學習者的專業基礎知識的掌握提出更高的要求。但是，高職院校學生的基礎知識掌握的程度普遍較低，并且學生們缺乏學習興趣。在這種大背景下，要求教育者找出激發學習者的學習興趣的教學模式，通過新穎的、有效的教學模式來完成基礎知識的教學，進而完善高職類人才體系建設。我們以電力電子技術課程作為切入點，來探討機電類專業人才的教學模式改革和一些具體的操作過程，針對現代電力電子技術知識在生產及生活中的應用設計出更為適合當下機電類專業的教學模式，對于一些不合適或者沒有使用價值的教學內容，提出更多、更好的設計思路和辦法。
2對電力電子技術課程的反思
反思的目的是為了找出現在的填鴨式教學模式的弊端，從而需要對當前的教學模式現狀進行全面研究，為此，從以下三個方面來進行現狀反思。
2.1對知識結構的固化方面從本科教材到專科教材，知識結構都非常固定，完全按照傳統的思路編寫，電子器件介紹，整流電路研究，逆變電路解析，直流斬波電路的講解，交-交變換電路的拓展五部分。這要就導致學生們只是從固化的知識結構中了解了基本的理論知識，而怎么樣去應用，應用到哪些地方卻不是很明白，最多只能從實訓的兩三個項目中了解一點點，但卻搞不懂實際生活中大量存在的應用。
2.2對學生學習興趣方面由于教學知識結構的固化，學生們已經對這種教學方式和方法有了免疫并產生了抗體，再不打破這種教學模式，我們只能繼續默默地承受學生們的“學也不會，學不學無所謂”的負面壓力。當前，教育界對這種現象還沒有引起足夠的重視。
2.3對理論與實踐一體化方面現在的教學模式，雖然已經注重理論與實踐的結合。但是，理論的學時比重仍然很大，實踐學時很少。而從對學生們的調查問卷中反應的事實是，學生們很希望與非常喜歡在實際電路的焊接或實際的項目中來學習理論知識，這樣既能幫助學生們改掉手機不離手的問題，還能讓學生們集中注意力來認真學習理論知識。
在以上反思及分析的基礎上，電力電子技術教學模式構建可從以下三個方面展開。
3.1知識結構靈活化在教材的編寫上，把電力電子技術的知識從易到難進行重新的小模塊化分解，不再按照前面所說的知識結構的順序進行講授。在教學中，及時的按照學生們的反饋信息和企業師傅的工作經驗對知識結構及教學內容進行適當的改變和取舍，從學生的角度來設計和改變教學環境。這樣一來，不僅可以從根源來激發學生們的學習興趣而且可以使內容更加實際化和生活化，從而達到事半功倍的效果。
3.2實訓項目生活化實訓項目的選取上，不應該再選擇那些復雜的，學生們很少看到的而且可能看不懂的電路。而是選擇生活中經常用到的電路或者經常使用的電子設備中存在的簡單的電路作為實訓項目，在學生們掌握一定技術能力后開始加入與企業實際生產相一致的項目。這樣一來，不僅可以使學生們感受到電力電子技術在生活中的存在及重要作用，而且還能徹底打破學校學習的知識與實際應用是脫軌的說法。
3.3授課地點現場化根據不同知識在實際應用中的場合，在保證絕對安全的情況下，可以將學生們帶出教室，走到應用的現場進行實際授課，如講授交-交變壓技術時，我們完全可以帶學生到實際的變壓器或變電柜的安裝地點進行現場講解。這正與國家大力發展現代學徒制教育模式的發展方向相契合。
4結語
通過對傳統電力電子技術課程教學模式的顛覆、對高職類學生們的訴求把握，以及對工匠精神內涵的充分挖掘，可以從如何激發學習者求知的興趣和欲望角度著手，在改革機電類專業課程教學模式的基礎上，建立應用型技術人才培養的新模式，最終將現代學徒制的優勢發揮到最理想的高度。
作者：姚洪平；王震生 單位：唐山工業職業技術學院
