學生畸形消費行為的危害及價值觀培養(yǎng)范文

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[摘要]在當代大學生中，有部分人在日常生活中表現(xiàn)出了與自身身份極為不相符的畸形消費行為，這些行為會影響大學生的成長成才，高校的思想政治教育應強化對當代大學生價值觀的培養(yǎng)目標，引導大學生樹立正確價值觀。

[關(guān)鍵詞]大學生；畸形消費行為；價值觀

當前，中國進入社會主義建設(shè)的新時期，青年全方位的教育和培養(yǎng)已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略的高度，必須加強對大學生價值觀的教育和引導，使其成為能夠肩負民族復興大任的全面型人才。然而，時代的浪潮也催生了一些新的問題，高校大學生中不乏畸形消費的現(xiàn)象，他們在日常生活和社交平臺上營造出一種光鮮亮麗的形象：他們用高端的電子產(chǎn)品，出入高級餐廳，用精致的照片來體現(xiàn)自己生活的優(yōu)質(zhì)。而實際上，他們需要私下里餓肚子方式來節(jié)省自身基本的生活開銷，負擔這樣表面光鮮的高消費選擇。這樣的畸形消費行為在一定程度上影響當代大學生樹立正確的價值取向和人生理想，進而阻礙高校開展相應的教育管理，必須引起高度重視并認真加以解決。

一、大學生畸形消費行為的危害

（一）背離大學生價值觀的培養(yǎng)目標價值觀是行動的最高引領(lǐng)，青年大學生更不能忘記自身在時代潮流中所應堅守的本職和應有的價值取向。現(xiàn)如今畸形消費行為的出現(xiàn)顯示了部分大學生與時代期許相背離的價值選擇，如若進一步任其發(fā)展，將會阻滯他們的成長成才之路。首先，從學生個人來講，他們的思想狀況和道德水平在很大程度上對國家的前途命運有決定性的影響作用，攀比消費、沖動消費這些畸形消費行為如果在出現(xiàn)之初沒有引起自身足夠的重視，長此以往，將會進一步衍生為不良習慣和錯誤的思想觀念。其次，從高校這個教育主體來講，學校應在校園之中營造“除惡習樹新風”的良好氛圍。但是，一些消極頹廢的校園風氣仍舊存在，對高校營造優(yōu)良學風校風帶來負面影響。

（二）進一步引發(fā)大學生網(wǎng)貸危機大學生畸形消費行為的背后，潛藏著進一步的不良網(wǎng)絡(luò)借貸危機，第一，從本質(zhì)上來講，大學生是一個沒有收入的群體，但是其家庭卻有固定收入，而大學生恰恰是一個家庭收入存款消耗的主要原因之一。因此，那些不良網(wǎng)貸機構(gòu)正是通過“綁架”一個成年的孩子去勒索一個家庭的方式賺取高額利潤，手段鄙劣但卻又在法理之中，讓人痛心之余卻又無可奈何。第二，網(wǎng)貸對于大學生來講究竟是“天使”還是“惡魔”，取決于錢款的使用方式，但不容忽視的是，在已經(jīng)見諸報端的眾多大學生網(wǎng)貸新聞之中，正是因為大學生們陷入虛榮攀比的怪圈之中，為了負擔自身的高端消費行為，不得不選擇向網(wǎng)貸機構(gòu)借款。

（三）部分貧困生群體揮霍助學金導致不良影響近些年來，一些貧困學生在認定材料上顯示其家庭經(jīng)濟狀況屬于貧困標準，但他們平日里又追求高檔消費，一邊用著新潮的產(chǎn)品一邊又申請助學金，這就在同學之中造成了許多不良的影響。如果校方僅僅因為貧困生個人的高端消費行為而取消其享受助學金發(fā)放資格的話，那么，作為本身經(jīng)濟能力就欠佳的群體，他們所能獲得的經(jīng)濟補貼來源自然就又減少了一個，這只會加劇他們的貧困現(xiàn)狀，迫使他們因此選擇其他的極端道路。而另一方面，貧困生大肆揮霍助學金，本就是一個不正確不合理的行為，用助學金去實現(xiàn)那些所謂的奢侈的夢想從一開始就是錯誤的。追求品質(zhì)生活的夢想固然無可厚非，但超出自己的實際情況，盲目追求，就是極端荒謬的行為了。

二、高校對培養(yǎng)大學生科學價值觀的應對策略

（一）健全社會主義核心價值觀在高校中的常態(tài)化教育機制1、強化大學生價值觀教育的目標大學教育的根本在于立德，即培養(yǎng)大學生樹立良好的價值觀，因此，要將“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”這個目標始終貫穿于大學生價值觀教育活動之中，這樣才能保證在具體實施教育活動的過程中不偏離基本方向并達到切實的教育效果。大學教育活動要與國家和社會所倡導的現(xiàn)實方向接軌，使得學生最終能夠被社會所接納和認可。同時，需要教育的主客體及其他輔助單位相互合作、共同努力，通過師生之間教學相長來實現(xiàn)預期的教育目標。將思政工作貫穿到教育教學全過程之中，使立德樹人教育理念得以升華，教育效果進一步提高。2、傳播優(yōu)良校園文化，凈化校園風氣大學生不僅是未來建設(shè)國家的生力軍，更是整個民族振興的希望，當代大學生道德風尚的形成很大程度上源于校園風氣的塑造，與之相對應，大學生群體的價值觀念也影響社會風氣的發(fā)展。因此，必須要在高校中傳播優(yōu)良的校園文化，弘揚時代新風，不僅如此，學生更應當自覺抵制享樂主義、拜金主義和個人主義等不良風氣，做到見賢思齊，以時代楷模為榜樣，弘揚社會正氣，學習先進人物的個人作風和優(yōu)良品質(zhì)，向榜樣看齊，提高自身道德修養(yǎng)，形成良好的品行規(guī)范。3、高校中應大力倡導社會主義核心價值觀在高校中倡導和踐行社會主義核心價值觀對于引導大學生樹立正確的人生目標和價值取向有著重要而深遠的意義。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義理論在新時代實現(xiàn)價值觀層面的高度概括，培育和踐行核心價值觀，是提升全民族精神力量的必由之路，通過引導校園正確的輿論氛圍，努力創(chuàng)造條件，大力倡導并使其深入人心，充分發(fā)揮向上向善的時代力量，“青年興則國家興，青年強則國家強”，大學生更應當在勤學、修德、明辨、篤實上狠下功夫，學會勤儉節(jié)約、感恩奉獻、謙遜寬容等優(yōu)良道德品質(zhì)。

（二）高校思政教育工作者要發(fā)揮更大的價值觀引導作用1、引導學生樹立正確的價值觀，拓寬眼界格局作為思政教育工作者，應該引導大學生把握好自己的成長成才的關(guān)鍵時期，幫助大學生樹立正確的價值觀，并將此作為自己人生的基本遵循。在全球化浪潮席卷世界的今天，有大格局才會最終成就人生的大意境。擁有眼界和格局的人，更懂得控制自己的欲望，不會被眼前的即時興趣所困擾，更不會過分在意別人的生活，用自己與他人作比較。要引導大學生拓寬自己的眼界，擴大人生的格局，讓大學生明白除了眼前所謂的時尚潮流，還有更廣闊的天地值得去探索。2、做好畸形消費行為預防及問題出現(xiàn)時的“疏”與“堵”對待大學生的畸形消費行為，高校思政工作者在工作實踐中，不能習慣于“工作跟著問題跑”，預防問題的能力比解決問題的能力更為重要。在日常的教育中，要定期做好大學生的消費數(shù)據(jù)收集工作以及網(wǎng)絡(luò)借貸情況排查，同時也要加強對大學生的法制教育，讓學生明白選擇超前消費和網(wǎng)絡(luò)借貸如果不按期償還債務就違反了合約，需要承擔一定的法律責任。對此，在學生出現(xiàn)畸形消費行為及不良網(wǎng)絡(luò)借貸的情況時，一線高校思政教育工作者要做好“疏”與“堵”的工作。一方面，問題出現(xiàn)后，犯了錯的學生會處于一種害怕和焦慮的情緒中，不知道應該怎樣去處理和面對，這時，高校思政工作者要及時了解情況，幫助學生分析自己的現(xiàn)實情況，制定有效的解決方案，并做好適時的心理疏導，緩解學生的不安情緒。另一方面，要明確指出學生畸形消費行為的錯誤和危害性，并做好后續(xù)的行為關(guān)注，不再讓類似情況再次發(fā)生，在學生中繼續(xù)進行情況排查，防止此類情況出現(xiàn)在其他學生身上。3、一線輔導員應做好全方位育人工作一線輔導員是大學生成長路上最直接的引路人，要培育全面發(fā)展的人才，高校思政教育工作者更要全方位、全領(lǐng)域、全要素地做好育人工作。首先，要加強師德師風建設(shè)，一線輔導員要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，在平時的生活中成為大學生學習效仿的行為示范，引導大學生樹立正確的自我定位，自覺規(guī)避不良消費行為，養(yǎng)成正確的消費觀念，樹立科學的價值觀。其次，需要進一步加強對學生的心理疏導和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生養(yǎng)成平和理性的健康心態(tài)。大學生正處于成長的敏感期，極易引發(fā)同一性危機，如若出現(xiàn)總體情緒不穩(wěn)定，則會影響到學生在應對壓力、尋求突破時的主動性和自信心。再次，要圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生。大學生在正式的場合表現(xiàn)出來的往往并不是自己的全部，而在宿舍等非正式場合，學生會更放松，更能顯現(xiàn)出自己的真實一面，一線輔導員要積極參與學生活動、加強親和力，在與學生互動的過程中實現(xiàn)全程參與及全方位育人。4、用好課堂教學主渠道開展價值觀教育高校要運用好課堂教育這個在高校中最為系統(tǒng)和正式且教授時間最長的教育渠道，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范傳授給大學生，按照學科的教學大綱，將學習中華傳統(tǒng)文化及社會主義核心價值觀的教育課程有計劃地教授給學生；同時將理性消費、量力而行等消費行為和價值觀融入到不同的教育課程中，使大學生在道德熏陶中接受教育的過程，將知識傳授與理想信念教育、能力培養(yǎng)與道德觀念教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。時代在呼喚，使命在眼前。高校應牢牢把握時代新機遇，順應教育發(fā)展新形勢，堅持立德樹人，加強協(xié)同支持，努力形成全員、全要素、全方位育人的氛圍，將價值觀培養(yǎng)上升到戰(zhàn)略高度。

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作者：劉佩瑤 單位：廣西大學