知識經濟背景下的人力資源管理范文

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在知識經濟的背景下，為適應當代的發展與對知識產品的需求，各大高校已經紛紛在校園內進行了全方位的課改，人力資源課程學習的目標具有極大的轉變。通過對課程目標、學習內容、實施、管理等方面的改革，從根本上加深了學生對人力資源課程的學習與了解。在知識經濟的作用下，人力資源已成為了學校管理課程中的核心內容。本文通過對知識經濟背景下的人力資源管理課程改革進行了解，對其改革的內容與原因作出了以下探析。

一、知識經濟背景下的人力資源管理課程改革原因

（一）傳統體系導致實踐性差隨著社會的發展，各行各業都發生了巨大的改變，對于學校而言，課程的改革成為了學校發展的首要目標。在知識經濟背景下各高校的人力資源課程的改革仍處于初級階段，在改革的道路上存在著些許不足之處。其中傳統教學理念的根深蒂固，在一定程度上限制了課程的改革步伐。使課程的內容陳舊，出現知識老化的現象。在高校中，人力資源管理教材具有深遠的發展史，在管理課程中發揮著重要的作用。但隨著社會的進步，學生們獨立的個性逐漸形成，這些內容陳舊、空洞的學習材料已經吸引不了學生的興趣。對于高校的教師而言，應該轉變傳統的教學理念，在課堂學習中引導學生對人力資源課程的興趣。在傳統的資源管理背景下，陳舊的課本知識、教師舊思想的根深蒂固使學生本身失去學習興趣的同時，學校也忽視了對學生的實踐性培養，導致學生動手操作能力差，其知識水平只停留于理論知識的基礎上，從思想上限制了人力資源課程的發展與進步。

（二）限制學生個性的發展在高校的人力資源管理中，限制其發展的主要原因為忽略學生本身個性的發展。在知識經濟的背景下，學校人力資源的改革應從學生自身做起，使學生能夠全面發展，培養學生的學習興趣，加強學生個性的培養。在學校中，學生基本的性格以發展完全，具有自己的主見與想法，校方及教師在教學中，應結合學生的特點與愛好，積極聽取正確的主張，使學生盡情發揮其個性的魅力。傳統的教學模式已經不能夠適用于現今的教育模式。高校在傳授人力資源管理知識期間忽略學生的創新能力，限制了學生的學習于進步。人力資源管理應以專業的理論知識，經過技能的培訓，為學生實行人性化管理，注重學生的創新能力，加強學學生獨立性格的形成，從而實現對人力資源管理知識的提高。

二、知識經濟背景下的人力資源管理課程改革的內容

（一）創新性隨著社會經濟的發展，知識經濟背景下的人力資源管理課程已經正式走向了改革的道路，其課程內容與管理教學方式發生了巨大的改變。教師教學理念的改觀，使學生的創新性思維得到了開發，實現了動態化教學，積極調動了學生的興趣。在知識經濟的引領下，教師對傳統觀念的摒棄在一定程度上促進了人力資源管理課程的發展，使學生進入了創新性學習的環境中，加速了學生對新鮮知識的探索。學校的戰略目標應是為國家為社會提供通才型人才。在學校中，加強對學生知識的培養，對創新性知識的運用，使知識經濟背景下的學生成為全面發展型人才。

（二）個性化與人文化隨著知識經濟時代的到來，在高校的教育中，應實現學生與教師的和諧相處。以學生為教學的主體，教師通過自身的才能與創新能力最大程度的引導學生的學習。人力資源管理課程本身具有較為枯燥的學習內容，為加強學生的學習效果，師生間的關系發揮重要作用。教師在講解人力資源管理課程過程中，應打破傳統的教學理念，積極與學生互動，關注學生的個性發展。或者通過角色扮演的方式調動學生的積極性，使教學具有人文化，在學習中貼近生活，縮短師生間的距離。人力資源管理課程的改革，對學校與教師提出了嚴格的要求。要實現學習的人文化與創新化，要求建立平等的師生關系，改變學生被動學習的狀態。在知識經濟背景下進行人力資源管理課程改革，其教學個性化與人文化在此發揮重要作用，推動了人力資源管理課程改革的步伐。

三、結論

本文通過對知識經濟背景下的人力資源管理課程改革的原因與改革的內容進行了簡要探析，了解了在學校教學體系中，傳統教學方式，導致了學生實踐性差，學校在一定程度上限制了學生個性的發展。對于這些問題的分析，使我們意識到在知識經濟背景下的人力資源管理課程創新性、個性化與人文化的作用與意義。通過課程的改革，加速了學生對人力資源管理知識獲取的腳步。

作者：林萍 單位：赤峰工業職業技術學院