國際金融教程研究性革新與實踐范文

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一、實施基于提高學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng)新能力的研究性教學(xué)的內(nèi)容

國際金融課程教學(xué)改革的重心是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)方法與設(shè)計上要遵循以下原則：（1）肯定教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，更強調(diào)以學(xué)生學(xué)習為本位，教師的教學(xué)設(shè)計是為學(xué)生的有效學(xué)習服務(wù)的；（2）在肯定傳授書本知識的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的思想，強調(diào)多元化的知識來源，而不應(yīng)僅僅停留在書本知識上；（3）在肯定傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更強調(diào)師生之間的交流，更注重學(xué)生的反饋，更重視動態(tài)的學(xué)習方法，更注重學(xué)生對知識的全面掌握。按照以上原則，在國際金融課堂教學(xué)中，需根據(jù)學(xué)科特點，積極進行教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革與探索。

（一）案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入也常被稱為問題導(dǎo)入，通過案例中的問題激活學(xué)生的思維，在輕松、自然的氣氛中把學(xué)生引入課程內(nèi)容。在國際金融教學(xué)過程中，以豐富的案例、生動的表象，廣泛重大的影響或者其中的趣聞逸事引起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過設(shè)置獨辟蹊徑的問題引發(fā)學(xué)生思考，在此基礎(chǔ)上進行核心內(nèi)容的教學(xué)。理論部分內(nèi)容掌握后，再讓學(xué)生對案例的認識從“看熱鬧”轉(zhuǎn)向“看門道”，思考其背后的原因和可能的影響，并聯(lián)系我國經(jīng)濟金融的特殊性，分析啟示。這樣，既有助于學(xué)生對課本內(nèi)容的深入理解、融會貫通，又使教師的授課更有深度與廣度。

（二）專題討論課堂討論是發(fā)揮學(xué)生自主性并使其最大限度地參與課堂教學(xué)的一個重要策略。在討論中，學(xué)生必須思維、傾聽，做出判斷，從而形成自己的觀點，這使學(xué)生的思維受到啟迪，靈感得以凸顯，從而提出創(chuàng)造性的觀點。專題討論的一般策略為：拋出主題———提出主題中的問題———思考討論問題———尋找答案———歸納總結(jié)。教師在前兩個環(huán)節(jié)是主導(dǎo)，學(xué)生在中間兩個環(huán)節(jié)為主導(dǎo)，最后教師做主題發(fā)言，也可請學(xué)生代表做主題發(fā)言。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

（三）情景模擬情景模擬是通過對各種真實金融交易環(huán)境的模擬讓學(xué)生身臨其境地進行實際操作能力的培訓(xùn)。增強對金融市場和金融交易的感性認識及領(lǐng)悟能力。如：利用某些證券、銀行網(wǎng)站提供的在線模擬炒股、炒匯交易等免費資源模擬下單操作；利用學(xué)校現(xiàn)成的金融教學(xué)綜合模擬實驗室，模擬金融企業(yè)進行證券、期貨、外匯投資分析和模擬交易。到知名的證券公司、金融機構(gòu)參觀見習。通過這樣逼真的“實戰(zhàn)”體驗，容易使學(xué)生對學(xué)習保持長久的興趣，增強對知識持久探索和求知的欲望，讓學(xué)生在實踐中體驗學(xué)習的樂趣，收到良好的學(xué)習效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)國際金融課程具備的時代性特征本就要求教師和學(xué)生在學(xué)習時充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢豐富教學(xué)內(nèi)容，更新專業(yè)資訊。讓學(xué)生及時、全面地了解最新的國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)、及時更新金融數(shù)據(jù)和搜索教學(xué)資源，有助于學(xué)生對基本知識、理論、熱點問題有更全面的認識。除此之外，還可借助諸如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、博客、QQ群等學(xué)生常用的學(xué)習、社交平臺廣泛與學(xué)生進行交流，將課堂搬到學(xué)生身邊，實現(xiàn)即時與學(xué)生溝通，隨時解決在課下出現(xiàn)的問題。

二、實施基于提高學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng)新能力的研究性教學(xué)的總體方案及預(yù)期效果

（一）方案設(shè)計本課程將采用基于研究性的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、有形課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、教師授課與師生研討相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)大綱要求的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容特點，通過理論授課、案例分析、小組專題討論、課外實踐操作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運用多種方法完成課程教學(xué)。在教學(xué)過程中，確定詳細的教學(xué)計劃和教學(xué)進度表，明確學(xué)生在各階段的具體任務(wù)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)全過程。

（二）教學(xué)組織國際金融課程的教學(xué)內(nèi)容具有涵蓋內(nèi)容豐富、包含多個層面、線索復(fù)雜多樣、各部分知識多有交叉、與現(xiàn)實經(jīng)濟聯(lián)系緊密、信息量大、專業(yè)性強等特點。因此，在具體的教學(xué)活動中，限于有限的學(xué)時，很難面面俱到。教師在理論授課過程中要精心設(shè)計教學(xué)計劃，合理整合教學(xué)內(nèi)容，以教師精講為主，做到點面結(jié)合，以點帶面，重點突出，層次分明。在小組合作案例分析和專題討論環(huán)節(jié)，教師扮演“導(dǎo)學(xué)、督學(xué)”的角色，學(xué)期初下發(fā)教學(xué)任務(wù)，明確本學(xué)期總體學(xué)習要求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺根據(jù)教學(xué)計劃按章節(jié)布置任務(wù)，任務(wù)中涉及的相關(guān)視頻、文獻資料、任務(wù)說明及具體要求均明確交代。學(xué)生基于合作性學(xué)習小組，合作完成案例分析及專題討論任務(wù)。任務(wù)完成后，教師負責記錄任務(wù)完成情況并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予成績評定。實踐任務(wù)環(huán)節(jié)由學(xué)生個人完成，教師給予實踐任務(wù)指導(dǎo)，由學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)模擬軟件等工具完成任務(wù)要求。

（三）課程考核課程考核是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的一種手段，也是檢驗教師教學(xué)效果的一種方式。“一張試卷定乾坤”這種傳統(tǒng)的考核方式結(jié)果往往是不客觀的，既不能真實反映學(xué)生的學(xué)習效果，又不能反映教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，要把課程考核方式改革作為教學(xué)目標、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法改革的落腳點。鑒于國際金融課程具有很強的理論性、實踐性和應(yīng)用性，要改變以單純閉卷筆試為主的傳統(tǒng)理論課考核方式，把總評成績分為平時成績、理論考核成績兩部分。其中平時成績通過課堂提問、課堂討論、小組專題報告、課后作業(yè)等形式進行測定，比重為總成績的40%左右，其中小組主題發(fā)言、案例報告、課堂討論表現(xiàn)是平時成績測定的重要依據(jù)。以小組的形式布置任務(wù)和組織討論，既可以使學(xué)生熟悉課題研究的基本程序，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。理論考核方式可采取開卷或閉卷，盡量減少機械記憶的考題，加大案例分析、材料分析和論述題的比重，考查學(xué)生對基本概念和原理的理解及綜合運用相關(guān)理論分析和解決問題的能力。理論考核成績占總成績的50%左右。通過考核方式的改革和創(chuàng)新，多角度和全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把考試變成刺激學(xué)生進一步學(xué)習和探究的手段。

（四）預(yù)期效果基于研究性的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、有形課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、教師授課與師生研討相結(jié)合的教學(xué)模式，已經(jīng)基本摒棄了“填鴨式”的教學(xué)方法，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進師生互動，通過理論講授學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習國際金融的基本理論和基本方法及技能，通過小組案例分析、專題討論，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自主學(xué)習，而且能積極投入到教學(xué)活動中。可以預(yù)見學(xué)生的判斷能力、語言表達能力、邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力和分析問題與解決問題的能力等方面會有較大幅度的提高。通過實踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解貨幣運行規(guī)律，掌握外匯交易基本技能，培養(yǎng)運用現(xiàn)有知識、資源，分析、解釋現(xiàn)實金融現(xiàn)象與解決金融問題的能力。總之，研究性教學(xué)能夠使本課程的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，真正實現(xiàn)“知識、能力和素質(zhì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者：李晶單位：石河子大學(xué)商學(xué)院統(tǒng)計與金融系